Российское общество: оценка современного состояния, социальные проблемы и прогноз развития

Выполнение реферативной работы.
Тема: «Российское общество: оценка современного состояния, социальные проблемы и прогноз развития» (Анализ публикаций из журнала «Социс» по выбранной студентом социальной проблеме).

Алгоритм выполнения задания:
1. Выбрать тему (социальная проблема)
2. По избранной теме в журнале «Социс» («Социологические исследования») найти 2-3 публикации.
3. Провести анализ публикаций.

Структура текста реферативной работы
1. Ответ на вопрос: почему я выбрал (-а) данную тему?
2. Анализ публикаций
Схема анализа публикаций
1. Автор (авторы) публикации
2. Название статьи
3. Выходные данные статьи
4. Какой социальный объект (социальная группа, институт, общество в целом) исследуется?
5. Какая сфера жизнедеятельности и жизнеустройства социального объекта исследуется?
6. Каков ...

Выполнение реферативной работы.
Тема: «Российское общество: оценка современного состояния, социальные проблемы и прогноз развития» (Анализ публикаций из журнала «Социс» по выбранной студентом социальной проблеме).

Алгоритм выполнения задания:
1. Выбрать тему (социальная проблема)
2. По избранной теме в журнале «Социс» («Социологические исследования») найти 2-3 публикации.
3. Провести анализ публикаций.

Структура текста реферативной работы
1. Ответ на вопрос: почему я выбрал (-а) данную тему?
2. Анализ публикаций
Схема анализа публикаций
1. Автор (авторы) публикации
2. Название статьи
3. Выходные данные статьи
4. Какой социальный объект (социальная группа, институт, общество в целом) исследуется?
5. Какая сфера жизнедеятельности и жизнеустройства социального объекта исследуется?
6. Каковы пространственно-временные характеристики исследуемого социального объекта (социальной ситуации, социального процесса)?
7. Какие средства и источники используются в исследовании социального объекта?
8. Какие показатели используются при описании социального объекта (процесса, ситуации)?
9. Какие характеристики деятельности социального объекта исследуются?
10. Какие выводы делает автор (авторы) публикации

-

Пространственно-временные характеристики: исследуются люди с ограниченными возможностями здоровья в системе образования, возможность доступности получения ими образования.
Используются следующие средства и источники в исследовании социального объекта, в данном случае проблемы получения инвалидами образования: Конвенция о правах инвалидов; современные интернет-источники(Соколов С. В приоритете - инновации, http://www.eed.ru/opinions/o15 - 05.html; Герасименко А. IT и инвалиды: реабилитация и жизнь в цифре http://www.3dnews.ru/editorial/it_invalids), источники из журналов (На пути к обществу, основанному на знаниях: какую роль в его создании играет высшее образование? // Высшее образование сегодня. N 4. 2003.; Образование для всех: выполнение наших общих обязательств / Дакар, Сенегал, 26 -28 апреля 2000 г. С. 6.); учебная литература (Андреев Л. В., Бойков Д. И., Войлокова Е. Ф. и др. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте Программы Юнеско «Образование для всех»: опыт России. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. С. 6.); Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. N 3266 – 1; Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. 181-ФЗ; опрос.
При описании социального объекта в данном случае используются следующие показатели: Государство предпринимает ряд мер, в частности в законодательной политике, направленных на изменение и улучшение их социального и профессионального статуса, формированию равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества. Для этих целей созданы два специализированных Совета по делам инвалидов при Председателе Совета Федерации и Президенте России, увеличены размеры пенсий по инвалидности, предпринимаются те или иные социальные программы для улучшения жизни и пр.
К настоящему времени лишь 15% из числа всех трудоспособных инвалидов России имеет работу. Так, несмотря на повышенный интерес к высшему образованию, а социологический опрос граждан с ограниченными возможностями трудоспособного возраста показал, что: 68% хотят получить высшее образование; 15% не хотят его получать; пока не решили - 17%, число студентов-инвалидов, обучающихся по программе высшего профессионального образования в 2007 - 2008 учебном году, равнялось 19 483 человеком.
Лишь 1% от их общего числа студентов-инвалидов заканчивает ВУЗ.
В данной статье исследуются следующие характеристики деятельности социального объекта: возможность получения инвалидами образования, желание получения данной категории людей образования и достойную работу.
Выводы: несмотря на меры нормативно-правового регулирования жизнедеятельности инвалидов, действующая сегодня организация образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья в РФ не соответствует принципам Конвенции ООН о правах инвалидов. Одна из причин такого положения дел - использование неэффективных методов и форм обучения инвалидов.
Другая проблема заключается в отсутствии поддержки со стороны общества, предвзятости общественного мнения в отношении инвалидов и слабости побудительных мотивов приобретения высшего образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.
В настоящее время наиболее эффективным методом решения образовательных проблем инвалидов является инклюзивное образование. В тексте 24-ой статьи Конвенции ООН о правах инвалидов записано следующее: «В целях реализации этого права (права на получение образования) без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни, стремясь при этом: a) к полному развитию человеческого потенциала, а также чувства достоинства и самоуважения, усилению уважения прав человека, основных свобод и человеческого многообразия; b) к развитию личности, талантов и творчества инвалидов, а также их умственных и физических способностей в самом полном объеме; c) к наделению инвалидов возможностью эффективно участвовать в жизни свободного общества».
Таким образом, результатом инклюзивного обучения является выпускник (вне зависимости от состояния здоровья), обладающий таким набором профессиональных компетенций, который делает его конкурентоспособным и востребованным на рынке труда, что соответствует задачам российской высшей школы и ставит инклюзивное образование на первое место при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Следующий анализ статьи, посвященной проблеме инвалидности в современном обществе, - статья Г.Г. Капровой.
Г.Г. Карпова Инвалиды и культурная политика: проблемы доступности // Социс. 2010. № 10. С. 74-80
В данной статье упор сделан также на проблему инвалидности в современном обществе.
Кроме того, в статье обсуждаются проблемы обеспечения доступности услуг сферы культуры для социально-уязвимых групп населения.
Пространственно-временные характеристики: Современная культурная политика представляет собой пространство взаимодействия различных субъектов, благодаря усилиям которых формируются стратегии реальных действий в области культуры. Поэтому проблема доступности услуг сферы культуры актуальна для развития инвалидов (как в общем физическом плане, так и в психологическом).
Средства и источники, используемые при исследовании социального объекта: программы «Культура России», статьи из журналов (Бурдье П. Формы капитала // Экономическая социология, 2002. N 5. С. 60.); Конвенция ООН о правах инвалидов. URL: http://www.un.org/russian/disabilites/); учебные пособия (Романов П. В., Ярская-Смирнова Е.Р. Политика инвалидности: Социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов, 2006.); анализ проведенных исследований по проблеме, освещенных в данной статье, проведение фокус-групп с инвалидами.
Социальные показатели данной проблемы: Социальное неравенство, отсутствие безбарьерной среды, приводят к ограничению способов приобщения к культурным ценностям и практикам исключения из единого культурного пространства людей с инвалидностью; наличие культурных центров для инвалидов, возможность использования людьми с ограниченными возможностями услуг культурной сферы конкретного региона; анализ проведения различных творческих конкурсов среди людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
В данном случае исследуются следующие характеристики деятельности социального объекта: возможность использования инвалидами услуг культурной сферы (их желание участвовать в творческих конкурсах, посещать культурные места).
Выводы: Обеспечение доступности учреждений культуры обусловлено как интересами инвалидов, способных активно включиться в творческую деятельность, улучшать качество проведения досуга, так и интересами самих учреждений сферы культуры - расширяющих путем создания безбарьерной среды потребительскую группу для предоставляемых услуг, включающую (но не исключающую, как происходит зачастую в настоящее время) людей с инвалидностью.