ТРИЗ -технология

Применение триз-технологии в дошкольной педагогике ...

Содержание:
Введение………………………………………………………………………..3
История ТРИЗ………………………………………………………………….4
Технология ТРИЗ как решение проблемы…………………………………...5
Области применения ТРИЗ……………………………………………………6
Основные принципы ТРИЗ……………………………………………………7
Основные понятия ТРИЗ………………………………………………………8
Алгоритм и принципы решения задач с помощью ТРИЗ…………………..12
ТРИЗ технологии в детском саду…………………………………………….18
Методы ТРИЗ технологии…………………………………………………….20
Заключение………………………………………………………………...…..26
Приложение……………………………………………………………………27
Список литературы………………………………………………………..…..32

До сих пор считается, что ТРИЗ - это для инженеров и технологов. В заблуждение вводит расшифровка аббревиатуры ТРИЗ - технология решения изобретательских задач.
На самом деле ТРИЗ есть технология выработки Правильных Решений.
Когда-то в 1946 году автор ТРИЗ, двадцатилетний юноша Генрих Альтшуллер задумал создать «науку изобретать». А создал больше – создал технологию производства правильных решений.
А возможно ли вообще найти «правильное решение»? Ответ прост: «вообще» нельзя, а если использовать ТРИЗ, то можно. ТРИЗ дает правила «вычисления» решения, то есть задает процесс. А кроме того – задает критерии оценки правильности решения.
Что же это за технология?

5. Решение. "Красный Октябрь" выпустил серию сладостей "Ай, да Пушкин!". Торговый дом "Смирновъ" спустя сто лет возобновил производство водки "Пушкин". Масса других компаний наладила выпуск сухарей, кетчупа, тортов и другой снеди под созвучными марками. 3. Идеальный конечный результат (ИКР)Решать задачу проще, если заранее знаешь ответ. Но как быть, когда перед нами творческая задача, ответа на которую не знает никто? В таких случаях тризовцы советуют представить себе идеальный образ решения, или Идеальный Конечный Результат (ИКР). Это ситуация, когда нужное действие получается без каких-либо затрат (потерь), усложнений и нежелательных эффектов. Правила формулирования ИКР:При формулировании ИКР желательно применять слово "Сам" (Сама, Само, Сами). Обычно используют три основные формулировкиИКР:"Система сама выполняет данную функцию"."Системы нет, а функции ее выполняются (с помощью ресурсов)"."Функция не нужна".ПРИМЕР 6:ИКР: Рекламы нет, а СМИ и общественность сами говорят о Вас.Осенью 1999 г. в Санкт-Петербурге было выпущено новое пиво под маркой "Windows 99". Марка пива без труда была зарегистрирована по классу напитков. Также был заимствован (но изменен) графический образ "Windows": летящие форточки.Так производители пива сознательно нарываются на скандал, рассчитывая завоевать моментальную популярность, ведь пробиться на российский рынок пива с обычной маркой без огромных вложений уже невозможно.ПРИМЕР 7:ИКР: Оберегать предметы от краж не надо.Постояльцы германских гостиниц тянут все, что не "прибито гвоздями" – от дорогой пепельницы до мешочков с ароматной травой и пульта от телевизора. Но менеджеры гостиниц не слишком огорчены этим. Во-первых, все расходы уже включены в цену номеров. Во-вторых, на все предметы нанесены эмблемы отеля, так что их похищение – дополнительная реклама гостиницы. Ведь украденное зачастую проходит через несколько рук. Достичь ИКР практически невозможно, но это верный ориентир при решении задачи и оценке идей.Алгоритм и принципы решения задач с помощью ТРИЗ1. Определите тип задачиИзобретательская задача – это когда есть цель, которую Решателю требуется достигнуть, или есть проблема, которую нужно преодолеть, причем очевидные решения в данных условиях неприменимы. Перед Решателем возникает вопрос: "Как быть?".Исследовательская задача – это когда происходит некоторое явление, и Решателю необходимо объяснить его, выявить причины или спрогнозировать результат. Перед Решателем стоит вопрос "Почему? Как происходит?".Чтобы легче решить исследовательскую задачу, сформулируйте ее как изобретательскую. Задайте себе вопрос: "Как сделать, чтобы происходило именно это явление?" ПРИМЕР 8:Исследовательская задача: Отправляясь на охоту, медведица оставляет своих малышей одних. А при ее возвращении медвежата ведут себя очень странно: едва завидев приближающуюся маму, они залезают на тонкие деревца. Почему?Изобретательская задача: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму, возвращающуюся с охоты. Дожидаться пока она приблизиться – опасно, а вдруг это чужой взрослый медведь. Он ведь и обидеть может. Как быть медвежатам?Ответ: Медвежата плохо видят и не сразу узнают маму. А дожидаться, пока чужой медведь приблизится, опасно. Поэтому они залезают на тонкие деревца, куда взрослому медведю влезть не под силу. 2. Сформулируйте к задаче противоречие и идеальный конечный результат (ИКР)Противоречие и ИКР "обостряют" проблему, выявляют самую ее суть и подталкивают Вас к сильным решениям. Формулировать ИКР и Противоречие можно и в нескольких вариантах – это позволяет найти несколько решений. 3. Выявите ресурсыРесурсами является всё, что может быть полезно при решении Вашей задачи. Причем желательно использовать те ресурсы, которые уже присутствуют в проблемной ситуации, а также "дешевые" ресурсы, затраты на получение и использование которых низки. Решателям-новичкам, работая над задачей, полезно выписывать ресурсы на лист. Глядя на них, легче искать решение. 4. Примените приемы и принципы решения задачВы составили противоречие и ИКР и выписали ресурсы, но решение пока не нашлось? Тогда примените приемы разрешения противоречий и принципы решения задач.Внимание! К большинству задач здесь дается только один ответ. Однако, творческая задача может иметь множество решений. В Ваших силах его исправить и найти другие интересные идеи.5. Проанализируйте решенияНайденные решения желательно оценить с позиций идеальности. При этом можно задавать себе вопросы:Насколько сложно и дорого осуществить решение?Задействованы ли ресурсы системы?Появились ли нежелательные эффекты при внедрении полученного решения? Принципы решения задач1. Принцип объединенияВ случае, если требуемые действия невозможно совершить с (над) одним объектом, их производят с несколькими объектами.При этом можно выполнить следующее:Соединить однородные или смежные объекты.Объединить во времени однородные или смежные операции.Один объект разместить внутри другого. 2. Принцип дробленияВ случае, если сложно произвести необходимое действие с объектом, производят его дробление.При этом можно выполнить следующее:Разделить объект на независимые части.Выполнить объект разборным.Увеличить степень дробления объекта. 3. Принцип динамичностиВ случае, если сложно производить необходимые действия с объектом, его из статического состояния переводят в динамическое (подвижное) состояние.При этом можно выполнить следующее:Характеристики объекта (или внешней среды) должны меняться, чтобы всегда соответствовать изменяющимся условиям.Разделить объект на части, способные изменяться и перемещаться относительно друг друга.Если объект неподвижен, сделать его подвижным.ПРИМЕР 9:Руководители журнала "Тайм" уже готовятся к тому времени, когда подписчики будут получать журнал по собственному заказу, причем у разных подписчиков один и тот же номер своим содержанием будет отличаться. Это позволит более полно удовлетворять запросы читателей. 4. Принцип "сделать заранее"Если невозможно в нужное время совершить действие с объектом, то необходимое действие производят заранее.При этом можно выполнить следующее:Заранее выполнить требуемое действие (полностью или хотя бы частично).Заранее расположить объекты так, чтобы они могли сразу вступить в действие, без подготовительных затрат.ПРИМЕР 10:Датская фирма "Лего", известная своими детскими строительными наборами из пластмассовых деталей, начала вводить в состав пластмассы сульфат бария – вещество, хорошо заметное в рентгеновских лучах. Дело в том, что дети иногда глотают детали конструктора. 5. Принцип посредникаВ случае, если сложно (или невозможно) произвести необходимые действия с объектом, то вводят посредник (промежуточный объект), с помощью которого и производят действия.При этом можно выполнить следующее:Использовать промежуточный объект, передающий или переносящий действие.На время присоединить к объекту другой (легко удаляемый) объект.ПРИМЕР 11:Глава администрации г. Новочебоксарска в 1994 г. для привлечения избирателей на выборы организовал лотерею, объявив выигрышными номера и серии билетов, совпадающие с номерами избирательных участков и порядковыми номерами в списках голосующих. По сравнению с первым туром явка увеличилась вдвое. Глава администрации заявил, что лучше израсходовать 5 млн. руб. на организацию лотереи, чем выкладывать по 25 миллионов на каждый тур затянувшегося выборного марафона. 6. Принцип "наоборот"В случае, если сложно произвести необходимое действие с объектом, производят противоположное действие.При этом можно выполнить следующее:Вместо действия, которое диктуется условием задачи, выполнить обратное (противоположное) действие.Сделать движущуюся часть объекта или среды неподвижной, а неподвижную движущейся.Повернуть объект "вверх ногами", вывернуть его.ПРИМЕР 12:В городе Карсон-сити (США) ежегодно проводятся конкурсы свистунов. Уже несколько лет подряд один конкурсы выигрывает Брендон Джоэел, использующий индейскую технику свиста – издавать звук не при выдыхании воздуха, а при втягивании. 7. Принцип "обратить вред в пользу"В случае, если необходимо устранить вредное действие объекта (или процесса) постарайтесь обратить вред в пользу.При этом можно выполнить следующее:Использовать вредные факторы (в т.ч. вредное воздействие среды) для получения положительного эффекта.Устранить вредный фактор за счет сложения с другими вредными факторами.Усилить вредный фактор до такой степени, чтобы он перестал быть вредным. 8. Принцип копированияВ случае, если сложно (или невозможно) производить необходимые действия с объектом, используют его копию с которой (или над которой) производят нужное действие.При этом можно выполнить следующее:Вместо недоступного, сложного, дорогостоящего, хрупкого объекта использовать его упрощенные и дешевые копии.Заменить объект его оптической копией (изображением). Использовать при этом изменение масштаба (увеличивать или уменьшать копии).Если используются оптические копии, перейти к копиям инфракрасным или ультрафиолетовым. ПРИМЕР 13:В связи с возросшей преступностью на дорогах Великобритании одинокие автомобилистки водружают рядом с собой надутые воздушные шары, на которые надевают бейсбольные кепи. Это создает (особенно в сумерках) иллюзию могучего спутника и отпугивает потенциальных налетчиков. 9. Принцип согласования и рассогласованияВ случае, если сложно произвести необходимые действия с объектом, его (или его параметры) согласовывают/рассогласовывают с окружающей средой.При этом можно выполнить следующее:Согласовать новый объект (или действия) с уже существующей системой (или действиями).Согласовать или рассогласовать действие с ожиданиями и стереотипами людей.ПРИМЕР 14:Иностранец покидает страну, и в кармане остаются мелкие монеты. В Швеции, где все "сделано с умом", на вокзалах, в аэропортах, у бензоколонок... установлено 800 специальных касс. Отъезжающие, веря, что деньги пойдут на благотворительность, охотно опускают мелочь в кассу.ПРИМЕР 15:Лексику рекламных сообщений нужно согласовывать со стереотипами и с привычками целевой аудитории. Разные группы людей могут по-разному понимать те или иные слова.В России провалилась реклама лекарства "Детский Tylenol", на которую было потрачено около 5 млн. долларов (товара при этом продали всего на 800 тыс. долларов). По словам медиа-директора агентства Media Arts, причина неудачи крылась во фразе "Врачи и педиатры Америки считают Tylenol лучшим жаропонижающим и болеутоляющим средством". После проката ролика отечественные педиатры обиделись, что их не причисляют к врачам, и не стали оказывать поддержку в продвижении препарата на рынке.ТРИЗ технология в детском саду.В настоящее время приемы и методы технического ТРИЗ с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления.Цель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки воспитателям инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.Исходным положением концепции ТРИЗ по отношению к дошкольнику является принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти от его природы. А также положение Л. С. Выготского о том, что дошкольник принимает программу обучения в той мере, в какой она становится его собственной.Программа ТРИЗ для дошкольников – это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры предполагают самостоятельный выбор ребенком темы, материала и вида деятельности. Они учат детей выявлять противоречивые свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.Обучение решению творческих изобретательных задач осуществляется в несколько этапов:На первом этапе занятия даются не как форма, а как поиск истины и сути. Ребенка подводят к проблеме многофункционального использования объекта.Следующий этап – это "тайна двойного" или выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо, а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно.Следующий этап – разрешение противоречий. Для разрешения противоречий существует целая система игровых и сказочных задач. Например, задача: "Как можно перенести воду в решете?" Воспитатель формирует противоречие, вода должна быть в решете, чтобы ее перенести, и воды не должно быть, так как в решете ее не перенести – вытечет. Разрешается противоречие изменением агрегатного состояния вещества — воды. Вода будет в решете в измененном виде (лед) и ее не будет, так как лед – это не вода. Решение задачи – перенести в решете воду в виде льда.На этапе изобретательства основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового. Для этого детям предлагается ряд специальных заданий. Например, придумайте новый учебный стул, на котором вам хотелось бы сидеть. Придумайте новую игрушку и др.Следующий этап работы по программе ТРИЗ – это решение сказочных задач и придумывание новых сказок с помощью специальных методов. Вся эта работа включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность, речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование и т.д.На последнем этапе, опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, малыш учится находить выход из любой сложной ситуации. Здесь воспитатель только наблюдает, ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы. Ситуации могут быть разные, из любой области человеческой деятельности. Дети ставятся и в экспериментальные ситуации, где необходимо быстро принимать решения.Программа ТРИЗ дает воспитателям и детям методы и инструменты творчества, которые осваивает человек независимо от своего возраста. Владея единым инструментом, дети и взрослые могут легче найти общий язык, понять друг друга.Методы ТРИЗ технологииМозговой штурм.Это построенный особым образом коллективный нетрадиционный поиск решения проблемы. В дошкольной педагогике этот метод особое значение имеет в работе с воспитателями на семинарах-практикумах и педагогических совещаниях. Значительно реже он используется в работе с детьми. Данный метод применяют и в работе со старшими дошкольниками. Но для стимулирования их творческой активности соблюдают особые правила:Целесообразно работать с большой подгруппой (от 2до 7 детей);Детям должна быть дана установка, можно высказывать любую мысль, так как исключается критика со стороны как сверстников, так и воспитателя;Необходимо поощрять свободное ассоциирование: чем более «дикой» кажется идея, тем интереснее;Идей должно быть как можно больше;Высказанные идеи разрешается как угодно комбинировать;В конце следует подвести итог, т.е. выделить наиболее интересную идею.Если мозговой штурм организован правильно, то удается уйти от идей навязываемых психологической инерцией: никто не боится предлагать смелые идеи. К концу «штурма» возникает даже своего рода ажиотаж, предложения высказываются одно за другим, идеи высказываются непроизвольно.Существуют несколько разновидностей мозгового штурма. Это прежде всего синектика, предусматривающая применение четырех приемов, основанных на аналогии:прямая аналогия (подумайте как решается задача, похожая на данную);личная симпатия или эмпатия (попробуйте войти в образ данного в задаче объекта и рассуждайте с его точки зрения);символическая аналогия (дайте в двух словах образное определение сути задачи);прием фантазировании (представьте, как бы эту задачу решили сказочные персонажи).Символическая аналогия в свою очередь может быть словесной и графической.Рассмотрим на примере графическую модель:4321Обозначение символом реального образа: 1 – женщина или девочка; 2 – кошка; 3 – собака; 4 – поросенок.Метод фокальных объектов (МФО)Его суть: признаки нескольких случайных объектов переносятся на рассматриваемый (фокальный, т.е. находящийся в фокусе внимания) объект; в результате получаются необычные сочетания, позволяющие преодолевать психическую инерцию.Например, вы решили вместе с детьми изготовить книжку для малышей. Чертите таблицу, где указываете рассматриваемый объект, предлагаете рассматривать три любых существительных, вписываете их в таблицу (вместо слов можно использовать предметные картинки, символы).К каждому новому слову дети подбирают соответствующие признаки; воспитатель их записывает. Когда схема заполнена, признаки переносятся на рассматриваемый объект. Анализируя полученные сочетания, можно прийти к интересным идеям. Например.