математические методы в социологии

уникальная работа по специфичным заданиям ...

Задание 1 .......................................................................2
Задание 2 .......................................................................4
Задание 3 .....................................................................12
Задание 4 ....................................................................16
Задание 5 .....................................................................19
список использованной литературы ...........................20

в данном виде работы не предусмотрено

можно определить имеющийся уровень развития некоторого свойства в объекте исследования и сравнить его с эталоном или с развитием этого качества у испытуемого в более ранний период
нужно определить и ориентироваться на некоторую норму, что позволит объективно сравнивать между собой результаты и достижения различных испытуемых, испытуемые должны находиться в одинаковых условиях выполнения задания
5
Изучение продуктов деятельности
исследовательский
метод, который позволяет опосредованно изучать сформированность знаний и навыков, интересов и способностей человека на
основе анализа продуктов его деятельности.
Психология, социология, педагогика, философия и смежные науки
исследователь не вступает в кон-
такт с самим человеком, а имеет дело с продуктами его предшествующей деятельности или размышлениями о том, какие изменения произошли в самом испытуемом в процессе и в результате
его включенности в некоторую систему взаимодействий и отношений.
Изучение текстовых форм, изучение творческих работ
позволяет судить о достигнутом уровне деятельности и о самом процессе выполнения постав-
ленных задач. При этом важно иметь представление об уровне готовности субъекта к определенным видам деятельности, о характере заданий и условиях, в которых они выполнялись.
проведение анализа разных продуктов деятельности одно-
го и того же испытуемого.
6
Оценивание
исследовательский метод, связанный с привлечением к оценке изучаемых явлений наиболее компетентных людей, мнения
которых, дополняющие и перепроверяющие друг друга, позволяют объективно охарактеризовывать изучаемое.
Психология, социология, педагогика, философия и смежные науки
выявление качеств объекта, быть может, скрытых и проявляющихся только в определенных условиях, видах деятельности, отношениях.
Метод экспертных оценок, обобщение независимых характеристик, качественные оценки, количественные оценки, психолого-педагогический консилиум, диагностические ситуации.
позволяют обнаружить скрытые резервы развивающейся личности, подобрать ключи к непростым педагогическим ситуациям.
Важен выбор достаточно точной и удобной системы оценок и соответствующих шкал, снабженных пояснениями о том, за что выставляется тот или иной балл. Необходимо также обучить экспертов умению использовать предложенные шкалы.
7
Эксперимент
исследовательский метод, который заключается в том, чтобы создать исследовательскую ситуацию, по-
лучить возможность ее изменять, варьировать ее условия, сделав
возможным и доступным изучение психических процессов или
педагогических явлений через их внешние проявления, раскрывая тем самым механизмы и тенденции возникновения и функционирования изучаемого явления.
Психология, социология и смежные науки
Лабораторный психологический эксперимент проводится в
специальных помещениях, где имеется необходимое оборудование и регистрационные приборы.
Естественный эксперимент проводится в реальных для испытуемых условиях деятельности, но в этих условиях деятельности
создается или воссоздается то явление, которое следует изучать.
лабораторный и естественный, констатирующий или формирующий
Лабораторный эксперимент можно повторять многократно (с разными испытуемыми) и столько раз, сколько необходимо для того, чтобы на основе полученных данных можно было бы выявить и сформулировать имеющиеся связи и закономерности.
Естественный эксперимент дает возможность замаскировать содержание и цели эксперимента и при этом сохранять
суть, которая заключается в активности исследователя в изменении условий выполнения деятельности.
Необходимы специальных помещениях, где имеется необходимое оборудование и регистрационные приборы.
ЗАДАНИЕ 3
Изучите и проанализируйте передовой опыт школы. (1, с.153-154).
1. Изучаемый объект: коллектив
2. Наименование опыта: социально-профилактическая работа среди несовершеннолетних учащихся школы.
3. Цель изучения опыта: предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних учащихся школы
4. Краткая характеристика опыта:
проблема: в 2009 году отметился рост противоправных деяний совершаемых несовершеннолетними,
способ решения: проведение социально-просветительской работы среди учащихся и родительского состава, взаимодействие с социальным институтом населенного пункта, социально-диагностическая работа, методическая работа
полезность: повышение социально-правовой компетенции учащихся и родительского состава
новизна: впервые был предпринят комплексный подход для решения данной проблемы
применимость в измененных условиях: данный опыт может применятся во всех видах общеобразовательных учебных заведениях вне зависимости от форм собственности
адрес для рекомендуемого внедрения: общеобразовательные учебные заведения
5. Задачи обучения и воспитания: провести социально-диагностические мероприятия, провести социально-просветительскую работу среди учащихся и родительского состава, осуществить взаимодействие с социальным институтом города, провести методическую работу.
имеющиеся трудности: финансовые затраты на проведение мероприятий
противоречия: не отмечено,
6. Описание реального протекания учебно-воспитательного процесса; деятельность воспитателей (педагогов), воспитанников (учеников), ее содержание и формы, характер взаимоотношений участников: выполняя закон РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" ст.14 п.1 (3-6), 2 (1-5), проводилась следующая работа с подростками:  тематические классные часы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних; изучение ФЗ № 120, ФЗ РФ № 93 о запрете распития пива и курения табака; закона Московской области №148/2009-03 «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области»; дни здоровья и правовых знаний; рейды в неблагополучные семьи и семья опекунов; привлечение учащихся к активному участию в подготовке и проведению классных и школьных мероприятий (участие в школьной команде КВН, в команде «Россы»); информирование родителей о посещаемости, поведении учащихся в течение года; профилактические лектории и беседы по темам: «Поведение в общественных местах», «Административная и правовая ответственность несовершеннолетних», «Поведение в каникулы», «Уголовная ответственность», «Ответственность за свои поступки», «Выкуривая сигарету…», «Права и обязанности, несовершеннолетних при трудоустройстве», «Поведение вблизи объектов железной дороги»; «Поведение вблизи водоемов», «Подростковый алкоголизм – пивная наркомания, административная ответственность», «О вреде влияния алкоголя на организм подростков», «Здоровый образ жизни»; социологические опросы «Мой выбор», «Межнациональные и религиозные отношения». Особое место занимает работа Совета профилактики, заседания которого проходили один раз в месяц, где рассматривались вопросы посещаемости, успеваемости и поведения детей «группы риска», оказывалась консультативная помощь родителям, опекунам, выявлялись учащиеся, склонные к правонарушениям, неблагополучные семьи и положение детей в них.
7. Результаты обучения, воспитания, социальной поддержки (сдвиги в адаптации, реабилитации, воспитанности), их надежность и стабильность: данные мероприятия способствовали достижению позитивных результатов в работе с несовершеннолетними учащимися школы. На протяжении последних трех лет педагогический коллектив работает без второгодников, без отчислений в средние специальные и вечернюю школу через заседания КДН и ЗП без основного общего образования.
6. Педагогический анализ опыта: источниковой базой является: закон «Об образовании», Устав школы, закон РФ № 120 «О профилактике безнадзорности и правонарушений», ФЗ РФ № 93 «О запрете распития пива и курения табака» и закон Московской области №148/2009-03 «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области». Основным способом усиления мотивации является привлечение учащихся к активному участию в подготовке и проведению классных и школьных мероприятий.
7. Истолкование и обобщение опыта: мероприятия, проводимые в течение учебного года, способствовали установлению доброжелательных отношений в семье между родителями и детьми, на выработку позитивных эмоциональных состояний, на умение решать конфликты, проблемы в спокойной обстановке. В процессе профилактической работы объектом воздействия классного руководителя является учащийся в семье, взрослые члены семьи и сама семья в целом как коллектив. Представленный передовой опыт носит элементы новаторства, эффективность данного опыта подтверждают полученные результаты. Анализируемый опыт является перспективным для дальнейшего применения в практической деятельности педагогических коллективов.
8. Оценка опыта по уровню его общественной значимости: в анализируемом опыте имеются элементы новаторства, креативного мышления, подтверждающие высокий уровень педагогического мастерства авторского состава.
9. Предложения по дальнейшему развитию, совершенствованию, а в необходимых случаях — корректированию опыта: повышение уровня воспитанности учащихся через скоординированную работу всех участников учебно-воспитательного процесса; усиление контроля над неблагополучными семьями, семьями опекунов со стороны всех субъектов профилактики; активизация работы с семьей, с целью профилактики асоциального поведения на раннем этапе развития ребенка; организация и проведение мастер - классов по изучению опыта работы классных руководителей; формирование банка педагогических идей по профилактической и воспитательной работе.
10. Рекомендации по использованию опыта: данный передовой опыт наиболее ценен для педагогических коллективов общеобразовательных учреждений.
ЗАДАНИЕ 4
Изучите характеристики основных видов изложения результатов исследования (1, с.173). Заполните таблицу.
№
Название
вида
Осн.характеристики
Сфера применения
4 вар названия
1
Научный отчет
Официальная форма подведения результатов научной работы. Выполняется в виде подробного описания предпосылок, задач, методики, содержания, хода и результатов поисковой работы. Содержит следующие разделы: характеристика авторского коллектива; обоснование актуальности темы и проблемы; задачи исследования; аналитический обзор литературы; анализ существующей практики; теоретическое обоснование работы; методика исследования, ее основные этапы и их содержание; характеристика полученных результатов; выводы и рекомендации; библиография использованных работ и публикаций по теме исследования; приложения. Стиль изложения — деловой, строгий.
Психология, социология, педагогика, философия и смежные науки
Краткий научный отчет, развернутый научный отчет, рекомендационный, рабочий
2
Доклад или сообщение
Оформленное письменно, но предназначенное для зачитывания вслух изложение существа исследования и его выводов. Отсюда живой разговорный стиль изложения. Как правило, доклады и сообщения не публикуются. Публикуются только тезисы — краткое изложение основных идей доклада или сообщения.
Психология, социология, педагогика, философия и смежные науки
Устный, письменный, простой, сложный
3
Статья
Обычно содержит вводные замечания о значении темы, о задачах исследования, краткие данные о методике работы, анализ и обобщение ее итогов, выводы и предложения.