Социологическое исследование: Специфика и типология досугового поведения молодежи

Цель исследования заключалась в установлении основных проблем, с которыми сталкиваются студенты при планировании и проведении досуга.

Исследование проводилось с сентября по декабрь 2012 года в г. Казани, в Казанском национальном исследовательском университете им. А.Н. Туполева. Объем выборки в 40 респондентов обеспечил репрезентативность данных при условии обеспечения доверительного интервала, не превышающего 5 % статистически значимой ошибки.
...

.... Отсюда можно наблюдать, что студенты довольно открыты для досугового времяпрепровождения. Они всегда стараются расширить свой кругозор, найти новые интересы, а также имеют много разных увлечений. Однако наблюдается малая заинтересованность в событиях творческих кружков и секций ВУЗа, что говорит о том, что свой досуг студенты предпочитаю проводить за стенами своего университета.
Досуг молодежи весьма разнообразен, на вопрос «Какая секция или студия для Вас наиболее привлекательна?», помимо предложенных вариантов (спорт выбрали 10% респондентов, творчество – 25% респондентов, интеллектуального плана – 5%), в анкету также вносились свои ответы.
....

Для того чтобы определить специфику досугового поведение молодежи, выявить трудности, с которыми сталкиваются студенты на пути реализации досуга, хобби и т.п. и причины, по которым студенты не уделяют время досугу в стенах КНИТУ им. А.Н. Туполева, было проведено анкетирование среди студентов данного ВУЗа.
Важным аспектом в этих вопросах является то, сколько времени студенты уделяют досугу. Так, на вопрос «Сколько времени вы посвящаете досугу?», были получены следующие ответы: Из 40 респондентов, участвующих в анкетировании 35% уделяют досугу время несколько раз в неделю. А 50% респондентов выделят время досуг каждый день и у 15% респондентов время на досуг не бывают вообще. Таким образом, наибольшее количество респондентов посвящают время досугу – каждый день.

18
45%
Не хватает денег
4
10%
Другое
12
30%
14. О каких студенческих организациях Вашего института Вам известно?
Количество респондентов
В процентах
ССБУ
3
15%
ССиА
18
45%
КВН
4
10%
Волонтеры
20
50%
15. Как Вы узнали об этих организациях?
Источники
Количество респондентов
В процентах
Из средств массовой информации
4
10%
От друзей
21
55%
Другое
15
35%
16. Как Вы считаете, необходимо ли создание совета по организации и проведения студенческого досуга?
Необходимость создания
Количество респондентов
В процентах
Важно
3
15%
Вообще не надо
7
35%
Все равно
10
50%
17. Заполняя таблицу отметьте наиболее привлекательные для вас мотивы, которые могли бы привлечь принять участие в работе совета по организации студенческого досуга.
Мотивы участия в организации досуга
Считаю привлекательным
Не считаю привлекательным
Развитие собственных способностей
100
Новые знакомства
80
20
Приятное времяпрепровождение
100
Приобретение новых навыков
95
5
Расширение кругозора
80
20
Развитие коммуникабельности
65
35
Преодоление собственных комплексов
(Раскрепощение)
60
40
18. Участвуете ли вы в работе по организации студенческого досуга?
Количество респондентов
В процентах
Да
14
40%
Нет
24
60%
19. Если да, то сколько времени?
Количество часов в неделю
Количество респондентов
В процентах
более 10
5
8%
5-10
15
42%
менее 5
20
50
20. Изменилась ли Ваша жизнь с участием в работе по организации студенческого досуга?
Количество респондентов
В процентах
Да
35
92%
Нет
5
8%
21. Ваш пол?
Количество респондентов
Процентное соотношение
1. Женский
23
57,5%
2. Мужской
17
42,5%
22. Ваш возраст?
Количество респондентов
Процентное соотношение
16-19
15
37,5%
20-23
17
42,5%
23-27
8
20%
23. Ваш факультет
Количество ответов
Процентное соотношение
1. ФМФ
2
5%
2. ТКиИ
2
5%
3. ИРЭТ
36
90%
24.Ваша специальность
Количество ответов
Процентное соотношение
1.радиоэлектроника
4
5%
2. нанотехнологии в электронике
15
37,5%
3. радиотехника
6
15%
4.МТС
5
8%
5.автоматические системы обработки информации и управления
4
10%
6.управление персоналом
2
5%
7. другие
7
17,5%
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. МОЛОДЕЖЬ НОВОЙ РОССИИ: ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ. Аналитический доклад. Подготовлен в сотрудничестве с Представительством Фонда имени Фридриха Эберта в Российской Федерации. Москва – 2007 г.
2. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ: К ОПТИМАЛЬНОМУ СТИЛЮ ДОСУГА (взгляд из Канады). Журнал Соц. Исследование 200г, № 10, С. 64-73
3. Сравнительный анализ проведение досуга молодежью на рубеже 60 – 70 годов ХХ века и в наше время. Боброва Анна. г. Москва
4. Досуг молодежи в культурном пространстве современного города. Рыбакова Н.В., Саратов, 2008 г.
5. Современные проблемы организации досуга учащейся молодежи. http://treneranna.livejournal.com/1723.html
6. Досуг современной молодёжи, как условие социализации (на примере СПб ГУДО «Центр досуга «Охта»). Берковченко Е.С. http://utopiya.spb.ru/
7. Досуг современной молодежи, или опасный адреналин http://korrespondent.ru/jizn/2011/04/02/jizn_17238.html
8. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В СФЕРЕ ДОСУГА. Григорьева В.Г. Спб, 2002 г.
9. А.Л. МАРШАК.ОСОБЕННОСТИ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ СВЯЗЕЙ СОЦИАЛЬНО ДЕЗОРИЕНТИРОВАННОЙ МОЛОДЕЖИ. Социологические исследования. 1998. № 12. С. 94-97
10. Социология досуга. Белова Т.Н, Васьков А.В., г.Москва, 2002 г.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕМА: СПЕЦИФИКА И ТИПОЛОГИЯ ДОСУГОВОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ
1.1. Методологический раздел
1.1.1. Формулировка и обоснование проблемы исследования
А. Исследовательская проблема
Свободное время является одним из важных ресурсов для жизнедеятельности студентов. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, и на условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки.
Являясь частью свободного времени, досуг привлекает студентов его нерегламентированностью и добровольностью выбора его различных форм, демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать в нем физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и созерцательную, производственную и игровую.
Актуальность состоит в том, что, являясь неотъемлемым компонентом образа жизни, досуг в условиях современного российского общества привлекает к себе все больше внимания исследователей, в связи с тем, что социальная значимость этой сферы жизнедеятельности в последнее десятилетие заметно возросла. Он является неким индикатором культуры молодежи, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности человека или социальной группы.
Для значительной части студентов социальные институты досуга являются ведущими сферами социально культурной интеграции и личностной самореализации. Однако все эти преимущества досуговой сферы деятельности пока еще не стали достоянием, привычным атрибутом образа жизни молодежи.
Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности студентов в контактах. Такие формы досуга как самодеятельное объединение по интересам, массовые праздники – благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми.
В сфере досуга студенты более открыты для влияния и воздействия на них самых социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, обучение нормам поведения в обществе.
Жизнедеятельность студентов предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне досуг помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция.
Проблемы досуга изучаются в настоящее время не только социологией, но и культурологией, социальной философией и многими другими науками в области социального знания. Задачи, решаемые сегодня в сфере досуга, настолько масштабны, широки и многообразны в своей социальной направленности, что это позволяет исследователям подходить к досугу как к значимой части социальной системы, во многом определяющей содержание и характер всех других сфер общественного развития.
Степень разработанности проблемы
Многие специалисты, исследователи посвятили множество трудов, в которых описывается специфика, типология, а также проблемы досугового поведения молодежи. Также досуг в большой степени выступал объектом социологических и социально-психологических исследований, ставящих своей задачей описание конкретных форм досуговой деятельности. Таким образом, работы в этой области можно ориентировочно разбить на следующие категории по характеру аспекта столь широкой темы:

1. Исследования культуры досуга в качестве разновидности социально-культурной деятельности (работы А.И. Артемьева, Г. Будановой, Л.Г. Домрачевой, Н.А. Хренова).
2. Специфика молодежной культуры досуга. Следует отметить, что большая часть посвященных этой тематике работ не претендует на теоретические обобщения, а посвящена отдельным аспектам молодежной культуры. ( работы И.Ю. Кузнецовой, В.И. Бестужева-Лада, В.Т. Лисовского, Б.Г. Мосалева)
3. Процессам образования молодежных субкультур в культурном пространстве современного города, а также досуговым стратегиям, реализуемым в рамках данных субкультур, посвящены работы Д.В. Петрова, М.Е. Илле, Т.Г. Бутовой, С.А. Сергеева.
4. Динамика культурного пространства современного города и трансформация структуры досуговых учреждений под влиянием информатизации и виртуализация культурной жизни. Среди авторов, обращавшихся к данной проблематике, следует упомянуть Э. Тоффлера, В.Я. Суртаева, А.Ф. Шарову, Д. Келли и С. Паркера.
Кроме того, отдельные аспекты исследуемой темы затрагивались в работах саратовских культурологов и философов, в частности, В.Н. Белова, Т.А. Погрешаевой, Е.В. Листвиной, А.С. Гализдры.
Например, по социологическим исследованиям, которые были представлены в аналитическом докладе 2007 года Российской Академии Наук «Молодежь новой России: образы жизни и ценностные приоритеты», основные виды досугового времяпрепровождения современной молодежи являются:
телевидение (66% опрошенных), общение с друзьями (65%), современная музыка (62%), компьютер (31%). В то время как хобби (12%), музеи (7%) и кружки по интересам (3%) не столь популярны в молодежной сфере.
В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни – утратой духовно - нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства молодежи, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе и деятельность современных культурно - досуговых центров.
Одной из актуальных проблем деятельности культурно - досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга молодежи. К сожалению, в силу социально-экономических проблемы общества, отсутствия должного количества культурных учреждений и недостаточное внимание к организации досуга молодежи со стороны местных органов власти и культурно – досуговых учреждений, происходит развитие внеинституциональных форм молодежного досуга.
Б. Цель и задачи исследования
Главная цель исследования – установить основные проблемы, с которыми сталкиваются студенты при планировании и проведении досуга.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
определить оценку студентами роли Университета в организации их досуга;
выяснить основные способы проведения досуга у студентов;
определить бюджеты времени, отводимые студентами на проведения досуга;
выявить степень достаточности мест для проведения свободного времени в развлекательных и культурных заведениях института;
определить основные потребности студентов в сфере досуга;
1.1.2. Определение объекта и предмета исследования
Объектом исследования являются студенты КНИТУ им. А.Н. Туполева.
А. Основная гипотеза
Большинство студентов сталкиваются с проблемами проведения качественного досуга по причине недоступности услуг развлекательных и культурных заведения института.
Б. Вспомогательные гипотезы
1. Большинство студентов не располагают временем для проведения качественного досуга.
2. Студенты ограничены в финансовых возможностях для проведения качественного досуга.
3. В институте не достаточно культурно-досуговых и спортивных центров для проведения качественного досуга.
4. Студенты предпочитают проводить время в других местах не связанных с институтом.
5. Студенты недостаточно информированы о возможности проводить досуг в стенах КНИТУ им. А.Н. Туполева.
1.1.3. Логический анализ основных понятий
Досуг – часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей. Первыми элементарными ценностями досуга являются отдых и движение, служащие восстановлению физических сил и душевного равновесия. В жизни общества досуг важен для стабилизации, снятия напряженности, предотвращения общественных конфликтов, укрепления солидарности, взаимосвязи поколений, общения, удовлетворения потребностей личности в радости, развлечений и т.д.
Ресурс — количественная мера возможности выполнения какой-либо деятельности; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат.
Ресурсы — всё, что необходимо человеку (физическому лицу) и организации (в том числе юридическому лицу) для достижения цели, для удовлетворения собственных потребностей и потребностей субъектов или объектов внешней среды. Ресурсы могут быть трудовые, информационные, материальные, финансовые.
Студент (от лат. students — усердно работающий, занимающийся) — учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения, в России все учащиеся учреждений профессионального образования.
Институт (лат. institute — установление, обычай, учреждение) — термин, употребляемый для обозначения определённого класса учреждений. В частности, этим термином обозначают: Наиболее распространённый тип высших учебных заведений в РФ.
Университет (от нем. Universityät, которое, в свою очередь, произошло от лат. universities — совокупность, общность) — высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам.
Финансы (от лат. financial — наличность, доход) — совокупность экономических отношений, возникающих в процессе формирования, распределения и использования централизованных и децентрализованных фондов денежных средств.
Потребность — внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо и проявляются в зависимости от ситуационных факторов.
1.2. Организационно-методический раздел
1.2.1. Определение выборочной совокупности
Для выявления основных тенденций изучаемого явления использована выборочная совокупность, составляющая n=40. Выборка случайная. Исследование носит разведывательный характер и не претендует на репрезентативность.
1.2.2. Рабочий план исследования (краткое изложение)
Исследование включает в себя следующие этапы:
1) определение поля, объекта исследования;
2) разработка программы исследования;
3) определение единиц наблюдения (процесс выборки);
4) подготовка методик и процедур конкретного исследования;
5) тиражирование анкеты и иных документов;
6) формирование и подготовка группы сбора первичной информации;
7) сбор первичной информации;
8) ручная обработка первичных данных;
9) анализ полученных данных и предложение рекомендаций.
10) написание и защита отчета социологического исследования
Сроки и этапы работы:
ЭТАПЫ
Срок
I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1) определение поля, объекта исследования
22-24 сентября
2) разработка программы исследования (включая анкету для экспертного опроса)
24 сентября-1октября
3) определение единиц наблюдения (процесс выборки)