Изучение особенностей межличностных отношений в старшем подростковом возрасте

Контрольная работа по экспериментальной психологии. Исследование с использованием методик: 1.Методика «Q-сортировка» В. Стефансона. Диагностика основных тенденций поведения в реальной группе и представлений о себе;
2) методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (Адаптация Н. В. Гришиной);
3) методика диагностики межличностных отношений («социометрия») Дж. Морено.
Уникальность - 79 %. Оценка - отлично. ...

Введение…………………………………………………………………………….3
§1. Цели, задачи и методики экспериментального исследования особенностей межличностных отношений в старшем подростковом возрасте……………….................................................................................6
§2. Описание и анализ результатов экспериментального исследования…….......................................................................................9
Выводы……………………………………………………………………………..16
Заключение……………………………………………………………………….17
Список литературы……………………………………………………………...18
Приложение I………………………………………………………………………19
Приложение II……………………………………………………………………..20
Приложение III……………………………………………………………………..21

Подростковый возраст (10-11-14-15 лет, по возрастной периодизации Д. Б. Эльконина) – это возраст бурного, неравномерного роста ребёнка во всех отношениях. Этот период считают переломным, переходным от детского к взрослому состоянию. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста начиная с психогормональных процессов и заканчивая перестройкой Я-концепции. Во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля.
Выбор темы обусловлен проблематикой данного исследования. Перечисленные особенности дают основания ряду исследователей рассматривать подростковый возраст как непрерывный кризис (Ш. Бюлер, Л. И. Божович). Другая позиция рассматривает подростковый возраст как стабильный, о тделенный кризисами от других возрастов (Д. Б. Эльконин, Э. Эриксон).
Актуальность темы обусловлена одной из главных задач подросткового возраста - достижение самостоятельности. Переходный возраст – период эмансипации ребенка от родителей. Чувство взрослости у подростка – это стержневая особенность его личности, связанная с активным стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира......

Бучатская О.
0.4
0.4
3.
Ворон А.
0.6
0.4
4.
Галанов Е.
0.4
0.4
5.
Грибачева Е.
0.4
0.4
6.
Илюхин И.
0.2
0.4
7.
Ким Л.
0.2
0.4
8.
Кнышова А.
0.5
0.4
9.
Кочигин А.
0.3
0.4
10.
Кузин И.
0.5
0.4
Числовые характеристики целостной социометрической конфигурации выборов в группе определяют групповые социометрические индексы: экспансивность групповая (Ag = 0.4), а психологическая взаимности Gg =0.13.
При анализе cоциоматрицы (Приложение I) и социограммы (Приложение II) были выявлены шесть положительных группировок, состоящих из двух человек. Особое положение в ученическом коллективе, по количеству положительных выборов, занимают Бардыкин А. (= 5) и Ворон А. (=4), социальный статус достаточно высок по сравнению с другими учащимися (Gi=0,6) (Приложение I). Можно предположить, что Бардыкин А. и Ворон А. являются лидерами данного учебного коллектива. Также внешне лидирующее положение занимает Кнышова А. (Gi=0,5), но мнение коллектива не соответствует социальному статусу ученицы, количество отрицательных выборов группы (= 4) превышает количество положительных (= 1). Между Бардыкиным А. и Кнышовой А. проявляются ярко выраженные конфликтные тенденции. Можно предположить, что исходя из характерологических особенностей этих учащихся, они строятся на принципах соперничества и избегания конфликтов. Также в одностороннем порядке тенденция к конфликтному поведению проявляется со стороны Галанова Е. и Ким Л. В основе могут лежать тенденции независимого поведения и соперничества при разрешении конфликтов.
Со стороны Кочигина А. наблюдается положительная направленность, при разрешении конфликтов может наблюдаться тенденция к сотрудничеству и зависимое поведение, но стороны группы он не получил ни одного положительного выбора, количество отрицательных выборов (= 4), он находится в области абсолютного неприятия со стороны буквально всех членов ученического коллектива. Это приближает его к числу аутсайдеров данного класса. Со стороны Кочигина А. выявлена тенденция к конфликту с Кнышовой и со стороны Галанова Е.
Также особое положение в классе занимают Кузин И. и Илюхин И. по количеству положительных и отрицательных выборов группы, но если у Кузина И. социальный статус достаточно высок (Gi = 0.5), то у Илюхина И. (Gi = 0.2), он является выраженным аутсайдером данного коллектива.
Взаимно положительная связь выявлена у Ким Л. и Бучатской О. , также симпатизирует Бучатской О. Грибачева Е.
Среди этой группы взаимно отрицательная связь выражена у Бучатской О.и Грибачевой Е. к Кузину И., тенденция к конфликту обнаружена у Кнышовой А. и Бучатской О., у Грибачевой Е. и Ворона А., так же однонаправленная отрицательная связь и возможность конфликтного поведения в отношении Галанова Е.
В результате анализа индивидуальных социально-психологических свойств учащихся 9 А класса были выявлены три группы. В первую группу (0.6) вошли Бардыкин А., Ворон А., Кнышова А., Кузин И. Третью группу (0.3 - 0.2) составили Илюхин И. и Ким Л. Остальные вошли во вторую группу (0.5 – 0.4) Бучатская О., Галанов Е., Грибачева Е., Кочигин А.
В результате исследования было выявлено, что социальный статус не совпадает с мнением большинства учащихся (Кнышова А., Кузин И.).
В классе высокий уровень разобщенности коллектива, исходя из двух предыдущих методик (Приложение III), в основе разрешения конфликтов лежат деструктивные способы разрешения, высокий уровень соперничества в коллективе.
Проведем количественный анализ тенденций к независимому поведению и деструктивных способов в регулировании конфликтов у старших подростков:
зависимое поведение и деструктивные способы в регулировании конфликтов выбирают – 33 % учащихся, а независимую тенденцию поведения и деструктивные способы регулирования конфликтов - 67 %. Гипотеза исследования подтвердилась.
Выводы
В результате проведенных методик были выявлены следующие показатели:
- 60 % учащихся 9 А класса выбирают независимую тенденцию поведения в группе;
- 80 % учащихся 9 А класса выбрали деструктивные способы в регулировании конфликтов.
В результате анализа социограммы были выявлены лидеры класса – Бардыкин А. и Ворон А. и аутсайдеры в классе Илюхин И. и Кочигин А.
В классе высокий уровень разобщенности коллектива, исходя из двух предыдущих методик, в основе разрешения конфликтов лежат деструктивные способы разрешения, высокий уровень соперничества в коллективе.
В результате исследования было выявлено, что социальный статус не совпадает с мнением большинства учащихся (Кнышова А., Кузин И.).
В результате количественного анализа было выявлено зависимое поведение и деструктивные способы в регулировании конфликтов выбирают – 33 % учащихся, а независимую тенденцию поведения и деструктивные способы регулирования конфликтов - 67 %.
Гипотеза исследования подтвердилась.
Заключение
Подростковый возраст – остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции. С одной стороны, для этого периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, старший подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т. д.
Старший подростковый возраст имеет много особенностей, которые могут вызвать негативные отношения между подростками и взрослыми. Но если их учесть и организовать взаимоотношения взрослых с подростками разумно, в соответствии с их потребностями, возникшими психическими новообразованиями, дать им возможность правильно и содержательно, в полном соответствии с целями и задачами воспитания и обучения, осуществлять свои новые потребности, то никаких особых негативных явлений может и не возникнуть.
В результате исследования особенностей межличностных взаимоотношений в старшем подростковом возрасте была выявлена взаимосвязь между тенденцией к независимому поведению у подростков и деструктивными способами в регулировании конфликтов.
Гипотеза исследования подтвердилась.
Список литературы
1. Кон И. С. Психология ранней юности. М.: «Просвещение», 1989.
2. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл человека. Учеб. пособие. М: «ТЦ Сфера», 2005.
3. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учеб. пособие. – Самара; «БАХРАХ», 2006.
ПРИЛОЖЕНИЕ I.
Социоматрица для группы численностью 10-членов
№
п/п
Кто выбирает:
фамилия испытуемого
j-члены
j-члены:
кого выбирают
Сделанные
выборы
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(+)
(-)
1.
Бардыкин А.
+
-
+
-
2
2
4
2.
Ворон А.
+
+
-
-
2
2
4
3.
Галанов Е.
+
+
_
_
2
2
4
4.
Кнышова А.
-
+
-
+
2
2
4
5.
Илюхин И.
+
-
+
-
2
2
4
6.
Грибачева Е.
-
+
-
+
2
2
4
7.
Кочигин А.
+
-
+
-
2
2
4
8.
Кузин И.
+
_
+
-
2
2
4
9.
Ким Л.
+
_
-
+
2
2
4
10.
Бучатская О.
+