Отчёт по педагогической практике по английскому языку в 9 и 10 классах

Период прохождения практики: 4 февраля - 3 марта 2013 года в школе №17 "Юнармеец" г. Мичуринска. Оценка по практике: "Отлично". Защищалась в ТГУ им. Г. Р. Державина 2013. ...

I. Дневник педпрактики:
- Список учеников 9а и 10а классов
- Список учителей
- Расписание занятий классов
- План воспитательной работы классного руководителя 9а класса на период прохождения практики
- Далее - краткие заметки о каждом дне практики
- Приложения: Таблица1 - Посещение и анализ уроков преподавателя
- Таблица2 - Посещение и анализ уроков студента-коллеги
- Краткий анализ собственных уроков
- Подробные сценарии двух внеклассных мероприятий в 10а и 9а классах

II. Подробные планы-конспекты двух уроков в 10 классе на английском языке

III. Краткое тематическое планирование уроков

Место прохождения практики – МБОУ СОШ №17 «Юнармеец» г. Мичуринска.
Школа с военным уклоном, однако, английский язык изучается со второго класса по учебнику «Enjoy English» Биболетовой М. З.
Школа небольшая и специфическая, поэтому имеет на данный момент всего лишь по одному классу каждого возраста. В каждом классе приблизительно 20 – 25 обучающихся.
С 4 февраля по 3 марта 2013 года я работала в 9 и 10 классах. Для подробного исследования, однако, выбрала 9а класс, классный руководитель и учитель английского языка которого – Дрокина Ю. Н., и является руководителем моей практики.
Наибольшую сложность в течении практики представляли собой профориентационные беседы с учениками 10 класса, так как они потерпели неудачу. Не нашлось ни одного желающего для поступления на специальность «Иностранны е языки». Все старшеклассники уже определили свои будущие специальности преимущественно как военные. 11 класса в этом году в данной школе нет.
 

Я считаю, что для учеников данного уровня более приемлем традиционный подход в обучение языку, потому что, использование коммуникативного метода допустимо только с учениками, которые знают язык на высоком уровне.Таблица 2.Посещение и анализ уроков студента (Харламова Анна)Класс, уровень владения языком:5класс, начальныйКласс, уровень владения языком:6класс, начальныйФамилия студента, чей урок посетили:Харламова А.Фамилия студента, чей урок посетили:Харламова А.Дата: 13.02.2013Дата: 20.02.2013Анализируемые критерииАнализАнализНаличие цели урока, понятное объяснение цели, соответствие теме урока и уровню учениковСтудент-практикант объясняет цель урока дидактическим способом(от простого к сложному, от известного к неизвестному). Это делается для того, чтобы привлечь внимание учеников, так как в данном возрасте дети неусидчивы и гиперактивны. Практикант осведомлен об уровне учеников.Данное занятие имело следующую целевую установку: урок ориентирован на формирование развития навыков и умений иноязычной речевой деятельности: аудирования, говорения. Студент –практикант осведомлен об уровне подготовки учеников.Используемый учебник, его соответствие языковому уровню и информативность. Использование дополнительных материаловИспользуемое учебное пособие полностью соответствует программе обучения и уровню учащихся.В качестве дополнительных материалов используются аудиокассеты и наглядные материалы.На занятии, в качестве учебного пособия, использовался учебник для второго года обучения. Аудиопленка использовалась как дополнительный материал.Планирование этапов и оптимальное распределение времени и материала. Организационный момент удачно «переключает» на предмет иностранного языка и рабочий лад. Наблюдается структура урока, его поэтапность. Материал распределялась рационально, по мере выполнения.Время занятия распределено целесообразно. Темп урока нормальный, задания без установки цели отсутствовали. Начало занятия смотивировало учеников на дальнейшую работу, завершение занятия так же присутствовало.Эффективность урока: эффективность, разнообразие и новизна методов, используемых для формирования аспектов коммуникативной компетенции. Их соответствие реализуемым задачам. Студент-практикант установил контакт с классом в начале урока, и это было залогом удачно проведенного занятия. Урок отчасти проходил в игровой вопросно-ответной форме. Для лучшего запоминания материала, дети слушали детские английские песни, повторяли их. В результате чего, дети были вовлечены в образовательный процесс и цели были достигнуты.Студент-практикант грамотно организовал подготовку и восприятие текста. Использован магнитофон . Рациональным было двукратное прослушивание. Ученики детально (в основном) поняли задание, высказывали свое отношение.Оценка учителем работы учеников, взаимодействие с учениками, адекватность оценки.Как было сказано ранее учитель использует вопросно-ответную форму контроля знаний. Наблюдается адекватность оценки, поощряется активность на уроке, что в свою очередь мотивирует детей.На данном занятии использовалась вопросно-ответная форма контроля знаний, а так же ученики выполняли упражнения после прослушивания аудиокассеты. Отмечаю справедливость оценки знаний.Атмосфера урока, с помощью чего она созданаС первых минут урока, студент-практикант создает рабочую, но в то же время доброжелательную атмосферу урока, и старается поддержать ее в течение всего занятия.Анна вела себя уверено, умело устанавливала и поддерживала контакт с классом, вследствие чего, была создана благоприятная, рабочая атмосфера.Структура уроков, проведенных Харламовой А., была не нарушена. Выделялись три главных этапа: введение, основная часть и завершение занятия. Студент-практикант поставил следующие задачи: тренировка аудирования с пониманием полной, конкретной и детальной информации. Выполнение данных задач проводилось во время основного этапа.Студент-практикант осознает цели, реализуемые в ходе урока, поэтому доступно излагает их учащимся. С начала занятия, практикант устанавливает контакт с классом, а так же, беседуя с учениками на английском языке, Методы обучения были выбраны традиционные. Студент-практикант грамотно организовал подготовку и восприятие текста. Использован магнитофон. Рациональным было двукратное прослушивание. Ученики детально (в основном) поняли текст, умело комментировали его, высказывали свое отношение. Понимание студентами текста контролировалось вопросами по его содержанию, а так же обсуждением тем, затронутых в воспроизводимом материале. На занятии были полно представлены формы работы: Преподаватель-ученик и ученик-магнитофон.В течение всего занятия студент-практикант оценивает активность каждого ученика, и в конце занятия подводит итоги и выставляет оценки. Содержание домашнего задания продолжает тему занятия (по прослушанному материалу предлагалось написание эссе). Домашнее задание дано заблаговременно, мотивировано, студент-практикант контролирует понимание задания, дает рекомендации к его выполнению.В обучении аудированию практикант достиг поставленной цели. Работа с аудиотекстом осуществлялась в соответствии с методически обоснованными этапами. Студент-практикант грамотно организовал подготовку и восприятие текста: снял языковые трудности, учил языковой догадке, антиципации, направил мысль, поставил целевое задание, стимулирующее интерес к восприятию. Использован магнитофон. Рациональным было двукратное прослушивание, это было эффективно и не затянуто.После посещения уроков других студентов я начала использовать некоторые методы, которыми они пользовались. Например, метод оценки знаний. Работа учащихся и их активность оценивается в течение всего урока, что не дает расслабиться ученикам, а так же поддерживает дисциплину. Так же я использовала наглядные материалы в обучении, данный метод я наблюдала на занятиях у Харламовой А. Это привлекает внимание учеников и повышает интерес к изучению языка.Анализ собственных уроков иностранного языкаВо время планирования каждого урока, после изучения материала учебного пособия, я формулировала цель и задачи. Я считаю, что очень важно быть осведомленным об уровне владения языка, только после этого можно грамотно распределить материал и время на работу с ним. В начале каждого занятия, я старалась доступно объяснить цель урока, и настроить учеников на рабочий лад.Я старалась ориентировать урок не только на образовательный аспект, но и на воспитательный и развивающий. Что касается задач, я планировала 2-3 основные задачи к каждому уроку. Например, если цель урока ориентирована на формирование развития аудитивных навыков и умений, то первостепенными задачами является: свести к минимуму сложность восприятия текста, развитие языковой догадки, а так же составление диалогов по предложенной ситуации на основе услышанного образца. На месте прохождения практики использовался учебник «Enjoy English» Биболетовой М. З. Данный УМК полностью соответствует уровню владения языком учениками и не вызывает никаких нареканий. Помимо данного учебного пособия, были использованы дополнительные материалы в обучении иностранному языку, такие как аудиозаписи. При планировании урока я старалась придерживаться трех составляющих этапов: lead-in, mainstage and follow-up. В первом семестре практики у меня были проблемы с распределением времени, порой затягивался основной этап, и урок выглядел незавершенно. Однако в этом семестре я сумела научиться рационально распределять время и материал.Я использовала как традиционный метод преподавания, так и коммуникативный подход к обучению, старалась их чередовать или по возможности комбинировать. Я использовала разнообразные формы работы на уроке, такие как ученик-преподаватель, ученик-книга, ученик-магнитофон и ученик-ученик. Порой не получалось выполнить все поставленные задачи, в дальнейшем я более тщательно подбирала упражнения для определенного урока. Я старалась всячески поощрять учеников, которые добросовестно выполняли домашнее задание, это было сделано для мотивации других учеников. Поначалу было трудно с дисциплиной в классе, но потом я поняла, что необходимо с первых минут урока привлечь внимание учеников и сделать урок динамичным и интересным.По моему мнению, наиболее удачным было использование дополнительного материала. Были подобраны тексты, которые несли двойную нагрузку, текст содержал образовательный аспект и воспитательный. Это повысило мотивацию к изучению иностранного языка. Я с удовольствием буду использовать этот прием в дальнейшем.Перед планированием каждого урока я мысленно разбивала 45 минут урока на три главных этапа, и при проведении урока старалась контролировать, чтобы время было использовано с максимальной пользой, но в реальных обстоятельствах мой «график» нарушался, поэтому в дальнейшем я принимала в расчет погрешности. Я пришла к выводу, что проблем с дисциплиной нет тогда, когда учащимся интересно, поэтому я старалась сделать свои уроки максимально увлекательными. Привлекала внимание учеников какими-либо интересными фактами из культуры страны изучаемого языка и т.д. Атмосфера урока была доброжелательная и рабочая.При проведении своих уроков, я старалась говорить уверенно, в нормальном тоне, избегать грамматических ошибок. Использовать различные грамматические конструкции в речи. Я считаю, что преподавание требует постоянного совершенствования, поэтому передо мной стоит еще множество целей и задач, которые надо выполнить.Конспекты внеклассных мероприятий по английскому языку8.02.2013 Внеклассное мероприятие в 9а классе «National Identity»Цели и задачи проведения данного мероприятия:1.Формировать коммуникативные компетенции обучающихся.2.Развивать информационные и социокультурные компетенции3.Формировать творческие способности школьников.4.Повысить интерес к изучению английского языка.Hello, dear teachers and pupils! We would like to present some information about Great Britain in brief. 1. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is made up of England, Scotland, Wales and Northern Ireland. ● Area 244,110 sq km ● Population 57 million people ● Capital London Government The UK is a constitutional monarchy. In law, the Head of the State is the Queen. In practice, the queen reigns, but does not rule. The British flag … known as the Union Lack, is a combination of three flags: the St. Andrew’s cross, the St. Patrick’s cross and the St. George’s cross. The national anthem … is the oldest in the world, established in 1745 and based on the song of the 17th century. Parts of Great Britain England ● Area: 131,000 sq. km ●Population: 48 million people ●Capital: London ●Language: English The English flag ● St. George’s cross is the English Flag ● St. George’s Day is celebrated on the 23 rd of April The Symbol of England The red rose became the symbol of England after the war of Roses(1455-1485), which was the war of the dynasties for the English throne Wales ● Area: 20761 sq. km ●Population: 29 million people ●Capital: Cardiff ●Language: English, Welsh The Welsh Flag …represents the dragon St. David is the patron saint of Wales St. David’s day is celebrated on the 1st of March The Symbol of Wales The daffodil is Welshmen’s national emblem Northern Ireland ● Area: 14160 sq. km ●Population: 1, 6 million people ●Capital: Belfast ●Language: Irish, English The flag of Northern Ireland Ulster is the name used today for six countries of Northern Ireland The flag represents these six countries The symbol if Northern Ireland The shamrock, the emblem of the Irish is proudly worn on St. Patrick’s Day, March 17 Scotland ● Area: 78800 sq. km ●Population: 5 million people ●Capital: Edinburgh ●Language: English, Gaelic The Scottish flag The St. Andrew’s cross is the Scottish flag St. Andrew’s Day is celebrated on the 30th of November The Symbol of Scotland The thistle is the national emblem of Scotland was chosen as such because it saved the country from the enemy. I.Play In England if you don’t repeat the phrase “It is a nice day today, isn’t it?” two hundred times a day, people are surprised and think that you are very dull. A scene from unforgettable play written by Bernard Show:”My fair Lady” THE PARLOUR MAID (opening the door) Miss Doolittle LIZA [speaking with pedantic correctness of pronunciation and great beauty of tone] How do you do, Mrs. Higgins? [She gasps slightly in making sure of the H in Higgins, but is quite successful]. Mr. Higgins told me I might come. Mrs Higgins Pickering LIZA [shaking hands with him] Colonel Pickering, is it not? Mrs Hill LIZA. How do you do? [She sits down on the ottoman gracefully in the place just left vacant by Higgins]. Mrs Hill LIZA. How do you do? Mrs Hill LIZA. How do you do? Mrs Higgins LIZA. The shallow depression in the west of these islands is likely to move slowly in an easterly direction. There are no indications of any great change in the barometrical situation. Freddy LIZA. What is wrong with that, young man? I bet I got it right. LIZA [darkly] My aunt died of influenza: so they said. Mrs Hill LIZA [looking round at him; taking the hint; and rising] Well: I must go. [They all rise. Freddy goes to the door]. So pleased to have met you. Good-bye. [She shakes hands with Mrs. Higgins]. Mrs Higgins LIZA. Good-bye, Colonel Pickering. LIZA [nodding to the others] Good-bye, all. Lisa MRS. HIGGINS [cordially] Quite right: I'm very glad indeed to see you. MRS. HIGGINS [at last, conversationally] Will it rain, do you think? Lisa MRS. HIGGINS. Good-bye. Mrs Higgins PICKERING. How do you do, Miss Doolittle? Lisa PICKERING. Good-bye, Miss Doolittle. [They shake hands]. Lisa MRS. EYNSFORD HILL. I feel sure we have met before, Miss Doolittle. I remember your eyes. MRS. EYNSFORD HILL [introducing] My daughter Clara. Freddy MRS. EYNSFORD HILL [introducing] My son Freddy. Freddy MRS. EYNSFORD HILL. I'm sure I hope it won’t turn cold. There’s so much influenza about. It runs right through our whole family regularly every spring. Freddy MRS. EYNSFORD HILL [suffering from shock] Well, I really can’t get used to the new ways. Lisa CLARA [impulsively] How do you do? [She sits down on the ottoman beside Eliza, devouring her with her eyes] Clara FREDDY [coming to their side of the ottoman] I’ve certainly had the pleasure. Lisa FREDDY. Ha! ha! how awfully funny! FREDDY. Killing! FREDDY [opening the door for her] Are you walking across the Park, Miss Doolittle? If so— II. Humour is the language that is understood in all countries. It helps people tocommunicate, to learn more about the national character. We are going to talk about the English humour today. It is well-known all over the world. And we can easily prove it! 1. -John says I’m pretty. Andy says I’m pretty. What do you think, Peter? -I think, you pretty-ugly 2. -Today, children, we are going to speak about tenses. Now, if I say: I’m beautiful.”Which tense is it? -Obviously, it is the past tense. III. Englishmen are not only business-like people but they also different kinds of entertainment. To your attention: Irish dance IV. As you know, in England there was a popular group from Liverpool. BEATLES!!! The members of the group are: John Lennon, Ringo Starr, George Harrison, Paul McCartney. The song: “Let it Be” 14.02.2013 Внеклассное мероприятие в 10а классе «St. Valentine’s Day»Цели и задачи проведения данного мероприятия:1.Формировать коммуникативные компетенции обучающихся.2.Развивать информационные и социокультурные компетенции3.Формировать творческие способности школьников.4.Повысить интерес к изучению английского языка.Ведущий 1 Love! Happiness! Beauty! There are not so many days in a year, when we pronounce these pleasant words. Today you have an excellent chance to plunge into atmosphere of love and friendship, to take part in party games, to practice the use of some pleasant words and expressions on this special occasion. Happy Valentine’s Day. Here’s a special valentineWith lots of love for youAnd since you’re very specialHere are hugs and kisses too.Ведущий 2 Ladies and gentlemen! Good evening! It’s lovely to meet you here at St’Valentine’s party. Just a little note to sayHave a happy, happy Valentine’s Day. Ведущий 1Valentine! You’ve turned my world upside down!Love, love me do,You know I love you,I’ll always be true,So please, love me do.Ведущий 3 One of the most favorite holidays is Valentine’s Day. We celebrate this holiday on February 14. It isn’t national holiday, but it’s a happy festival, especially for children and young people. It is time to say words of love to your sweethearts and friends and ask them to “Be my Valentine”. Ведущий 1 This is the legend of how St.Valentine’s Day began. When the Roman Emperor Claudius the second needed soldiers, he made a law against marrying because he felt that marriage made men want to stay at home instead of fighting wars. But at that time there was a kind priest named Valentine. He couldn’t agree with the emperor’s decision and when he saw that young couples were truly in love, he married them secretly. Ведущий 2And now some tasks for you: What are the most popular presents on St.Valentine’s Day? Of course, roses! Different Rose colors have been assigned different meanings by the society. Guess please.(Red Roses - Love and passion Yellow Roses - Friendship White Roses - True love and purity of the mind Pink Roses - Friendship or SweetheartBlack Roses – Farewell)What does it mean? E-valentines: WUBMV (Will you be my Valentine?”)ILU (I love you)LUWAM<3(Love you with all my heart)Xoxox (Hugs and kisses).BK (Big kiss)Give the Russian equivalents of the proverbs: You can take the horse to the water, but you cannot make him drink (Насильно мил не будешь)Like father like son (Яблоко от яблони…)A friend in need is a friend indeed.Tastes differ.Ведущий 3 And now a poem for you (Инсценировка стихотворения: мальчик и девочка)“Where are you going, my pretty maid?”“I’m going a-milking, sir,” she said.“May I go with you, my pretty maid?”“You’re kindly welcome, sir,” she said.“What is your father, my pretty maid?”“My father’s a farmer, sir,” she said.“What is your fortune, my pretty maid?”“My face is my fortune, sir,” she said.“Then I can’t marry you, my pretty maid?”“Nobody asked you, sir,” she said.Ведущий 1 Well, different people like different things. Let’s see what our friends like. (ученики 7 класса рассказывают стихотворения)- I love learning English.I can read, I can write,I can speak English too.I love learning EnglishAnd what about you?I like my catIt’s warm and fat.My cat is greyIt likes to play.I don’t like your peaches,They are full of stones,I like bananas, because they haven’t bones.Don’t give me tomatoes,Can’t stand ice-cream cones, I like bananas, because they haven’t bones.Ведущий 2 Let’s play a game “Snowball”. Do you know pleasant and kind English words? DearDear and loveDear, love and honey and so on.Ведущий 3 And now a beautiful song for you(вокальная группа поет песню)1. Let me call you sweetheart.I am in love with you.Let me hear your whisperThat you love me too. 2. Keep the love light glowingIn your eyes so true.Let me call you sweetheart.I am in love with you.Ведущий 1 Finish the sentence, please. Who is more creative?Love is… Ученики 10 класса инсценируют шуточное стихотворение: “Soldier, soldier, won’t you marry me,With your trumpet, fife and drum?” “Oh no, sweet maid, I cannot marry you,For I have no hat to put on”.So up she went to her father’s chest,And she got him a hat of the very, very best,And the soldier put it on!“Soldier, soldier, won’t you marry me,With your trumpet, fife and drum?” “Oh no, sweet maid, I cannot marry you,For I have no coat to put on”.So up she went to her father’s chest,And she got him a coat of the very, very best,And the soldier put it on!“Soldier, soldier, won’t you marry me,With your trumpet, fife and drum?” “Oh no, sweet maid, I cannot marry you,For I have no boots to put on”.