Инвестиции на развитие высшего и дополнительного профессионального образования в малых городах

В формировании и развитии человеческого капитала основным фактором является образовательный. Следовательно, инвестиции в развитие высшего и дополнительного профессионального образования – самый эффективный путь к накоплению научно-образовательного потенциала общества, являющимся главным условием для экономического роста и социальной стабильности. ...

Первейшей задачей нашей системы образования в наступившем столетии является содействие становлению в России полнокровного гражданского общества равных возможностей, политических и экономических свобод. Именно образование призвано уравновесить нарастающее неравенство людей, именно оно может и должно противопоставить неравенству обстоятельств равенство стартовых возможностей. Главное при этом не забывать про тонкую грань что «доступность» образования не должна подминать под себя «качество» образования. Именно на стыке этих двух важных условий «доступность-качество» и возникают основные проблемы наших образовательных реформ в транзитивном периоде.
Ведь мало кто сомневается хотя бы в том, что значение образования как для человека, так и для страны в будущем будет не снижаться, а возрастать. Следовательно, инвестиции в образование – самый важный вклад в создание взаимообогащающего глобального образовательного пространства

Первейшей задачей нашей системы образования в наступившем столетии является содействие становлению в России полнокровного гражданского общества равных возможностей, политических и экономических свобод. Именно образование призвано уравновесить нарастающее неравенство людей, именно оно может и должно противопоставить неравенству обстоятельств равенство стартовых возможностей. Главное при этом не забывать про тонкую грань что «доступность» образования не должна подминать под себя «качество» образования. Именно на стыке этих двух важных условий «доступность-качество» и возникают основные проблемы наших образовательных реформ в транзитивном периоде.

Этот феномен резкого роста доступности получения высшего образования имеет как свои плюсы, так и минусы и требует тщательного изучения. Надо признать, что бурное увеличение дипломированных специалистов и даже кандидатов наук за последние 10 лет явно диссонирует с «ростом» экономического потенциала нашей страны, т.е. российская система образования, несмотря на свои прогрессирующие количественные показатели переживает самый настоящий кризисный период. Если же к этому добавить отрицательную демографическую составляющую на ближайшие годы, то решение вопросов реформирования образования выдвигается в число первостепенных.
Программа модернизации Российского образования Центра стратегических разработок, предложения Правления Российского союза ректоров, как и спонтанное вхождение в Европейское образовательное пространство путем подписания Болонских соглашений, взятые в отдельности, не могут обеспечить реализацию мер по оптимизации деятельности субъектов высшего профессионального образования. Вследствие чего необходим избирательный и в то же время интегративный подход к этим проблемам. Ведь перед Россией и её системой образования стоит задача не просто вписаться в происходящие в мире изменения. Не выступать в качестве пассивной стороны, приспосабливающейся к западной системе образования, а играть в этих переменах самостоятельную новаторскую и творческую роль. Именно такова одна из важнейших предпосылок сохранения преемственности в развитии России и как государства, и как исторической общности людей с самобытной многонациональной культурой.
Первейшей задачей нашей системы образования в наступившем столетии является содействие становлению в России полнокровного гражданского общества равных возможностей, политических и экономических свобод. Именно образование призвано уравновесить нарастающее неравенство людей, именно оно может и должно противопоставить неравенству обстоятельств равенство стартовых возможностей. Главное при этом не забывать про тонкую грань что «доступность» образования не должна подминать под себя «качество» образования. Именно на стыке этих двух важных условий «доступность-качество» и возникают основные проблемы наших образовательных реформ в транзитивном периоде.
Отметим ряд позиций, каждая из которых требует тщательнейшего изучения, как самостоятельная единица, так и системная составляющая:
- общедоступность (не зависимо от социального статуса желающего получить образование, его материального достатка, местожительства и т.п.);
- гарантированное качественное образование (не зависимо от месторасположения учебного заведения или его филиала);
- многообразие направлений и форм обучения (не количество образовательных учреждений, а количество специальностей во главу угла, для обеспечения свободы выбора и затребованности в специалистах на данной территории);