Гендерные различия в проявлении агрессивного поведения юношей и девушек

Вторая глава и заключение дипломной работы по теме "Гендерные различия в проявлении агрессивного поведения юношей и девушек" ...

Глава 2. Эмпирическое исследование агрессии юношей и девушек подросткового возраста
2.1. Цели, задачи, гипотеза исследования
2.2. Процедура исследования
2.3. Обработка и анализ результатов
Заключение

11
7
Полина Р.
3
3
4
3
2
3
3
2
4
2
3
32
8
Катя З.
2
2
2
1
2
2
1
1
2
1
1
17
9
Таня В.
3
3
4
2
3
2
1
2
1
1
22
10
Тоня Ч.
2
2
2
3
3
2
2
3
2
1
2
24
11
Оля И.
4
4
4
3
3
4
3
2
2
2
2
33
12
Нина М.
3
3
3
3
2
2
1
3
2
4
4
30
13
Лида С.
2
1
2
3
2
3
1
3
4
3
2
26
14
Эльвира Н.
5
4
5
3
4
3
4
4
5
4
4
45
15
Лена С.
1
3
2
1
1
2
2
1
2
15
Таким образом, у 6 девушек (36%) уровень агрессии низкий, у 4 девушек (27%) – средний уровень агрессии, 3 девушки (20%) показали повышенный уровень агрессии, у 1 девушки (7%) диагностирован очень высокий уровень агрессии.
Изобразим графически
Рис. 5. Диаграмма уровня агрессии девушек
Построим сравнительную диаграмму
Рис. 6. Сравнительная диаграммаагрессии юношей и девушек
Таблица 7
Результаты по методике Кеттелла (юноши)
Ф. И. ребёнка
А
В
С
Е
F
G
H
I
L
M
N
Q
Q1
Q2
Q3
Q4
1
Виталий Н.
4
5
11
9
8
1
4
7
8
4
7
5
7
8
4
3
2
Саша З.
5
5
5
10
7
5
5
4
4
5
5
7
4
5
8
3
3
Кирилл Б.
2
7
9
3
5
9
5
8
5
4
9
4
5
4
7
7
4
Серёжа М.
7
5
4
8
5
10
4
8
9
5
5
7
7
3
5
9
5
Коля Д.
3
7
5
2
3
5
5
7
3
4
7
8
4
5
5
5
6
Саша Б.
8
2
4
5
9
2
3
9
8
11
10
4
5
5
8
7
7
Витя С.
2
5
5
7
8
2
7
5
7
2
5
3
5
4
4
5
8
Андрей П.
5
2
5
9
8
9
4
9
2
9
5
3
7
4
7
5
9
Костя Ч.
3
4
2
7
5
5
5
8
4
9
9
5
3
5
5
4
10
Серёжа А.
4
5
5
5
9
8
5
8
8
5
5
3
9
4
4
7
11
Слава М.
4
3
9
8
4
9
5
8
4
3
5
3
7
5
7
5
12
Олег Г.
5
5
4
7
7
2
7
9
9
3
9
3
8
7
5
4
13
Максим П.
4
5
3
8
8
5
3
5
5
5
7
4
7
4
3
3
14
Рома О.
5
5
7
8
5
3
5
8
3
9
7
4
5
7
5
7
15
Женя К.
2
4
5
10
7
11
3
4
5
5
5
7
5
7
4
5
Таблица 8
Результаты по тесту Кеттелла (девушки)
Ф. И. ребёнка
А
В
С
Е
F
G
H
I
L
M
N
Q
Q1
Q2
Q3
Q4
1
Катя О.
7
4
7
5
5
5
10
12
5
8
2
3
5
4
5
5
2
Лариса И.
5
5
4
4
5
8
7
7
8
5
5
5
4
5
5
5
3
Таня К.
9
3
2
5
7
11
5
9
8
8
3
3
8
9
4
3
4
Надя К.
4
3
4
5
8
10
11
10
5
8
5
4
3
5
4
5
5
Ира Д.
5
4
2
4
5
7
7
8
5
5
2
5
7
8
3
4
6
Лиза Л.
5
4
7
11
7
9
5
12
3
9
4
5
8
4
8
4
7
Полина Р.
4
3
5
8
11
5
9
11
4
4
5
2
5
2
5
4
8
Катя З.
4
5
5
4
5
10
5
7
4
5
4
5
7
3
5
4
9
Таня В.
5
4
8
5
4
4
4
9
3
4
5
7
7
3
8
5
10
Тоня Ч.
3
7
4
9
8
4
10
5
5
4
5
4
5
8
5
8
11
Оля И.
11
4
2
9
5
5
8
11
5
7
3
2
3
5
7
2
12
Нина М.
8
8
4
4
5
5
4
5
7
5
7
5
8
5
7
9
13
Лида С.
3
4
4
9
7
7
8
9
4
9
3
7
4
4
5
8
14
Эльвира Н.
3
4
5
7
7
1
5
7
7
4
7
5
5
5
7
5
15
Лена С.
7
4
7
5
5
11
10
12
5
8
2
3
5
4
5
5
Результаты опросника нам показали, что из личностных качеств подростков преобладает фактор B, у него среднее значение 4,5 баллов = 5 стен, все остальные факторы довольно занижены, как у юношей, так и у девушек. В дальнейшем мы будем делать выводы по первичным баллам, а не по стенам, т.к. баллы дают более конкретное видение результатов, чем стены. В целом можно сказать, что у старшеклассников невысокая способность к обучению, к анализу и обобщению материала, причём у мальчиков баллы выше (4,6 баллов), чем у девочек (4,4 балла), т.е. мальчики более интеллектуально развиты, чем девочки, больше способны обучаться, умеют анализировать ситуации, способны к осмысленным заключениям.
Самые низкие баллы у юношей по фактору А. Значение фактора А 4,2 балла = 1 стена говорит нам о склонности старшеклассников к ригидности, холодности, скептицизму и отчуждённости. Вещи их привлекают больше, чем люди. Предпочитают работать сами, избегая компромиссов. Склонность к точности, ригидности в деятельности и личных установках бывает желательной во многих профессиях.
Значение фактора G (6,45 баллов) свидетельствует о тенденции к непостоянству цели, непринуждённом поведении. Старшеклассники не прилагают усилий к выполнению групповых задач, выполнению социально-культурных требований. Такая свобода от влияния группы может вести к асоциальным поступкам. Причём у юношей этот показатель (5,7 балла) ниже, чем у девушек (7,2 балла).
По фактору Q в целом подростки характеризуются как безмятежные, со спокойным настроением, невозмутимые, их трудно вывести из себя. Они уверены в себе и своих способностях. Однако, у юношей баллы по этому показателю выше, чем у девушек (4,6 и 4,2 балла соответственно).
Фактор Q4 (5.15 и 5,06 баллов = 2 стены) показывает, что подростки склонны к расслабленности, уравновешенности, удовлетворённости. В некоторых ситуациях такая удовлетворённость может вести к лени, к достижению низких результатов.
По фактору Н мы можем судить о том, что подростки не склонны вникать во всё, что происходит вокруг, застенчивы. Такие люди избегают профессий, которые связаны с общением с людьми, с личными контактами.
Значение фактора I позволяет нам характеризовать подростков как обладающих чувством ответственности, реалистичными, независимыми, порой циничными, скептичными и самоуверенными. Руководя группой, такие люди заставляют её работать на практической и реалистической основе. Надо сказать, что данные качества у юношей выражены более ярко, чем у девушек (7,1 и 5,2 соответственно).
По фактору N мы можем судить о подростках как о людях, в которых отсутствует утончённость, склонных к сентиментальности и простоте. Такие люди обычно естественны и спонтанны, не склонны к самоанализу, не анализируют мотивы поведения других, довольны тем, что имеют. У девушек данный показатель равен 4,13 балла – 4 стены, у юношей 6,6 баллов – 5 стен, то есть у мальчиков перечисленные по фактору N качества выражены ярче.
Проанализировав вторичные факторы, мы можем сказать, что подростки в общем удовлетворены тем, что есть, и могут добиться того, что кажется важным, однако невысокий балл свидетельствует о недостатке мотивации в трудных ситуациях. Фактор 2 говорит о склонности к самоудовлетворению, заторможенности межличностных контактов, что может быть благоприятно в работе, требующей точности. Значение фактора 3 свидетельствует о ярко выраженной тенденции испытывать затруднения в связи с проявляющейся во всём эмоциональностью, на решение проблемы таким людям требуется много размышлений до начала действий. Фактор 4 говорит о том, что старшеклассники нуждаются в поддержке других лиц и ориентируют своё поведение в направлении людей, которые такую поддержку оказывают.
Таблица 9
Сводная таблица по всем методикам (юноши)
Ф. И. ребёнка
Индекс агрессивности
Индекс враждебности
Показатель агрессии
А
В
С
Е
F
G
H
I
L
M
N
Q
Q1
Q2
Q3
Q4
1
Виталий Н.
27
13
40
4
5
11
9
8
1
4
7
8
4
7
5
7
8
4
3
2
Саша З.
30
10
44
5
5
5
10
7
5
5
4
4
5
5
7
4
5
8
3
3
Кирилл Б.
17
3
15
2
7
9
3
5
9
5
8
5
4
9
4
5
4
7
7
4
Серёжа М.
15
3
13
7
5
4
8
5
10
4
8
9
5
5
7
7
3
5
9
5
Коля Д.
26
7
36
3
7
5
2
3
5
5
7
3
4
7
8
4
5
5
5
6
Саша Б.
25
5
29
8
2
4
5
9
2
3
9
8
11
10
4
5
5
8
7
7
Витя С.
29
13
42
2
5
5
7
8
2
7
5
7
2
5
3
5
4
4
5
8
Андрей П.
28
7
28
5
2
5
9
8
9
4
9
2
9
5
3
7
4
7
5
9
Костя Ч.
26
5
36
3
4
2
7
5
5
5
8
4
9
9
5
3
5
5
4
10
Серёжа А.
26
6
37
4
5
5
5
9
8
5
8
8
5
5
3
9