Гендерные различия в использовании лидерского стиля в межличностном взаимодействии у подростков

Очень хорошая подробная работа, с теорией и практикой. ...

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ
В ЛИДЕРСКОМ СТИЛЕ И МЕЖЛИЧНОСТНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 6
1.1. Гендер: понятие, социальная обусловленность и механизмы формирования в онтогенезе 6
1.2. Обзор психологических теорий лидерства. 13
Стиль лидерства и межличностное взаимодействие 13
1.3. Характеристика ключевых признаков межличностных отношений 32
и их гендерных особенностей 32
Выводы по первой главе 38
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОЗНАННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ, СТРЕМЛЕНИЯ К ЛИДЕРСТВУ 40
И ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПОДРОСТКОВ 14 – 15 ЛЕТ 40
2.1. Характеристика организации и методов исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 66
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….71

ВВЕДЕНИЕ

Долгое время пол (то есть биологические особенности) человека счи¬тался фундаментом и первопричиной пси¬хологических и социальных различий меж¬ду женщинами и мужчинами. По мере раз¬вития научных исследований стало ясно, что некоторые личностные черты людей являются универсальными, а некоторые традиционно связываются с типично мужской или типично женской психологией. Гендерные стереотипы накладывают весьма серьезный отпечаток на нормы поведения и характер взаимодействия мужчин и женщин в коллективе.
Большинство исследователей выдвигают универсальные «бесполые» модели детей и подростков, не учитывающие гендерно обусловленные особенности мышления, поведения и личностных качеств воспитанников. Но реализация современного личностно-ориентированного образования возможна только в том сл учае, если созданы благоприятные условия для развития, самоидентификации и самореализации учащихся в учебе и межличностном взаимодействии. Это требует, в частности, учета гендерных особенностей важнейших социально-психологических черт. В частности, предполагается, что лидерский стиль и межличностное взаимодействие у лиц различной гендерной принадлежности различается.
Основы гендерного психологического подхода были заложены рядом видных зарубежных и отечественных ученых (С. Бем, Ш. Берн, Т.В. Бендас, И.С. Клецина, И.С. Кон и др.).
Вопросы лидерства изучаются в рамках нескольких различных теорий – харизматического лидерства, теории черт (Е. Богардус, Р. Кеттелл, Т. Ньюком), определяющей роли последователей (У. Сэнфорд, Дж. Холландер), синтетических развернутых теорий (Ф. Фидлер, Р. Стогдилл), гуманистическхи теорий (Р. Лайкерт, Р. Блейк и др.). В России лидерология развивалась в рамках нескольких школ: ленинградской (Е.С. Кузьмин, Т.В. Бендас, А.И. Захаров, Б.Д. Парыгин, Р.Л. Кричевский и др.), московской (А.В. Петровский), курско-костромской (Л.И. Уманский), петербургской (Н.Н. Обозов и др.). Феномен лидерства в детских и подростковых коллективах раскрывают Е.А. Аркин, А.С. Макаренко, Д.Б. Эльконин. Психология межличностных отношений подробно исследована в трудах С.Л. Рубинштейна, В.Н. Мясищева, И.С. Кона, Н.Н. Обозова и др. Обзор литературы показывает, что работ, изучающих гендерные различия в аспекте лидерских устремлений и стиля лидерства, недостаточно. Тема нашего исследования представляется весьма актуальной.
Целью исследования является выявление гендерных различий в использовании лидерского стиля в межличностном взаимодействии у подростков 14 – 15 лет.
Объект исследования: гендерные и социально-психологические особенности (стремление к лидерству, межличностное взаимодействие) подростков 14 – 15 лет.
Предмет исследования: взаимосвязь осознания гендерной принадлежности, стремления к лидерству, особенностей межличностного взаимодействия у подростков 14 – 15 лет.
Нами выдвигаются гипотезы исследования о том, что:
1) уровень развития осознанности гендерной принадлежности связан со стремлением к лидерству, при этом у мальчиков наблюдается прямая зависимость, а у девочек – обратная;
2) существуют различия в стиле межличностного взаимодействия подростков, проявляющих различный уровень стремления к лидерству.
Исходя из предмета и цели, в работе ставятся задачи:
1) изучить понятие гендера, его социальную обусловленность и механизмы формирования в онтогенезе;
2) провести обзор важнейших положений теорий лидерства, показать связь стиля лидерства, личностных черт и межличностного взаимодействия;
3) охарактеризовать ключевые признаки межличностных отношений и их гендерные особенности;
4) провести эмпирическое исследование взаимосвязи осознанности гендерной принадлежности, стремления к лидерства и особенностей межличностного взаимодействия у подростков 14 – 15 лет;
5) проанализировать результаты исследования, сформулировать выводы.
Методы исследования: теоретические (анализ психологической литературы, теоретическое сравнение и обобщение), опросный метод, тестирование, количественная и качественная обработка данных.
Базой эмпирического исследования стали 9-е классы Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 1250» г.Москва. Выборку составили 120 подростков в возрасте 14 – 15 лет.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его материалов и выводов в практике работы педагогов и психологов общеобразовательных учреждений.
Структура работы. Работа содержит введение, две главы и пять параграфов, выводы по главам, заключение, библиографический список (55 источников). Объем работы составляет 70 листов.

В результате анализа и обобщения диагностических данных нами было выявлено следующее:
1. В аспекте взаимосвязи между гендерным типом, осознанностью гендерной принадлежности и стремлением к лидерству:
- у мальчиков-подростков (маскулинный тип идентичности) наблюдается прямая зависимость: чем лучше они осознают свою гендерную принадлежность и принимают гендерные стереотипы, тем больше у них проявляется стремление к лидерству;
- у девочек-подростков (фемининный тип идентичности) прослеживается обратная зависимость. Показатели стремления к лидерству ниже у девочек, осознающих свою гендерную принадлежность и выше у девочек, осознающих свою гендерную принадлежность недостаточно или плохо. Наиболее высоки показатели стремления к лидерству у девочек-подростков, осознающих себя как не соответствующих гендерному стереотипу.
2. В аспекте взаимосвязи между стремлением к лидерству и особенностями межличностных взаимодействий:
- преобладающее отношение в группе подростков – «не-лидеров» дружелюбное и альтруистическое. Наименее выявлено агрессивное и подозрительное отношение. Индекс дружелюбности превышает индекс доминирования;
- у подростков-лидеров преобладает эгоистичное, агрессивное и подозрительное отношение. Наименее выражены дружелюбие и альтруистичность. Индекс доминирования превышает индекс дружелюбия. Последний выражен отрицательной величиной.
Эмпирическое исследование подтверждает выдвинутые нами гипотезы о гендерных различиях в использовании лидерского стиля в межличностном взаимодействии.
Итак, цель исследования достигнута, задачи решены, гипотезы доказаны. Изученная в работе проблема требует дальнейшего внимания и разработки.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – 6-е изд. – М.: Академия, 2011. – 672 с.
2. Алифанов, С.А. Основные направления анализа лидерства [Электр. ресурс] / С.А. Апифанов. – Режим доступа: www.voppsy.ru/issues/1991/913/913090.htm (дата обращения 25.04.2013).
3. Англо-русский словарь / Сост. А.А. Акопян, А.Д. Травкина, С.С. Хватова. – М.: Проспект, 2012. – 640 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – 5-е изд. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 368 с.
5. Андронникова, О.О. Гендерная дифференциация в психологии / О.О. Андронникова. – М.: Инфра-М, 2013. – 264 с.
6. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы [Электр. ресурс] / Е.А. Аркин; под ред. А.В. Запорожца, В.В. Давыдова (издание 1968 г.). – Режим доступа: www.coob.ru/... (дата обращения 15.03.2013).
7. Ашин, Г.К. История элитологии / Г.К. Ашин. – М.: Издание А.В. Соловьева, 2004. – 314 с.
8. Барулин, В.С. Социальная философия / В.С. Барулин. – М.: Фаир-пресс, 2012. – 128 с.
9. Белинская, Е.П. «Субъективный метод» Н.К. Михайловского как предвестник новой методологии гуманитарного знания [Электр. ресурс] / Е.П. Белинская // Психологические исследования. – 2009. – № 6 (8). – Режим доступа: www.psystudy.ru/index.php/num/2009n6-8/254 (дата обращения 30.05.2013).
10. Бем, С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / Сандра Липсиц Бем; перев. с англ. Д. Викторовой. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. – 336 с.
11. Бендас, Т.В. Гендерная психология / Т.В. Бендас. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 431 с.
12. Бендас, Т.В. Психология лидерства / Т.В. Бендас. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 448 с.
13. Берн, Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Ш. Берн. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. – 320 с.
14. Бехтерев, В.М. Внушение и его роль в общественной жизни (1908) [Электр. ресурс] / В.М. Бехтерев. – Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/behtv01/ (дата обращения 20.04.2013).
15. Большаков, А.С. Менеджмент / А.С. Большаков. – СПб.: Питер, 2012. – 160 с.
16. Великанова, Л.П. Мультиполярный подход в типологии гендерной идентичности / Л.П. Великанова // Известия Калининградского государственного технического университета. – 2008. – № 13. – С. 156-160.
17. Войтоловский, Л.Н. Всходил кровавый Марс (по изданию 1925 г.) [Электр. ресурс] / Л.Н. Войтоловский. – Режим доступа: www.vseknigki.ru/item/29614 (дата обращения 30.05.2013).
18. Жариков, Е.С. Для тебя и о тебе: Книга для учащихся / Е.С. Жариков, Е.Л. Крушельницкий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 223 с.
19. Здравомыслова, Е.А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России / Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина // Российский гендерный порядок. Социологический подход: Коллективная монография. – СПб.: Изд-во Европейского ун-та, 2009. – С. 4-11.
20. Иванова, М.В. Психологические особенности формиро­вания гендерной идентичности в младшем школьном воз­расте: Монография / М.В. Иванова, О.В. Коваленко. – Иркутск, 2009. – 114 с.
21. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 544 с.
22. Карпов А.В. Краткий терминологический словарь / А.В. Карпов // Психология менеджмента. – М.: Гардарики, 2012. – С. 510-524.
23. Клецина, И.С Гендерная проблематика и ее роль в системе профессиональной подготовки современного специалиста / И.С. Клецина // Вестник Герценовского университета. – 2010. – № 9. – С. 15-20.
24. Клецина, И.С. Психология гендерных отношений: теоретическое обоснование / И.С. Клецина // Гендер как инструмент познания и преобразования общества: материалы Междунар. конф. «Гендерные исследования: люди и темы, которые объединяют сообщество», Москва, 4 – 5 апр. 2005 г. / Ред.-сост. Е.А. Баллаева, О.А. Воронина, Л.Г. Лунякова. – М.: Солтэкс, 2011. – С. 142-152.
25. Кон, И.С. Дружба (этико-психологический очерк) / И.С. Кон. – 2-е изд. – М.: Олма-Пресс, 2002. – 98 с.
26. Кон, И.С. Меняющийся мужчина в меняющемся мире / И.С. Кон // Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика. – Ч. 1. – СПб.: Речь, 2011. – С. 73-93.
27. Коротаева, И.В. Хочу, могу, умею / И.В. Коротаева. – 2-е изд. – М.: Астрель, 2007. – 228 с.
28. Кричевский, Р.Л. Психология лидерства / Р.Л. Кричевский. – М.: Статут, 2007. – 544 с.
29. Кричевский, Р.Л. Социальная психология малой группы / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – 2-е изд. – М.: Аспект-Пресс, 2009. – 320 с.
30. Лазурский, А.Ф. Классификация личностей / А.Ф. Лазурский // Психология индивидуальных различий: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – 2-е изд. – М.: Академия, 2000. – С. 179-199.
31. Ломтатидзе, О.В. Влияние темперамента на установление межличностных отношений у девушек / О.В. Ломтатидзе // Известия Уральского государственного университета. – 2010. – № 59. – С. 273-277.
32. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2009. - С. 11-112.
33. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – 4-е изд. – М.: Вильямс, 2012. – 352 с.
34. Морозов, В.Д. Сочетание коллективного и индивидуального в воспитательной методике А.С. Макаренко / В.Д. Морозов // Воспитание школьников. – 2009. – № 7. – С. 52-59.
35. Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В.Н. Мясищев // Психология личности: Хрестоматия. – Т. 2. – Самара: БАХРАХ, 2008. – С. 197-244.
36. Надолинская, Л.Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование / Л.Н. Надолинская // Педагогика. – 2010. – № 5. – С. 30-35.
37. Ницше, Ф. Так говорил Заратустра / Ф. Ницше. – М.: АСТ, 2010. – 448 с.
38. Обозов, Н.Н. Симпатия и притяжение / Н.Н. Обозов // Психологический журнал. – 2007. – № 2. – С. 65-71.
39. Ольшанский, Д.В. Основы политической психологии / Д.В. Ольшанский. – 2-е изд. – Екатеринбург: Деловая книга, 2008. – 496 с.
40. Подростковый возраст // Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. – 3-е изд. – М.: Владос, 2012. – С. 150-177.
41. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С. Клециной. – СПб.: Питер, 2009. – 480 с.
42. Решетников, А.В. Социально-исторический портрет лидера организации / А.В. Решетников, В.И. Шамшурин, Н.Г. Шамшурина // Социологические исследования. – 2011. – № 10. – С. 58-63.
43. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2-х кн. – Кн. 1. Система работы психолога с детьми разного возраста / Е.И. Рогов. – 2-е изд. – М.: Владос, 2009. – 384 с.
44. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 720 с.
45. Саркисянц, М. Английские корни немецкого фашизма / М. Саркисянц. – СПб.: Академический проект, 2008. – 400 с.
46. Симонов, В.П. Учет гендерных различий в образовательном процессе / В.П. Симонов // Педагогика. – 2011. – № 4. – С. 40-44.
47. Словарь гендерных терминов / Под ред. А.А. Денисовой. – М.: Информация-XXI век, 2012. – 256 с.
48. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики. – Вып. 3. Диагностика межличностных отношений / Л.Н. Собчик. – М.: Высшая школа, 2010. – 180 с.
49. Степанов, С.С. Психологическая энциклопедия / С.С. Степанов. – М.: Эксмо, 2008. – 672 с.
50. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – 3-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 420 с.
51. Тард, Г. Социальные законы / Г. Тард. – М.: Либроком, 2009. – 64 с.
52. Темкина, А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии [Электр. ресурс] / А.А. Темкина, Е.А. Здравомыслова. – Режим доступа: http://www.owl.ru/win/books/articles/tz_sociology.htm (дата обращения 20.03.2013).
53. Трунов, Д.Г. Феномен харизматического лидерства / Д.Г. Трунов // Философия социальных коммуникаций. – 2009. – № 2. – С. 55-62.
54. Штылева, Л.В. Фактор пола в образовании. Гендерный подход и анализ / Л.В. Штылева. – М.: Пер Сэ, 2008. – 316 с.
55. Ярская-Смирнова, Е.Р. Возникновение и развитие гендерных исследований в США и Западной Европе / Е.Р. Ярская-Смирнова // Введение в гендерные исследования. – Ч. 1 / Под ред. И.А. Жеребкиной. – СПб.: Алетейя, 2011. – С. 14-45.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Диагностический материал к опроснику С. Бэм по изучению маскулинности-фемининности
Текст опросника
«Отметьте в нижеследующем списке те качества, которые, по вашему мнению, есть у вас».
Перечень качеств:
1) вера в себя;
2) умение уступать;
3) способность помочь;
4) склонность защищать свои взгляды;
5) жизнерадостность;
6) угрюмость;
7) независимость;
8) застенчивость;
9) совестливость;
10) атлетичность;
11) нежность;
12) театральность;
13) напористость;
14) падкость на лесть;
15) удачливость;
16) сильная личность;
17) преданность;
18) непредсказуемость;
19) сила;
20) женственность;
21) надежность;
22) аналитические способности;
23) умение сочувствовать;
24) ревнивость;
25) способность к лидерству;
26) забота о людях;
27) прямота, правдивость;
28) склонность к риску;
29) понимание других;
30) скрытность:
31) быстрота в принятии решений;
32) сострадание;
33) искренность:
34) самодостаточность (полагаться только на себя);
35) способность утешить;
36) тщеславие;
37) властность;
38) тихий голос;
39) привлекательность;
40) мужественность;
41) теплота, сердечность;
42) торжественность, важность;
43) собственная позиция;
44) мягкость;
45) умение дружить;
46) агрессивность;
47) доверчивость;
48) малорезультативность;
49) склонность вести за собой;
50) инфантильность;
51) адаптивность, приспосабливаемость;
52) идивидуализм;
53) нелюбовь к употреблению ругательств;
54) несистематичность;
55) дух соревнования;
56) любовь к детям;
57) тактичность;
58) амбициозность, честолюбие;
59) спокойствие;
60) традиционность, подверженность условностям.
Результаты испытуемого (отмеченные им характеристики) сравниваются с ключом, и за каждое совпадение начисляется 1 балл.
Ключ
1) маскулинность (номера вопросов): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, 28, 31, 34, 37, 40, 43, 46, 49, 52, 55, 58;
2) фемининность (номера вопросов): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59.
Приложение 2
Текст опросника «Способен ли ты быть лидером?»
(авторы Е.С. Жариков, Е.Л. Крушельницкий)
1. Часто ли Вы бываете в центре внимания окружающих?
2. Считаете ли Вы, что многие из окружающих Вас людей занимают более высокое положение, чем Вы?
3. Находясь на собрании людей, равных Вам по положению, испытываете ли Вы желание высказывать своего мнения, когда это необходимо?
4. Когда Вы были ребенком, нравилось ли Вам быть первым, лучшим?
5. Испытываете ли Вы удовольствие, когда Вам удается убедить кого-то в чем-то?
6. Случается ли, что Вас называют нерешительным человеком?
7. Согласны ли Вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
8. Испытываете ли Вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить на Вашу активность?
9. Теряли ли Вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
10. Доставляет ли Вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются Вас?
11. Стараетесь ли Вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п.) такое место, которое позволяло бы Вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?
12. Считаете ли Вы, что производите на людей внушительное впечатление?
13. Считаете ли Вы себя мечтателем?
14. Теряетесь ли Вы, если люди, окружающие Вас, выражают несогласие с Вами?
15. Случалось ли Вам по собственной инициативе заниматься организацией рабочих, спортивных и других команд и коллективов?
16. Если то, что Вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то Вы:
а) будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-то другого;
б) возьмете на себя ответственность и сами доведете дело до конца.
17. Какое из двух мнений Вам ближе:
а) настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым он руководит, и лично участвовать в нем;
б) настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать дело сам.
18. С кем Вы предпочитаете работать?
а) с покорными людьми;
б) с независимыми и самостоятельными людьми.
19. Стараетесь ли Вы избегать острых дискуссий?
20. Когда Вы были ребенком, часто ли Вы сталкивались с властностью Вашего отца?
21. Умеете ли Вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с Вами не согласен?
22. Представьте себе такую сцену, во время прогулки с друзьями по лесу Вы потеряли дорогу. Приближается вечер и нужно принимать решение. Как Вы поступите?
а) дадите возможность принять решение наиболее компетентному из вас;
б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.
23. Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе». Справедлива ли она?
24. Считаете ли Вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить Вас больше никогда этого не делать?
26. Кто, с Вашей точки зрения, истинный лидер?
а) самый компетентный человек;
б) тот, у кого самый сильный характер.
27. Всегда ли Вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
28. Уважаете ли Вы дисциплину?
29. Какой из следующих двух руководителей для Вас предпочтительнее:
а) тот, который все решает сам;
б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.
30. Какой из следующих стилей руководства, по Вашему мнению, наилучший для вашей группы?
а) коллегиальный;
б) авторитарный.
31. Часто ли у Вас создается впечатление, что другие злоупотребляют Вами?
32. Какой из следующих «портретов» больше напоминает Вас?
а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет;
б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый.
33. Как Вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете свое мнение единственно правильным, но остальные с Вами не согласны?
а) промолчите;
б) будете отстаивать свое мнение;
34. Подчиняете ли Вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь?
35. Возникает ли у Вас чувство тревоги, если на Вас возложена ответственность за важное дело?
36. Что бы Вы предпочли?
а) работать под руководством хорошего человека;
б) работать самостоятельно без руководителя.
37. Как Вы относитесь к утверждению: «Для того чтобы семейная жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов»?
а) согласен;
б) не согласен
38. Случалось ли Вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности?
39. Считаете ли Вы свои организаторские способности хорошими?
40. Как Вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?
а) опускаете руки;
б) появляется сильное желание их преодолеть.
41. Делаете ли Вы упреки людям, если они этого заслуживают?
42. Считаете ли Вы, что Ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?
43. Как Вы поступите, Если Вам предложат реорганизовать вашу школу?
а) введу нужные изменения немедленно;
б) не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.
44. Сумеете ли Вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?
45. Согласны ли Вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить незаметно»?
46. Считаете ли Вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?
47. Кем Вы предпочли бы стать?
а) художником, поэтом, композитором, ученым;
б) выдающимся руководителем, политическим деятелем.
48. Какую музыку Вам приятнее слушать?
а) могучую и торжественную;
б) тихую и лирическую.
49. Испытываете ли Вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?
50. Часто ли Вы встречали людей с более сильной волей, чем Ваша?
Приложение 3
Материалы к методике диагностики межличностных отношений (Т. Лири).
Текст опросника
1. Другие думают о нем благосклонно
2. Производит впечатление на окружающих
I. 3. Умеет распоряжаться, приказывать
4. Умеет настоять на своем
5. Обладает чувством собственного достоинства
6. Независимый
II. 7. Способен сам позаботиться о себе
8. Может проявить безразличие
9. Способен быть суровым
10. Строгий, но справедливый
III. 11. Может быть искренним
12. Критичен к другим
13. Любит поплакаться
14. Часто печален
IV. 15. Способен проявить недоверие
16. Часто разочаровывается
17. Способен быть критичным к себе
18. Способен признать свою неправоту
V. 19. Охотно подчиняется
20. Уступчивый
21. Благородный
22. Восхищающийся и склонный к подражанию
VI. 23. Уважительный
24. Ищущий одобрения
25. Способен к сотрудничеству
26. Стремится ужиться с другими
VII. 27. Дружелюбный, доброжелательный
28. Внимательный и ласковый
29. Деликатный
30. Одобряющий
VIII. 31. Отзывчивый к призывам о помощи
32. Бескорыстный
33. Способен вызвать восхищение
34. Пользуется уважением у других
I. 35. Обладает талантом руководителя
36. Любит ответственность
37. Уверен в себе
38. Самоуверен и напорист
II. 39. Деловит и практичен
40. Любит соревноваться
41. Строгий и крутой, где надо
42. Неумолимый, но беспристрастный.
III. 43. Раздражительный
44. Открытый и прямолинейный
45. Не терпит, чтобы им командовали
46. Скептичен
IV. 47. На него трудно произвести впечатление
48. Обидчивый, щепетильный
49. Легко смущается
50. Не уверен в себе
V. 51. Уступчивый
52. Скромный
53. Часто прибегает к помощи других
54. Очень почитает авторитеты
VI. 55. Охотно принимает советы
56. Доверчив и стремится радовать других
57. Всегда любезен в обхождении
58. Дорожит мнением окружающих
VII. 59. Общительный и уживчивый
60. Добросердечный
61. Добрый, вселяющий уверенность
62. Нежный и мягкосердечный
VIII. 63. Любит заботиться о других
64. Бескорыстный, щедрый
65. Любит давать советы
66. Производит впечатление значимости
I. 67. Начальственно-повелительный
68. Властный
69. Хвастливый
70. Надменный и самодовольный
II. 71. Думает только о себе
72. Хитрый и расчетливый
73. Нетерпим к ошибкам других
74. Своекорыстный
III. 75. Откровенный
76. Часто недружелюбен
77. Озлобленный
78. Жалобщик
IV. 79. Ревнивый
80. Долго помнит обиды
81. Склонный к самобичеванию
82. Застенчивый
V. 83. Безынициативный
84. Кроткий
85. Зависимый, несамостоятельный
86. Любит подчиняться
VI. 87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак
89. Легко попадает под влияние друзей
90. Готов довериться любому
VII. 91. Благорасположен ко всем без разбору
92. Всем симпатизирует
93. Прощает все
94. Переполнен чрезмерным сочувствием
VIII. 95. Великодушен и терпим к недостаткам
96. Стремится покровительствовать
97. Стремится к успеху
98. Ожидает восхищения от каждого
I. 99. Распоряжается другими
100. Деспотичный
101. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам)
102. Тщеславный
II. 103. Эгоистичный
104. Холодный, черствый
105. Язвительный, насмешливый
106. Злобный, жестокий
III. 107. Часто гневливый
108. Бесчувственный, равнодушный
109.Злопамятный
110. Проникнут духом противоречия
IV. 111. Упрямый
112. Недоверчивый и подозрительный
113. Робкий
114. Стыдливый
V. 115. Отличается чрезмерной готовностью
116. Мягкотелый