профессия воспитатель

В жанре эссе рассмотрена проблематика профессии в наши дни. ...

6,5 страниц
сноски на источники внизу страниц

Моя профессия - воспитатель ДОУ

Воспитатель воздействует на воспитанника подсознательно, отождествляясь (или не отождествляясь) с некоторой эталонной для воспитанника личностью. Нет ничего удивительного в том, что воспитатель в каждом жесте, выражении лица, в работе, в одежде, в стиле жизни, в общих морально-этических установках и даже в религиозных и политических взглядах оставляет в психологии воспитанника свой индивидуальный вклад, как печать своей личности.То есть, наверное, допустимо полагать, что в семье самого воспитателя царит идеальная атмосфера. Здесь стоит акцентировать внимание на слове «идеальная», что значит «восходящий к идее». Так, кем заложены те или иные идеи, которые в своей профессии обязаны воплощать воспитатели ДОУ?Ещё Аристотель сказал, что главным орудием нравственного воспитания служит привычка;но привычка, как сказано ещё Шекспиром, становится то благодатным ангелом, то злобным демоном, смотря по тому, куда она направлена. Воспитатель же путём целесообразной педагогической системы развивает в детях силу понимания, заставляет их полюбить умственный и творческий труд, заинтересовывает их знаниями, какие в будущем структурирует школа, а также работами (поделками), какие приходится делать группой. При этом дисциплина есть собственно один из частных элементов понятия о воспитании, но несомненно, что правильно поставленная дисциплина может содействовать целям нравственного воспитания, может воспитывать детей не для порядков только, а для детей самих, для общества, для народа; она может содействовать развитию их лучших природных способностей и задерживать развитие склонностей, вредных для равновесия организма. При разумной дисциплине в соединении с творческим развитием и всем строем жизни ДОУ и при взаимодействии с семьёй можно было бы рассчитывать на поразительные результаты в деле воспитания детей.Но проблема воспитателя в том, что он не хочет им быть. Ему не нравится его профессия, ему не хотелось её осваивать. Ведь недаром Ксенофонт, вспоминая слова Сократа, сказал: «Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится». Получается замкнутый круг. Причём получается он из-за таких людей, как Вавилен Татарский из произведения Виктора Пелевина, который не верил в то, что делал, и не участвовал душой. Так и воспитатель аналогично делает свою работу «от и до» и уходит домой. Не происходит той профессиональной самореализации и того существенного диалога, которые так необходимы как воспитателю, так и воспитаннику.Конечно, это вопрос профессионализма. Если у хирурга на столе умирает пациент, хирург всё равно, сдав смену, с холодной головой уходит домой. Но он, безусловно, учитывает допущенные смертоносные ошибки. Более того, хирург не гарантирует выздоровление, он лишь может гарантировать грамотное выполнение своей работы. Равно как и школа может гарантировать, что выдаст по окончании выпускнику аттестат, но не даст никаких гарантий, что этот аттестат в жизни пригодится.Если человек не станет всецело вникать в свою профессию, он никогда не сможет стать профессионалом. А вникать человек станет даже непроизвольно, когда у него будет достойный наставник, учитель. Кроме того, воспитатель никогда не станет для воспитанника альтернативой родителю (равно как и опекуну), даже если он – воспитатель школы-интерната. Таким образом, воспитатель – это лицо, выполняющее педагогическую работу по изучению личности как объекта обучения и воспитания.Полноценная профессиональная ориентация – залог эффективной самореализации личности в будущем. Очень важно воспитателю учесть ошибки своих наставников, которые, если отнеслись к обучению будущего воспитателя его профессии формально-бюрократически, так сказать, «спустя рукава», продуцировали ещё одного авантюриста. Такой горе-педагог будет, так сказать, «тянуть лямку», ему его профессия будет в тягость. И вместо того, чтобы качественно работать с воспитанниками, воспитатель будет мучительно ждать конца рабочего дня.