Экскурсия её сущность и функции. Техника проведения экскурсии

Специфика методики проведения экскурсий ...

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКСКУРСИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4
1.1. Понятие и сущность экскурсии 4
1.2. Функции и признаки экскурсии 7
2. СПЕЦИФИКА МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ 11
2.1. Методические приемы показа экскурсии 11
2.2. Методические приемы рассказа экскурсии 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
ЛИТЕРАТУРА 20

Специфика методики проведения экскурсий

Участники таких экскурсий в дальнейшем посещают музеи, другие экскурсии, читают литературу по литературному творчеству, изобразительному искусству. Зачастую для многих экскурсия становится началом работы по самообразованию.Каждая конкретная экскурсия может выполнять одновременно несколько функций в зависимости от возрастной принадлежности. Для иностранных туристов — информативная функция, для выбирающих профессию — функция формирования интересов, для детей и молодежи экскурсия — это функция расширения культурно-технического кругозора и т.п.4. Информативная функцияВ соответствии со своей темой экскурсия содержит информацию по конкретному разделу знаний: о достижениях в культурном и хозяйственном строительстве, об изобретениях, открытиях археологов, о достижениях исторической науки, биологии, медицины и т.п. Экскурсию, от таких значимых средств информации, как лекция, телевидение, радио, газета отличает более высокая наглядность. Большая часть информации, предоставляемая на экскурсии, подтверждается показом объектов. Утвержденный текст является базой для проведения экскурсии. 5. Функция научной пропагандыЭкскурсия способствует распространению художественных, научных, философских, политических и иных теорий, идей и взглядов. Каждая экскурсия, выполняя функцию пропаганды, должна иметь четкую направленность. В основу экскурсии положены доходчивость и убедительность, принципы идейность, научность, пропаганды, связь с жизнью. Рассматривать их следует в совокупности.1. Принцип научностиНаучный характер является важным качеством экскурсии как формы обучения и воспитания. Задача экскурсии состоит в том, что она способствует распространению научных знаний. Содержание экскурсии должно оказывать содействие формированию мировоззрения, излагаться в соответствии с данными определенного раздела современной науки. Теоретические положения, события, факты даются в научной трактовке, получают освещение с учетом достижений тех отраслей современной науки, к которым они имеют отношение. События и факты должны получить объективную научную оценку.2.Принцип идейностиИдея представляет собой четкий план действий для достижения поставленной цели. Идейность необходимо рассматривать как сознательную приверженность к определенной системе идей. Принципы идейности означают объективный подход к содержанию фактического материала при подготовке экскурсии и убежденность экскурсовода, который излагает данный материал экскурсантам. Важным требованием является, чтобы каждая экскурсия была подготовлена с учетом данного фактора, чтобы в соответствии с ним были составлены документы для экскурсии – методическая разработка и тексты.3.Связь теории с жизньюМатериал экскурсий должен быть увязан с жизнью, с теми переменами, которые происходят в России, практикой культурного и хозяйственного строительства, действительностью. Фактический материал должен излагаться с сопровождением обобщений и выводов с учетом законов, лежащих в основе исторических и иных процессов.При попытке увязать излагаемый материал с современностью появляются определенные трудности. Следует учитывать, что в экскурсии прошлое и настоящее, независимо от освещаемой темы, так или иначе увязываются между собой.От того, насколько понятно излагается материал зависит эффективность экскурсии, также зависимость проявляется в том, насколько он по своему содержанию доступен для аудитории. Материал должен излагаться с учетом подготовленности аудитории, ее жизненного опыта и общеобразовательного уровня.4. Доходчивости и убедительностьУбедительность экскурсионного материала обеспечивается также: демонстрацией фотографий, копий подлинных документов, карт, схем; ссылками на авторитетные источники, воспоминания участников и очевидцев событий; умелым подбором доказательств; использованием убедительных сравнений; отбором наиболее важных фактов, раскрывающих тему.Главное требование к экскурсии - достоверность, истинность фактов, сообщаемых экскурсантам. Именно это приковывает внимание к теме, служит основой для ее восприятия.Таким образом, по результатам проведенной работы были исследованы основные функции и принципы экскурсии.2. СПЕЦИФИКА МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ2.1. Методические приемы показа экскурсииОсновная задача составления методики проведения экскурсий и ее последующее применение состоит в том, чтобы оказать помощь экскурсантам максимально легко усвоить содержание экскурсий. Достигается это при помощи различных методических приемов, которые можно объединить на две основные группы:методические приемы показа;методические приемы рассказа. Зачастую на практике используются более сложные системы классификации приемов, например по месту и времени использования, назначению и т.д. Наиболее многочисленную группу составляют приемы показа, которые позволяют упростить наблюдение объекта, дают возможность экскурсантам мысленно расчленить памятник на составные части, представить утраченные детали, не существующий в настоящее время объект в его первоначальном виде, исторические события, происходившие много лет назад, выделяют его особенности, незаметные при обычном осмотре. Прием предварительного осмотра используется в тот момент, когда экскурсанты находятся на месте расположения памятника. Этот метод представляет собой первую ступень наблюдения объекта. Экскурсовод после этого направляет внимание группы на определение сущности объекта, что дает экскурсантам возможность: получить представление о его природном окружении; дать определенную оценку объекту; представить данный объект в естественной обстановке; составить представление об исторической местности, где происходили рассматриваемые события. Прием зрительной реконструкции (воссоздания) заключается в том, что словесным путем восстанавливается первоначальный облик исторического здания. Экскурсовод делает это, опираясь на зрительные впечатления экскурсантов. От степени подготовленности экскурсовода зависит успех использования приема зрительной реконструкции. Его компетентность позволяет не только убедительно рассказать экскурсантам о событии, но и дать зрительное представление о нем.Значимую роль в конкретизации событий играет прием локализации, т. е. связь событий с конкретным местом. Данный прием способствует ограничению внимания участников экскурсии известными рамками, фокусированию их взглядов в определенной конкретной территории, именно к месту события. Метод подачи информации – дедукция. Экскурсоводу при наличии на экскурсионном объекте мемориальной доски требуется начинать с анализа объекта и рассказа о событиях, которые с ним связаны. Внимание экскурсантов только после этого обращается на мемориальную доску, установленную на данном объекте. В случае если мемориальная доска хорошо видна экскурсантам экскурсоводу не следует прочитывать надпись на ней вслух. Как методический прием движение в экскурсии представляет собой движение экскурсантов вблизи объекта с целью лучшего его наблюдения. Движение группы в ряде случаев используется с целью формирования восприятия экскурсантами крутизны склона горы, высоты бани (минарета, колокольни), расстояния объекта, глубины рва и т.п. В экскурсиях движение кроме того используется как методический прием показа экскурсионных объектов отдельных площадей, архитектурных ансамблей, улиц, сооружений, зданий. В определенных случаях используются замедленное движение на автобусе вокруг комплекса объектов. Комплекс наблюдаемых объектов во время такого движения на глазах экскурсантов как бы вращается, выявляя все новые объекты.По предложению экскурсовода экскурсанты после наблюдения объекта переносят свой взгляд на иной объект. Имеющийся контраст обогащает экскурсию новыми впечатлениями. Сопоставление объектов позволяет лучше понять первоначально наблюдаемый объект.Прием зрительной аналогии базируется на действии одного из общих методов научного познания – метода аналогии. Прием аналогии построен на сопоставлении:объекта экскурсии с рисунком или фотографией иного аналогичного объекта; наблюдаемого объекта экскурсии с теми объектами, которые экскурсанты наблюдали ранее.Суть методики состоит в том, что при нем экскурсовод представляет перед экскурсантами два объекта, однако физически только один из них находится перед их глазамиИногда прием зрительной аналогии называют приемом ассоциации. Данный прием показа крайне часто строится на ассоциации по сходству. Менее всего используются ассоциации по противоположности (свет – темнота, холод – тепло, черное – белое), по единству места расположения объектов или действий (исторических событий), по порядку времен. Прием интеграции (восполнение, восстановление) разработан на объединении в единое целое отдельных частей наблюдаемого объекта. Не вызывает трудностей использование приема интеграции, т.к. познание окружающего мира для каждого человека начинается с изучения единичных фактов и предметов. Экскурсовод, показывая памятное место, сооружение, здание идет путем интеграции, т. е. объединения различных деталей, сторон свойств в единое целое.Различные виды сравнения нередко используются в экскурсионной методике: словесное, зрительное, сравнение зрительно воспринимаемого объекта с объектом мысленно реконструируемым, либо показанным экскурсантам ранее. Этот прием построен на зрительном сопоставлении различных предметов или частей одного объекта с другим, находящимся перед глазами экскурсантов. Сравнивают друг с другом при этом как схожие, так и разные по своему внешнему облику объекты.Прием абстрагирования представляет собой мысленный процесс выделения из целого каких-либо частей с целью последующего глубокого наблюдения. Данный методический прием позволяет экскурсантам рассмотреть признаки объекта (памятника истории и культуры, монументальной скульптуры), служащие базой для раскрытия темы (подтемы). Построен прием абстрагирования на наблюдении: за одним из объектов при помощи мысленного отвлечения от иных объектов, которые расположены рядом, на той же улице или площади; за одной из частей здания (крыльца, балкона, этажа и др.) при отвлечении от других его частей, менее существенных или не нужных для рассмотрения этой темы. Одним из вариантов методического приема реконструкции является прием зрительного монтажа. Используя прием зрительного монтажа, экскурсовод составляет требуемый образ, объединяя внешний облик нескольких памятников, а также их отдельных частей. Составные части могут быть определены их иных объектов, служащих предметом наблюдения экскурсантов на данный момент. В зрительном монтаже могут быть использованы рисунки, чертежи, фотографии. Экскурсантам дает возможность наблюдать вид местности прием панорамного показа. Для панорамного показа могут быть использованы мосты, крепостные стены, колокольни, башни и иные высокие точки, откуда открывается панорама реки, долины, поля сражения, города. Экскурсантами для активизации восприятия широкой картины, которая открывается перед ними, требуется в наблюдаемой панораме выявить композиционный центр и обратить на него внимание группы. При этом в поле зрения будет попадать множество объектов. В обязанности экскурсовода входит показ тех объектов, которые раскрывают тему и использованием метода дедукции. Таким образом, по результатам проведенного исследования было выявлено, что приемов показа на инструкции существует множество. Они в первую очередь зависят от типа экскурсии, местности, содержания. 2.2. Методические приемы рассказа экскурсииМетодические приемы рассказа не менее важны, как и показ, так как способствуют в эффективной форме восприятия преподнести события, примеры, факты так, чтобы экскурсанты получили образное представление о том, как происходило событие, мыслительно спроектировали большую часть того, что было им рассказано экскурсоводом. Методические приемы условно можно разделить на две группы.Первая группа объединяет приемы индукции и дедукции, соучастия, словесного монтажа, заданий, ссылки на очевидцев, вопросов-ответов, объяснения, характеристики. Приемы, представленные в этой группе, способствуют описанию внешней картины событий, действий конкретных персонажей. Вторая группа объединяет приемы, которые связаны с формой рассказа, т.е. цитированием, репортажем, описанием, справкой. Приемы данной группы позволяют выполнять задачу преподнесения до экскурсантов содержания рассказа, способствует хранению и воспроизведению в памяти информации, ее формированию, запоминанию, упорядочению. Прием характеристики представляет собой перечисление особенностей и свойств, комплекс которых формирует наиболее полное представление о данном объекте, позволяет понять его сущность лучше.