Анимация как социокультурный феномен французского общества

Анимационные программы и их реализация аниматорами Франции ...

Введение 3
1. Исторические аспекты развития анимации как социокультурного феномена 4
1.1. Исторические аспекты возникновения анимации 4
1.2. Анимация как социокультурный феномен 6
2. Анимационные программы и их реализация аниматорами Франции 9
2.1. Деятельность аниматоров во Франции и ее характеристика 9
2.2. Анимационные программы для пожилых людей во Франции 12
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Анимационные программы и их реализация аниматорами Франции

1.2. Анимация как социокультурный феномен
Содержание, возникновение и развитие различных теорий досуга во Франции довольно полно отражает специфику социальной, политической и экономической эволюции французского общества, которая была обусловлена переходом от культурно-исторических к социально-психологическим особенностям нации.
Понятие «анимация» образовано от латинского «anima» - ветер, душа; animates –в связи с этим понятие представляет собой вовлечение в активность, стимулирование жизненных сил, одухотворение, воодушевление.2
Произошел термин «анимация» в социокультурном аспекте во Франции в начале XX века, по причине введения закона о формировании различных ассоциаций. В тот период понятие трактовалось как деятельность, которая направлена на то, чтобы вызывать и увеличивать живойинтерес к художественному творчеству и культуре.
По своей сути анимация представляет собой процесс взаимодействия в досуговой сфере аниматоров с обществом на базе соединения неформального лидерства специалиста, реализующего данное взаимодействие, и непосредственно формального руководства. В результате этого взаимодействия происходит удовлетворение образовательных, культурно-творческих, релаксационно-оздоровительных интересов и потребностей участников процесса; формируются условия для создания социально активной личности, которая способна к преобразованию окружающей действительности и себя в ней.
Характерными особенностями анимации являются:
обусловленность региональными, религиозными, национальными традициями и особенностями;
обладание воспитательным, оздоровительным, развивающим, культурологическим, гуманистическим характером;
реализация в свободное время;
многообразие видов на основе сегментации различных интересов детей, молодежи, взрослых;
свобода выбора, инициатива, активность, добровольность как одного человека, так и различных социальных групп;
глубокая личностность.
Для того чтобы в полной мере понять сущность анимационной деятельности, необходимо рассмотреть содержание, цели и задачи анимационного процесса, так как каждая анимационная услуга представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными закономерностями. Социокультурная анимация представляет собой часть культурной и воспитательной системы общества и может быть представлена в виде особой модели организации социокультурной деятельности:3
как совокупность элементов (аудитория, аниматоры, добровольные ассоциации, организации, учреждения, государственные органы), которые находятся в постоянных отношениях, характеризующих данную модель;
как совокупность занятий, видов деятельности и отношений, отвечающих интересам, проявляемым личностью в ее культурной жизнью, особенно отчетливо в ее свободное время;
как своеобразная социально-педагогическая система, в которой ведущую роль играют аниматоры, профессиональные или добровольные, обладающие специальной подготовкой и использующие, как правило, методы активной педагогики.
Исследование анимационного процесса с точки зрения системного подхода как процесс удовлетворения специфических потребностей человека в приятном времяпрепровождении, развлечении, творчестве, культуре, движении, общении позволяет выделить несколько видов анимации:
удовлетворение потребностей человека в движении в сочетании с приятными переживаниями - анимация в движении;
удовлетворение потребности человека в установлении контактов с близкими по духу людьми через совместное творчество, в демонстрации своих способностей, в творчестве в целом – творческая анимация;
удовлетворение потребности человека в духовном обогащении через приобщение к культурно-историческим памятникам и современным образцам культуры нации, народа, региона, страны – культурная анимация;
удовлетворение потребности человека в психологической разгрузке от повседневной усталости через контакт с природой, уединение, успокоение - анимация через успокоение;
удовлетворение потребности человека в общении с новыми людьми, в открытии мира людей, обмене жизненным опытом, познании себя через общение – анимация через общение;
удовлетворение потребности в ощущении неожиданного, неизвестного, нового при открытиях, общении, а также преодолении трудностей – анимация через переживание.
Интересно, что одна и та же анимационная программа может вызвать у одних людей положительные эмоции, а у других - прямо противоположные.
Анимация как фактор социальной активности человека выступает в качестве формы и метода изучения сложившейся ситуации, требующей профессионально подготовленных специалистов данного направления общественной деятельности. В ходе анимационного процесса аниматор помогает людям увидеть объекты действия, способствующие зрительному восприятию определенной заданной темы; услышать необходимую информацию или, например, музыкальное сопровождение, дополняющее увиденное; попробовать сделать подобное самому; ощутить сопричастность к происходящему процессу; приобщиться к процессу, овладеть практическими навыками.
2. Анимационные программы и их реализация аниматорами Франции
2.1. Деятельность аниматоров во Франции и ее характеристика
Если обратиться к французскому опыту социокультурной анимации, то можно обнаружить, что социокультурные аниматоры во Франции в большинстве своем — волонтеры, энтузиасты, работающие на добровольных началах в свободное от работы время.4 Это служащие, инженеры, общественные деятели, ученые, преподаватели. Здесь происходит постоянный процесс формирования активистов из числа посетителей учреждений социокультурной сферы.
Но, наряду с добровольными активистами, существуют и профессиональные аниматоры. Их подготовка осуществляется многочисленными учебными центрами. Профессиональные аниматоры получают подготовку в области административной и управленческой деятельности, исследовательской и творческой работы, педагогики.
Дефиниция «аниматор» характеризуется во Франции разнообразием подходов. Аниматор рассматривается как профессиональный работник социально-воспитательной анимации, функции которого состоят в развитии воспитательного, культурного и спортивного потенциала человека; как специалист социальной области, цель которого состоит в удовлетворения потребностей, желаний и запросов социальных слоев населения; как агент культурной и общественной деятельности, призванный повышать общественное сознание, улучшать жизнь общины, развивать культурную демократию.
Если говорить о функциях социокультурной анимационной деятельности, то, пожалуй, главной из них можно назвать регулятивную. Эта функция обозначается как главная, исходя из понимания того, что личность живет в обществе не изолированно, она вовлечена в деятельность социальных институтов, а для регулирования взаимоотношений между ними необходима функция социального контроля. Этот социальный регулятивный контроль должен способствовать использованию свободного времени для саморазвития и более активного участия личности в социальной жизни общества.
Известный французский социолог Ж. Дюмазедье выделяет четыре функциональных характеристики социокультурной анимационной деятельности (в прямом переводе)5:
1. Специфический социальный контроль свободного времени, способствующего максимальному выражению внутреннего «я» личности (праздность — мать всех пороков).
2. Ограничение и направление рынка потребительства, на котором реализуются делания личности (вытекает из тезиса: творчество — это отдача, а не потребительство).
3. Установление равновесия между досуговыми запросами личности или коллектива и их социально-профессиональной деятельностью (делу время, потехе час).
4. Социальный контроль, направленный на неформальное образование личности, ее самообразование.