Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
295886 |
| Дата создания |
22 апреля 2014 |
| Страниц |
59
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ...
Содержание
Введение.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА………………………………………………………………
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования патриотических представлений старших дошкольников ……
1.2. Педагогические условия формирования патриотических представлений старших дошкольников………………………………………………………….
1.3. Анализ современных программ по формированию патриотических представлений старших дошкольников…………………………………………
ГЛАВА II. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МАДОУ ДЕТСАД «ВАСИЛЕК» и детский сад «№2» …………………………………
2.1. Диагностика начального уровня патриотических представлений старших дошкольников………………………………………………………………
2.2. Апробация программы по формированию патриотических представлений старших дошкольников ………………………………………………………….
2.3.Результаты исследования……………………….……………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Актуальность исследования. Патриотическое воспитание молодого поколения осуществляется успешнее, если работа в данном направлении начинается с дошкольного возраста, когда формируются первые представления ребенка об окружающем мире, отношение к нему.
Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания начал патриотизма, т.к. ребенка этого возраста отличает внушаемость, большая впечатлительность, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств, безграничное доверие взрослому, подражание ему.
Психологами и педагогами доказано, что на основе возросших умственных и познавательных способностей старшие дошкольники способны проявить устойчивый интерес к родной стране, событиям в ней происходящим; у детей этого возраста под руководс твом взрослых может быть сформирована система знаний об окружающем мире, которая становится основой их сознательного отношения к нему . Выявленные психологами особенности свидетельствуют о том, что в старшем дошкольном возрасте имеются необходимые предпосылки для успешного решения проблемы патриотического воспитания детей данного возраста. В реформе общеобразовательной и профессиональной школы подчеркнута необходимость организации специальной работы по воспитанию у детей дошкольного возраста любви к Родине, учитывая при этом особенности возраста, национальных культур и традиций народа.
Актуальность патриотического воспитания на социально-педагогическом уровне нашло отражение в : «Законе Об образовании Российской Федерации и Республики Башкортостан», Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», Концепции развития духовно-нравственной культуры и гражданской активности детей-подростков и молодежи, в ФГТ.
Идея патриотизма во все времена занимала особое место. О патриотическом воспитании писали А.С. Макаренко, Н.К.Крупская, В.А.Сухомлинский.
Вместе с тем данная проблема до сих пор не нашла должного отражения в исследованиях по дошкольной педагогике. Некоторые аспекты патриотических представлений дошкольников рассматривались педагогами-исследователями в связи с решением задач ознакомления детей дошкольного возраста с отдельными сторонами общественной жизни: трудом взрослых (Н.М. Крылова, В.И. Логинова ); городом, страной (A.A. Анциферова ); жизнью народов нашей страны (М.И. Богомолова ), исследователи С.А.Козлова и Т.А.Куликова рассматривают патриотическое воспитание дошкольников через познание Родины.
Подчеркивая большую значимость этих исследований, следует отметить, что в них не уделялось специального внимания проблеме формирования патриотических представлений у дошкольников. Данное обстоятельство обусловливает важность теоретической разработки проблемы патриотического воспитания применительно к дошкольному возрасту, повышает актуальность проведения исследования в этом направлении.
В то же время изучение и анализ работы детских садов позволил вычленить ряд нерешенных вопросов, связанных с формированием патриотических представлений у дошкольников. Прежде всего, следует отметить отсутствие должного внимания педагогов проблеме патриотического воспитания детей, недостаточно четкое представление их о путях воспитания, критериях оценки воспитанности начал патриотизма у старших дошкольников, отсутствие целенаправленности, системы в работе по данному направлению воспитательной деятельности детского сада.
Учитывая теоретическую, практическую значимость проблемы и ее недостаточную разработанность, мы определили тему нашего исследования: "Педагогические условия формирования патриотических представлений старших дошкольников"
Цель исследования - теоретически раскрыть и внедрить программу по формированию патриотических представлений старших дошкольников.
Объект исследования – процесс формирования патриотических представлений старших дошкольников.
Предмет исследования - педагогические условия формирования патриотических представлений старших дошкольников.
Гипотеза. Процесс формирования патриотических представлений у старших дошкольников будет проходить эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
1) учет психолого-педагогических особенностей данной возрастной группы детей;
2) максимальное использование воспитательных возможностей различных видов деятельности дошкольников в их тесном единстве и взаимосвязи (проведение бесед, чтение рассказов, сказок, создание педагогических ситуаций , организация подвижных игр на тему «патриотизм»).
3) последовательное усвоение детьми доступного их возрасту круга разнообразных знаний о явлениях общественной жизни, развитие потребности в них и интереса к окружающему, обогащение содержания, рост осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний, являющихся побудительной силой поведения дошкольников;
..................................................................... и т.д.
Фрагмент работы для ознакомления
3
1
1
16
Рома
3
3
3
3
17
Рита
2
3
3
3
18
Рим
3
3
3
2
19
Марс
2
1
2
1
20
Юнир
3
2
2
2
21
Дим
2
2
1
2
22
Римма
3
2
1
2
23
Васим
2
2
1
2
24
Саша
2
2
1
2
25
Дамир
3
3
3
2
26
Анис
3
3
3
3
Приложение 3
Результаты игр «Найди флаг Аскино» и "Сложи герб и флаг РБ". Диагностический этап
Таблица 1. Экспериментальная группа
№
Ф.И.О. ребенка
Игра
"Найди флаг Аскино"
Игра
"Сложи герб и флаг РБ"
1
Алиса
3
3
2
Ильнур
2
3
3
Эльза
2
2
4
Алмаз
2
1
5
Самат
2
2
6
Света
2
1
7
Айнур
2
2
8
Алсу
3
3
9
Дима
2
2
10
Артур
1
2
11
Диля
1
2
12
Аяз
1
1
13
Рая
2
1
14
Гульназ
2
1
15
Самир
1
1
16
Линар
3
3
17
Артем
3
3
18
Рома
1
1
19
Зинера
1
2
20
Салават
1
2
21
Алсу
2
2
Таблица 2. Контрольная группа
№
Ф.И.О. ребенка
Игра
"Найди флаг Аскино"
Игра
"Сложи герб и флаг РБ"
1
Дина
3
3
2
Ильмира
3
3
3
Амур
1
1
4
Юля
2
2
5
Азат
2
1
6
Марат
1
2
7
Анас
2
2
8
Марат
2
2
9
Анна
2
2
10
Роберт
2
2
11
Ляля
2
1
12
Реналь
2
1
13
Салават
1
1
14
Ильнур
2
1
15
Эльмира
1
1
16
Рома
3
3
17
Рита
1
1
18
Рим
1
2
19
Марс
1
1
20
Юнир
2
1
21
Дим
2
1
22
Римма
2
2
23
Васим
2
2
24
Саша
1
1
25
Дамир
2
2
26
Анис
3
3
Приложение 4
Результаты беседы на тему «Мое любимое Аскино». Диагностический этап
Таблица 1. Экспериментальная группа
№
Ф.И.О. ребенка
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
5 вопрос
6 вопрос
7 вопрос
8 вопрос
1
Алиса
3
3
3
3
2
3
3
3
2
Ильнур
2
2
2
2
2
2
2
2
3
Эльза
1
1
2
1
1
2
1
1
4
Алмаз
2
2
2
2
2
2
2
2
5
Самат
1
1
1
1
1
1
1
1
6
Света
2
2
2
2
2
2
2
2
7
Айнур
2
2
2
2
2
2
2
2
8
Алсу
1
1
1
2
1
2
1
1
9
Дима
1
1
1
1
1
1
1
1
10
Артур
2
2
2
2
2
2
2
2
11
Диля
2
2
2
2
2
2
2
2
12
Аяз
13
Рая
2
2
2
2
2
2
2
2
14
Гульназ
1
1
1
1
1
1
1
1
15
Самир
1
1
1
2
2
1
2
1
16
Линар
2
2
2
2
2
2
2
2
17
Артем
3
3
3
3
2
3
3
3
18
Рома
1
2
1
1
1
2
1
1
19
Зинера
1
1
1
1
1
1
2
1
20
Салават
3
3
3
3
3
3
3
3
21
Алсу
1
1
1
1
1
1
1
1
Таблица 2. Контрольная группа
№
Ф.И.О. ребенка
1 вопрос
2 вопрос
3 вопрос
4 вопрос
5 вопрос
6 вопрос
7 вопрос
8 вопрос
1
Дина
3
3
3
3
3
3
3
3
2
Ильмира
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Амур
1
1
1
1
1
1
1
1
4
Юля
2
2
2
2
2
2
2
1
5
Азат
2
2
2
2
2
2
2
2
6
Марат
1
1
1
1
1
1
1
1
7
Анас
2
2
2
2
3
3
2
2
8
Марат
2
2
2
Список литературы
1. Агишева,Р.Л. Я - башкортостанец [Текст] : программа-рук. по работе с детьми ст. дошк. возраста / Р.Л. Агишева ; Башкир. ин-т развития образования. - Уфа : Изд-во БИРО, 2003. - 39 с.
2. Александрова Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ [Текст].- Волгоград: Учитель, 2007.
3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. [Текст] – М.: ЦГЛ, 2005.
4. Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. Как научить детей любить Родину[Текст]. - М. 2005
5. Барабаш Т., Вицко Е. и др. Мы – россияне! [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2011.- № 3. - с. 19-23.
6. Бурханова Р.Х. Совместная работа семьи и ДОУ в поликультурном воспитании дошкольников[Текст] //Дошкольное воспитание.- 2010.- № 8.-с. 23-27.
7. Ветохина, А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий [Текст]: Методическое пособие для педагогов. / А.Я Ветохина, З.С. Дмитренко, Е.Н. Краснощекова, С.П. Подопригора, В.К. Полынова, О.В. Савельева. – СПб.: «ООО Изд. «Детство-пресс», 2010. – 192 с.
8. Деркач Л.Н. Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников [Текст] // Дошкольная педагогика. – 2009. - №2.
9. Доронова Т.Н., Соловьева Е.А. и др. Дошкольные учреждения и семья – единое пространство развития[Текст].- М.: Линка – Пресс, 2007.
10. Зеленова, Н.Г. Мы живем в России. Гражданско - патриотическое воспитание дошкольников (Старшая группа) [Текст]: Пособие для воспитателе ДОУ / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 104 с.
11. Иванова, Н.Г. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа [Текст]: Пособие для воспитателе ДОУ / Сост. Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010. – 96с.
12. Казакова Е. Наша Родина – Россия [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2012.- № 1. - с. 124-126.
13. Кирилина М., Мельчина Л. Патриотическое воспитание [Текст] // Дошкольное воспитание. - 2005. - №1- №5.
14. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно – методическое пособие [Текст].-СПб:Детство – Пресс, 2008.
15. Колпачук О.С., Добрицкая И.Г. «О патриотическом воспитании детей дошкольного возраста» [Текст] // Гармонизация психофизического и социального развития детей. – Мн., 2006. С. 66-68.
16. Кондрыкинская, Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества [Текст]: Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с.
17. Корматова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие [Текст].- М.: Сфера, 2007.
18. Лебедева О.В. Этапы патриотического воспитания детей [Текст] // Управление ДОУ. – 2005. - №1(19).
19. Макарова, Т. Роль социального окружения ДОУ в патриотическом воспитании старших дошкольников [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2011.- № 12. – с. 14-17.
20. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников [Текст]: Методическое пособие. / М.Д. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96 с.
21. Метечко А.А. Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста: опыт работы [Текст] // Совершенствование качества дошкольного образования в Пермской области. – Пермь, 2001. – С.52-65.
22. Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольников[Текст] / Под ред. Т.И.Оверчук.-М, 2004.
23. Мошнина О., Гасец Л. Патриотическое воспитание дошкольников [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2011.- № 4. - с. 80-82.
24. Павлова Н. Русская песня – душа народа. Праздник для детей старшей группы и их мам и пап [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2010 .- № 12.-с.14-17.
25. Пантелеева Н. История Отечества как фактор воспитания любви к родному краю и его защитникам [Текст] //Дошкольное воспитание. – 2011.- № 2.- с. 36-42.
26. Пестова Н. «Выселки – родной мой край, для сельчан ты просто рай!» [Текст] // Дошкольное воспитание. – 2012.- № 1. - с. 83-84.
27. Писарева, А.Е. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ [Текст]: Методическое пособие / А.Е Писарева, В.В. Уткина. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.
28. Программа «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] /В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др./Под ред. Т.И.Бабаевой.-СПб.: Акцидент, 2006.
29. Программа «Истоки»: Базисная программа развития ребенка – дошкольника[Текст] /Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова.- М.: Карапуз, 2007.
30. Программа «Из детсва – в отрочество»: Программа для родителей и воспитателей по развитию детей 4-7 лет[Текст] /Т.Н.Доронова, Л.Г.Голкбева, Н.А. Гордова и др. – М.: Просвещение, 2009.
31. Рыбалова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания [Текст] // Дошкольное воспитание,2003. - №6. – С. 45-55.
32. С любовью к России: Опыт патриотического воспитания в ДОУ[Текст] / Составители Е.М. Гажур, Л.А. Сидорова.- М., 2011.- 154с.
33. С чего начинается Родина? (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) [Текст] /Под ред. Л.А. Кондрыкинской . – М.: Сфера, 2008.
34. Титова, М.А. Патриотическое воспитание в детском саду: опыт работы [Текст]/М.А.Титова//Дошкольное воспитание. – 2012.-№5.-с. 18-24.
35. Феофанова, А. С чего начинается Родина? [Текст] /А.С.Феофанова//Дошкольное воспитание.- 2010.-№2.- с. 23-27.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00475