Отчет по психолого-педагогической практике в дет.саду (мл. группа).

Дневник, Отчет, Характеристика, Рекомендации, занятия, диагностика, приложения.
Дневник на три месяца работы. ...

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ………………………………………………………3
РАЗДЕЛ 2. ДАТЫ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ……………………………………...4
РАЗДЕЛ 3. СВЕДЕНИЯ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ………………………………….5
РАЗДЕЛ 4. ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТА…………………………………………15
РАЗДЕЛ 5. ОТЧЕТ СТУДЕНТА ОБ ИТОГАХ ПРАКТИКИ…………………………...16
РАЗДЕЛ 6. ОЦЕНКА ПРАКТИКИ……………………………………………………….29
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ………………………………………………………………30

без введения, начинается со Сроков практики, далее - Дневник и т. д.

Таблица 1
Группы и количество детей по состоянию на 01.10.2012
№
Наименования детских групп
Возраст
Наполняемость по списку
1
Группа детей раннего возраста
1,3 – 2 года
13
2
Первая младшая группа
2 – 3 года
14
3
Вторая младшая группа
3 – 4 года
12
4
Средняя группа
4 – 5 лет
14
5
Старшая группа
5 – 6 лет
12
6
Подготовительная к школе гр.
6 – 7 лет
12
7
Логопедическая группа
6 – 7 лет
6
Всего детей
83
Численность воспитанников по состоянию на 01.10.2012 составила 83 ребенка. Функционирует 5 групп: 4 группы общеразвивающего вида и 1 группа – компенсирующая, для детей, нуждающихся в коррекции нарушений речевого развития. В каждой группе работают по два воспитателя и один помощник воспитателя.
Штатное расписание детского сада показано в Таблице 2.
Таблица2
Штатное расписание ДОУ
№
Должность
Кол-во ставок
1
Заведующая
1
2
Методист
1
3
Старший воспитатель
1
4
Мед. сестра
1
5
Завхоз
1
6
Воспитатели
14
7
Муз. руководитель
1
8
Воспитатель по физ. культуре
1
9
Педагог-психолог
1
10
Учитель-логопед
1
11
Помощники воспитателя
7
12
Повар
1
13
Кухонные работники
2
14
Кастелянша, прачка
1
15
Уборщицы
3
16
Сторож
1
17
Дворник
1
Всего в штате
39
Всего в штатном расписании детского сада предусмотрено 39 ставок.
Квалификационные требования предъявляются к работникам педагогического профиля в соответствии с Единым квалификационным справочником (ЕКС) для работников сферы образования, утвержденным Приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н.
В этом справочнике обобщены подробные квалификационные требования, требования к знаниям и обязанностям работников. Требования к каждой категории работников представлены тремя разделами: 1) должностные обязанности; 2) должен знать; 3) требования к квалификации.
В частности, заведующий ДОУ должен иметь высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет. Для старшего воспитателя обязательно требование – наличие высшего профессионального образования и стажа работы не менее 2 лет.
Педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы. Квалификационные требования к педагогу-психологу отражены в Приложении к Отчету.
7. Организация труда, рабочего места, условия труда, распорядок дня, время отдыха
Детский сад работает в 12-часовом режиме по 5-дневной рабочей неделе. Выходные дни детского сада – суббота – воскресенье. Праздничные дни предоставляются в соответствии с законодательством РФ.
Продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 01.10.2002 № 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам» составляет 42 календарных дня для заведующей, всех воспитателей, музыкальных работников, инструкторов по физкультуре, учителей-логопедов, педагогов-психологов.
Помещения детского сада соответствуют нормам санитарно-эпидемиологических правил, установленных на федеральном уровне. В ДОУ создана уютная обстановка, помещения снабжены необходимой мебелью и оборудованием.
Педагог-психолог работает по установленному графику из расчета 8-часового рабочего дня, с часовым перерывом на обед.
График работы психолога:
Понедельник – с 9-00 до 17-00
Вторник – с 9-00 до 17-00
Среда– с 9-00 до 17-00
Четверг– с 9-00 до 17-00
Пятница – с 9-00 до 17-00
Обед – с 13-00 до 14-00
Установленное время для консультаций с родителями – среда, четверг, пятница с 15-30 до 17 ч.
У педагога-психолога есть свой небольшой, но достаточно хорошо оборудованный кабинет.
Мебель и оборудование:
Письменный стол, стул. Компьютер. Детский столик, 3 детских стульчика (стандарты дошкольного возраста). Мягкий диван кресло. Мягкий ковер. Подушки неправильной формы и мягкие игрушки. CD-проигрыватель, магнитофон с функцией записи. Компакт-диски, кассеты с разнохарактерными музыкальными произведениями, вводными вербальными установками для релаксационной и игровой деятельности.
Технический и вспомогательный материал:
Цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин, акварельные краски, альбомные листы различного формата.
Набор объемных геометрических форм (куб, цилиндр, шар, призма, конус). Набор плоскостных мозаик из картона и пластмассы (геометрические, неправильные, абстрактные фигуры). Мелкодетальный конструктор типа «ЛЕГО». Несколько атрибутов основных сюжетно-ролевых игр («Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Семья») и предметов-заместителей. Маски оппозиционных героев известных детям сказок («Заяц» / «Волк», «Баба-Яга» / «Царевна» и т.д.). Простые детские музыкальные инструменты (бубен, дудочка). Яркие игрушки. Мячи разного размера и фактуры (надувной, набивной, резиновый), скакалка небольшая плетеная веревка. Игрушки-сюрпризы с включением света, звука, движений при произведении определенных операций (механические, электронные, радиофицированные). Детские книги, книги-раскраски, детские комиксы и журналы.
Стимульный материал:
Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам.
Технический материал:
Анкетные бланки, бланки опросников. Печатный материал.
Вспомогательный материал:
Нормативная документация. Специальная документация. Организационно-методическая документация. Распечатки с играми и упражнениями для занятий с детьми в домашних условиях. Литература по проблемам адаптации детей к детскому сад, возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейного воспитания. Литература по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития детей, по вопросам школьной готовности, адаптации к социальным условиям и т. д.
Интерпретационный материал:
Программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности.
8. Наличие возможностей для повышения квалификации сотрудников
В целом, персонал детского сада весьма квалифицированный, большинство специалистов (кроме вспомогательного персонала) имеют высшее образование. Два воспитателя заочно учатся в педагогическом университете по специальности «Дошкольное образование». Многие работники работают здесь более 10 лет (таких более половины).
Работа по повышению и поддержанию квалификации сотрудников проводится регулярно. Так, воспитатель обязан один раз в течение 2-х лет посетить сертифицированные курсы в области педагогики и психологии. Возможно и дистанционное обучение. Несколько воспитателей обучаются на краткосрочных дистанционных курсах «Педагогический университет» (г. Москва).
Старший воспитатель и методист обязаны регулярно знакомится с новыми статьями, программами работы и знакомить с ними рядовых воспитателей и других работников.
Учитель-логопед и педагог-психолог также обязаны регулярно (не менее одного раза в два года) проходить краткосрочные курсы обучения.
Раз в пять лет работники педагогического профиля проходят аттестацию. Они обобщают свой опыт, составляют портфолио, подготавливают и оформляют программы, методические разработки занятий и т. д.
В целом, коллектив с пониманием относится к тому, что повышать квалификацию необходимо.
9. Вид деятельности сотрудника – руководителя практики
Я проходила практику под руководством педагога-психолога Юрьевой Светланы Валерьевны.
Светлана Валерьевна имеет стаж_________ лет, 1-ю квалификационную категорию.
10. Личные впечатления студента о проделанной работе в ходе практики
Работа в детском саду оставила очень благоприятное впечатление. Яркое впечатление оставили дети – очень разные, шумные. Дети очень открыты, расположены к общению. Им нравится, когда с ними играют, активно общаются, придумывают разные необычные задания.
Неплохое впечатление оставил коллектив. Коллеги – все женщины, многие из них настроены на работу творчески. Впервые видела людей, чье призвание действительно – работать с детьми, в детском саду. Воспитатели в основном артистичны, обладают «организаторской жилкой», умеют общаться с детьми.
Понравилось разнообразное игровое оборудование, необычные детские игры, а также развивающее оборудование детского сада. Например, большое внимание обращается на развитие сенсорного восприятия и мелкой моторики детей. Некоторые пособия для этого воспитатели делают и своими руками (сенсорные коврики, панно с прикрепляющимися элементами и др.). Огромное внимание уделяется созданию развивающей среды в детском саду и, одновременно, уютной, домашней атмосферы.
11. Навыки и умения, полученные при прохождении практики
В процессе практики мною приобретены следующие ценные знания и умения:
- подчиняться трудовому распорядку;
- работать в педагогической группе (воспитатели, педагог-психолог, старший воспитатель), координировать действия;
- общаться с детьми различного возраста;
- уметь заинтересовать детей, переключить их внимание;
- разговаривать с родителями;
- планировать программу диагностического исследования;
- составлять программу занятий, подбирать необходимые методики, игры, упражнения;
- наблюдать за состоянием детей;
- работать с методиками по адаптации детей;
- выступать на родительском собрании;
- организовывать детские игры и занятия;
- замечать и фиксировать происходящие изменения в психологическом состоянии детей;
- анализировать результаты исследования;
- участвовать в режимных моментах группы (прием детей, занятия, выход на прогулку, подготовка ко сну);
- участвовать в подготовке праздничных мероприятий и развлечений детского сада и др.
Они стали необходимым практическим дополнением к полученным во время учебы знаниям.
12. Какие теоретические знания применялись во время прохождения практики
Во время прохождения практики мною были на практике применены знания по:
- гигиене и организации режима дня детей;
- возрастной психологии – работа с детьми;
- педагогической психологии;
- педагогике;
- конфликтологии и преодолению конфликтов – работа с родителями и коллегами;
- диагностированию – проведение диагностики;
- работе на компьютере – систематизация картотеки, обобщение полученных на практике результатов и др.
В целом, все знания являются чрезвычайно полезными
13. Проблемы, возникающие при прохождении практики
При прохождении практики были некоторые проблемы с пониманием детей раннего и младшего возраста. Дети разговаривают пока невнятно, на «детском языке».
Трудности в работе с детьми раннего возраста были следующие: надо было уметь их расположить к себе, заинтересовать. Внимание маленьких детей очень неустойчиво, они нередко капризны, проявляют упрямство.
Организация игр-занятий, дидактических игр с маленькими детьми очень энергозатратна. Необходимо было быть артистичной, интересной детям, привлекать все свои творческие ресурсы.
Были некоторые проблемы с подбором игр или их адаптацией для младшего возраста.
Общение с родителями дало мне такой опыт: сначала необходимо их внимательно выслушивать, чтобы понять суть обращения. Не торопиться с выводами. В советах избегать категоричности, негативных оценок, корректно высказываться о ребенке, других детях, своих коллегах. Нельзя общаться с родителями воспитанников на слишком тесной дистанции, допускать вульгарности, просторечных выражений. Необходимо помнить о том, что ты являешься специалистом, быть компетентным и авторитетным в своей области знаний.
14. Предложения по совершенствованию деятельности учреждения
Так как в коллективе работает много «стажистов», необходимо обратить внимание на сохранение их профессионального здоровья.
В частности, предлагается оформить комнату «сенсорной разгрузки» для воспитателей. В этой комнате должно быть тихо, должна быть зелень, журчащий фонтанчик, удобные кресла-качалки. После смены или между сменами достаточно 15 – 20 минут отдыха, чтобы восстановить спокойствие и силы после напряженной работы с детьми.
Далее, необходимо заинтересовать воспитателей какой-либо интересной темой, мотивировать их на ее разработку или внедрение. Можно разделить воспитателей на несколько небольших творческих групп (2 – 5 человек), предложить им выбрать общий проект и, после разработки, представить результаты на совете воспитателей. Можно объявить конкурс таких проектов, а лучший проект представить на конкурс методического объединения области.
Необходимо упорядочить работу с родителями. Необходимо систематизировать и обобщить вопросы, с которыми родители обращаются в детский сад наиболее часто. Затем по 2 – 3 наиболее острым вопросам провести собрание детского сада или нескольких групп; или оформить информационный стенд или книжку-раскладку с ответами на вопросы родителей.
Работу по адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада необходимо поставить на регулярную основу, и проводить ее с новыми воспитанниками ежегодно.
Частное замечание касается цветового оформления помещений ДОУ. Лучше, если интерьер спальных помещений будет спокойного зеленоватого оттенка; в помещениях для игр стены окрасить в цвета теплого спектра (желтый, розовый), а учебные зоны – в голубоватые оттенки. Также, так как климат у нас суровый, внутри здания ДОУ рекомендуется сделать экологическую тропинку.
15. Предложения по усовершенствованию процесса организации практики
Мною предлагается следующее: ввести для практиканта в неделю один «библиотечный день» (возможно и полдня).
В этот день практикант должен – по своей дипломной теме, или по просьбе воспитателей, заданию методиста – просмотреть новые материалы по какой-либо проблеме психологии или воспитания детей.
По итогам этого дня практикант должен обязательно сделать маленькое информационное сообщение (или оформить небольшой информационный листок для ознакомления воспитателей).
Приложение
Квалификационные требования к педагогу-психологу ДОУ согласно ЕКС
Должностные обязанности. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.
Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного). Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников.
Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды.
Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.
Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).
Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).
Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Декларацию прав и свобод человека; Конвенцию о правах ребенка; нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты; общую психологию; педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики; методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка; методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья; методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода; основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.
РАЗДЕЛ 6
ОЦЕНКА ПРАКТИКИ
Студента_____________________________________________________
_____________________________________________________________
(Ф.И.О., факультет, курс, группа)
____________________________________________________________
(оценка)
Члены комиссии по защите отчета
1. __________/_____________________________________