физическая культура

рассмотрены требования к планированию в физическом воспитании, рассмотрели документы планирования,рассмотрели содержание плана графика ...

Содержание:
Введение………………………………………………………………..….......3
1.Требования к планированию в физическом воспитании…………...……5
1.1.Целевая направленность педагогического процесса………………......5
1.2.Всесторонность планирования задач педагогического процесса….....5
1.3.Учет закономерностей физического воспитания……………………….6
1.4.Конкретность планирования………………………………………..…....6
2.Методическая последовательность планирования……………………….7
3. Основные документы планирования в физическом воспитании….…….9
4. Составление учебного плана……………………………………….……12
5.Технология проектирования содержания физического воспитания.....15
5.1. Оформление годового плана-графика………………………………..15
5.2. Разработка содержания годового плана-графика……….....…….....16
6.Классификация учебных задач…………………………….……….........18
7.Составлениерабочего плана……………………………….….…………20
7.1.Оформление конспекта урока…………………………………...……..21
Заключение……………………………………………………..………........24
Литература…………………………………………………………..............25

Введение.
В толковом словаре русского языка термин «технология» трактуется как совокупность производственных методов и процессов в определенной отрасли производства (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, 1994). Педагогическая технология – это систематичное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. Описание любого учебно-воспитательного процесса представляет собой описание некоторой педагогической системы. Следовательно, естественно, что педагогическая технология в модельной форме – это проект определенной педагогической системы, реализуемый на практике. Воспроизводимость и планируемая эффективность педагогической технологии целиком зависят от ее системности и структурирования. В ней реализуются цели повысить эффективность образовательного проце сса, гарантировать достижение учащимися запланированных результатов обучения. В структуру педагогической технологии входит разработка основных документов планирования по физическому воспитанию: 1) общего плана работы по физическому воспитанию; 2) годового плана-графика учебного процесса; 3) поурочного рабочего (тематического) плана на четверть; 4) плана-конспекта урока. Указанные документы планирования в логическом и содержательном отношениях связаны между собой. Каждый последующий, более частного характера документ разрабатывается в соответствии с предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет определенную функцию. В целом же реализация основных документов планирования должна обеспечить необходимую организацию, оптимальный выбор средств и методики педагогического процесса с данным контингентом занимающихся.
В сфере физического воспитания преподавателями разрабатывается вся рабочая документация по планированию исходя из отправных, официальных документов – учебного плана образовательного учреждения и государственной программы по физическому воспитанию. В учебном плане указываются в первую очередь все дисциплины, которые изучаются в данном учебном заведении за весь период обучения. Среди этих дисциплин фигурирует в качестве обязательного предмета и «Физическая культура», даны сроки ее изучения и объем часов.
Планирование физического воспитания – это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно-воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся. По срокам планирования различают следующие его виды: перспективное, текущее (этапное) и оперативное. Перспективное планирование – это планирование на длительный срок (например, в общеобразовательной школе на несколько лет с распределением программного материала по годам обучения). Текущее планирование охватывает этапы работы (например, в общеобразовательной школе – это планирование на учебную четверть). Оперативное планирование осуществляется на ближайшее время (на предстоящее занятие). Планирование требует глубоких разносторонних профессиональных знаний и практического опыта, всегда предполагает творческий подход, так как оно не определяется жесткими рамками методических предписаний.

К ним относятся учебный план и учебная программа. Эти документы являются государственными и обязательными для выполнения. 2. Документы, определяющие порядок организации процесса физического воспитания (план-график учебного процесса и расписание занятий). 3. Документы методического характера, в которых преимущественно отражена методика физического воспитания (рабочий план и план-конспект занятия). Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений, спортивных школ и других организаций разрабатываются государственными органами (министерствами, комитетами). Планы-графики учебного процесса, рабочие планы и планы-конспекты уроков разрабатываются самими преподавателями исходя из отправных официальных документов – учебного плана и программы. Учебный план представляет собой основной (исходный) документ, на основе которого осуществляется вся многогранная работа по физическому воспитанию в государственных учебных заведениях всех уровней. Учебным планом устанавливаются: а) общая продолжительность занятий по физическому воспитанию в общеобразовательной школе, учебном заведении; спортивной специализации в ДЮСШ и других спортивных школах; б) разделы (виды) программного материала с указанием часов на их прохождение по годам обучения. Учебная программа – это документ планирования учебной работы, в котором определяются: а) целевые установки и общие задачи педагогического процесса: в общеобразовательной школе – курса физического воспитания, в ДЮСШ – спортивной тренировки по избранному виду спорта; б) объем знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть занимающиеся в планируемый срок занятий, и перечень основных физических упражнений и других средств, обеспечивающих решение поставленных задач; в) уровень теоретической, общефизической и спортивной подготовленности, выраженный в зачетных требованиях и учебных нормативах (тестовых показателях), который должны достигнуть занимающиеся на каждом году и по окончании обучения в образовательном учреждении. Программа по физическому воспитанию состоит в основном из 4 разделов: 1) уроки физической культуры; 2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня; 3) физическая культура во внеурочное время; 4) физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Учебные программы имеют следующую типовую структуру: 1) пояснительная записка, в которой раскрываются цель и задачи курса физического воспитания, указываются особенности контингента занимающихся, характеризуется структура программы, рекомендуются методы и формы занятий, даются указания по планированию и учету и др.; 2) учебный материал по теоретическому и практическому разделам (перечень основных теоретических тем для изучения, описание всех физических упражнений, подлежащих освоению по годам обучения), а также зачетные требования и учебные нормативы по освоению двигательных действий и развитию физических качеств; 3) приложение, в котором приводится список рекомендуемой литературы, образцы планов, заявок, типовой табель спортивного инвентаря и оборудования, необходимого для обеспечения занятий по физической культуре, примерные карты физической подготовленности и развития учащихся и др. Учебная программа разрабатывается в соответствии с установленным учебным планом содержанием и объемом часов, отведенных на каждый раздел и в целом на все разделы занятий. 4.План-график учебного процесса определяет наиболее целесообразную последовательность прохождения материала теоретического и практического разделов учебной программы по месяцам и неделям на протяжении одного года (учебного общеобразовательной школе и годичного цикла спортивной тренировки в ДЮСШ). В плане-графике также указывается количество отведенных часов на каждый раздел и распределение временных затрат на прохождение материала разделов по неделям в течение года. План-график составляется для однородных учебных групп (например, в школе для каждой параллели классов, вузе для групп одного и того же курса и учебного отделения).Порядок прохождения видов практического раздела учебной программы зависит от сезонных условий и наличия спортивных сооружений. Однако главным в определении рациональной последовательности прохождения учебного материала программы являются педагогические закономерности процесса физического воспитания (формирования двигательных навыков, направленного развития физических качеств и др.). Программный материал распределяется по учебным неделям в порядке постепенного нарастания требований к занимающимся как по сложности техники выполнения упражнений, так и по физической нагрузке. В плане-графике определяются номера уроков, на которых планируется прием зачетов или контрольных соревнований по каждому разделу программы. План-график – это чисто организационный документ (методика физического воспитания в нем не отражена). Он дает лишь общее целостное представление о прохождении программного материала в течение учебного года. Рабочий (тематический) план составляется на основе учебной программы и годового плана-графика прохождения программного материала и представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти (семестра). В практике физического воспитания рабочий план имеет разные названия – тематический план, план на одну четверть, на один семестр. В рабочем плане в более конкретизированном виде, чем в плане-графике учебного процесса, представлены используемые средства и отражена методика обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств. Квалифицированно составленный рабочий план в значительной мере выполняет функцию методического обеспечения учебного процесса. Рабочие планы составляют в текстовой и графической форме. В содержание рабочего плана входят: 1) конкретные учебно-воспитательные задачи уроков (общие и частные); 2) теоретические сведения по физическому воспитанию; 3) основные средства (физические упражнения), способы их применения и величины нагрузок (с указанием их объема и интенсивности на каждый урок); 4) контрольные упражнения (тесты) для определения успешности освоения программного материала и уровня физической подготовленности учащихся. При распределении в рабочем плане учебного материала по урокам необходимо руководствоваться следующими методическими положениями: 1) придерживаться дидактического правила от простого к сложному, при этом принимать во внимание повышающийся уровень Физической подготовленности учащихся в процессе их систематических занятий; 2) при разучивании двигательного действия нецелесообразно Делать большие перерывы между уроками, т.е. следует применять концентрированное во времени обучение; 3) всемерно использовать положительную взаимосвязь упражнений из различных разделов программы и избегать разучивания на одном уроке отрицательно взаимодействующих двигательных Действий; 4) на тех занятиях, на которых запланировано обучение двигательным действиям, следует предусматривать сообщение основ знаний о технике изучаемого действия, влияния этого физического упражнения на организм, правилах обеспечения безопасности при его выполнении; 5) для решения задач физического воспитания следует использовать на уроке средства, оказывающие разностороннее воздействие на физическое развитие занимающихся; 6) количество и содержание задач на одном уроке должны соответствовать возможностям занимающихся и учебно-материальному обеспечению урока. В рабочем плане фиксируется методическая последовательность прохождения учебного материала и одновременно раскрывается содержание каждого конкретного урока. Расписание занятий должно быть по возможности постоянным, стабильным и предусматривать примерно равные промежутки времени между занятиями по физическому воспитанию. План-конспект урока (занятия) разрабатывается на каждое конкретное занятие на основе рабочего плана и представляет собой полный детализированный сценарий предстоящего урока. В нем указываются номер занятия по рабочему плану, основные и частные задачи урока, подбираются необходимые средства для их решения с указанием параметров нагрузки (количество повторений, интенсивность, продолжительность) и отдыха по всем упражнениям, разрабатываются организационно-методические указания.5.Технология проектирования содержания физического воспитания в общеобразовательном учреждении.   В соответствии с Законом «Об образовании» учитель (в том числе учитель физической культуры) обязан предоставить, как минимум, два документа — образовательную программу и годовой план-график прохождения учебного материала. Что касается других документов планирования (рабочий план на четверть, тематическое планирование, конспект урока), то они не указаны в Законе «Об образовании» в перечне обязательных для представления. Однако требования их разработки определены теорией и методикой физического воспитания и различными инструкциями. Подготовку учителем физической культуры всего состава документов планирования следует расценивать как положительный факт. Вот почему в практике физического воспитания принято пользоваться тремя документами планирования, регламентирующими учебную работу по физической культуре: годовой план-график, рабочий (тематический) план и конспект урока. Они различаются степенью детализации программного материала в соответствии с требованиями к макро-, мезо-, микро- уровням планирования. Существует большое многообразие схем оформления указанных документов планирования.    Годовой план-график ежегодно утверждается руководством общеобразовательного учреждения. Содержание данного документа планирования должно соответствовать содержанию образовательной программы, которую выбрал для реализации учитель и факт выбора которой утвержден руководством общеобразовательного учреждения.5.1. По общепринятым в теории и методике физического воспитания требованиям годовой план-график может оформляться по следующей схеме.Годовой план-график прохождения учебного материала по физической культуре для учащихся __________классов Вид подготовкиСодержание Четверть, № уроковпервая четвертьвторая четвертьи т. д.  1-й урок2-й уроки т. д.17-й урок18-й уроки т. д.……        В графе 1 годового плана-графика указывается вид подготовки учащихся — теоретическая, техническая, физическая. В графе 2 («Содержание») каждый из указанных видов подготовки конкретизируется. Теоретическая подготовка включает запись тем, которые изучаются в данной параллели классов. Техническая подготовка включает запись разделов и видов упражнений в соответствии с реализуемой образовательной программой. Физическая подготовка включает запись планируемых для развития двигательных качеств. Оформление (запись) графы «Содержание» годового плана-графика позволяет распределить прохождение учебного материала по урокам. При этом могут в принципе использоваться любые формы обозначения — крестики, буквенные символы, раскраска, цифры, обозначающие временные затраты или вид изучаемых упражнений (в соответствии с порядковым номером в составе их перечня).  Опыт специалистов позволяет ориентироваться на использование (при обозначении содержания учебного материала) сочетания буквенных символов и цифр. Буквенные символы, например У (учить), ПУ (продолжать учить), З (закрепить), С (совершенствовать), К (контроль), используются по отношению к распределению содержания учебного материала по технической подготовке. Цифры используются при распределении учебного материала по теоретической подготовке (затраты времени на уроке), технической подготовке (порядковый номер средств в составе их перечня) и по физической подготовке (объёмные показатели нагрузки). 5.2.   При разработке содержания годового плана-графика следует ориентироваться на блоки обучающей деятельности (по каждой теме), состоящие из 6–8 уроков. При использовании буквенных обозначений содержания в рамках блока (по отдельно взятой теме) буквами фиксируются этапы обучения: 1 – У, 2 — ПУ, 3 — С, контрольный урок — К. На каждом уроке может быть представлено несколько тем. На одном уроке могут изучаться, как показывает опыт работы учителей физической культуры, 2–3 темы. При использовании обозначения средств фиксируются их порядковые номера в соответствии с их перечнем, составленным предварительно. Темы для обучения представляются в плане-графике в том порядке, в какой последовательности их планируют изучать. Количество тем на каждый урок, их соотношение во времени определяются на основе учёта поставленных целей (задач), возможностей обеспечения их решения и анализа опыта предыдущей работы учителя.     6.  Всё многообразие учебных задач классифицируется на три вида: образовательные, оздоровительные, воспитательные.     Образовательные задачи в российской системе физического воспитания директивно определены как ведущие по отношению к другим. Эти задачи направлены на формирование знаний и способов двигательной деятельности (умений и навыков).  Оздоровительные задачи направлены на формирование здорового образа жизни и укрепление здоровья занимающихся на основе: развития двигательных качеств, формирования осанки, развития способности противостоять неблагоприятным факторам внешней среды (температура воздуха, инфекции и др.).