Вход

Гендерные особенности эмоционального состояния личности в период кризиса среднего возраста

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 295245
Дата создания 30 апреля 2014
Страниц 60
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
850руб.
КУПИТЬ

Описание

Отличная работа!!! Была выполнена на заказ, защищена на 5! Содержит рисунки, таблицы, практические материалы исследования, а также приложения. Очень выгодное предложение, остается только поменять название города или год. ...

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КРИЗИСА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Понятие психологических особенностей кризиса среднего возраста и их фазы 5
1.2 Особенности кризиса среднего возраста мужчин и женщин 10
1.3 Изменение образа жизни в период кризиса 12
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1 Организация исследования 24
2.2 Методы исследования 26
2.3 Анализ и интерпретация результатов 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 54


Введение

ВВЕДЕНИЕ

Экспериментальная база

Фрагмент работы для ознакомления

7 12
1 7
2 8
3 9
4 1о
5 11
6 12
1 8
2 9
3 1о
4 11
5 12
1 9
2 1о
3 11
4 12
1 10
2 11
3 12
1 11
2 12
1 12
Таблица 4. Обработка и интерпретация результатов теста бланк для подсчета и анализа полученных данных
Баллы Ц и Д
№№ понятий ценностей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Ц (1)
Д (2)
(1)-(2)
R = У │(1) – (2)│=ВК : ВВ : НЗ = ____:____:____ВК : ВВ : НЗ = ____:____:____ (%)
Таблица 5. Баллы
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Понятия-ценности Ценность – красный цвет Доступность – синий цвет
Имеются следующие показатели индекса расхождения «Ц – Д» (R) в норме: Мужчины 33,07 ± 1,7 (n = 43 человека)Женщины 37,02 ± 1,6 (n = 43 человека)По величине индекс «Ц – Д» можно выделить три уровня дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере:От 0 до НОРМЫ (33 у мужчин. 37 у женщин) – низкий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.От НОРМЫ до 50 – средний уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.50-72 – высокий уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере.
2.ТЕСТ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (СЖО) Джеймс Крамбо (Crumbaugh J., 1968) и Леонард Махолик, адаптация Д.А. Леонтьева
ОПИСАНИЕ
Цель данной методики – изучение смысложизненных ориентаций личности, составляющих основу образа Я.
Система ценностей человека представляет собой осознаваемую, интернализованную часть системы его личностных смыслов. Результат осознания целей и смысла собственной жизни представляет собой смысложизненные ориентации человека. Джеймс Крамбо (Crumbaugh J., 1968) и Леонард. Махолик, на основе теории стремления к смыслу и логотерапии В. Франкла (Frankl V., 1978), в 1968 г. разработали тест «Цель в жизни» (PIL — Purpose in Life). Цель жизни авторы теста определяют как переживание индивидом ее «онтологической значимости» [Леонтьев, 1992, 2000]. PIL состоит из трех частей: 20 утверждений с двумя полярными вариантами окончания, оцениваемыми по семибалльной шкале; 13 незаконченных предложений; задания изложить свои устремления и цели в жизни, а также успешность их реализации. Данная методика количественно измеряет наличие цели жизни и позволяет тем самым диагностировать степень "экзистенциального вакуума", субъективного ощущения утраты смысла, являющегося следствием "экзистенциальной фрустрации", т.е. неудачи в поиске человеком смысла жизни. Позднее Дж. Крамбо создал еще один тестовый инструмент, рассматриваемый им в качестве дополнения к PIL - шкалу поиска смысложизненных целей (SONG - Seeking of Noetic Goals). Эта шкала направлена на измерение силы мотивационной тенденции к поиску смысла жизни. Методика СЖО включает 20 описаний действий, переживаний или состояний, которые оцениваются по семибалльной шкале в зависимости от того, насколько они характерны, типичны для испытуемого [Бурлачук, Морозов, 1999]. На русском языке тест PIL впервые был адаптирован К. Муздыбаевым (ИСЭП АН СССР, Ленинград, 1981) в 1981 г. [Леонтьев, 1992]. На основе версии К. Муздыбаева Д.А. Леонтьевым был разработан и адаптирован еще один отечественный вариант PIL, названный им «Тестом осмысленности жизни» (ОЖ). В результате исследования факторной структуры теста ОЖ Д.А. Леонтьевым и М.О. и О.Э. Калашниковыми было установлено, что осмысленность жизни личности не является внутренне однородной структурой [Леонтьев, Калашников, Калашникова, 1993]. По их мнению, выделенные ими факторы представляют собой составляющие смысла жизни личности. На основании полученных при факторном анализе результатов тест осмысленности жизни был преобразован в многомерный «Тест смысложизненных ориентаций» (СЖО). Данная методика представляет собой 20 симметричных шкал-вопросов, состоящих из пары целостных альтернативных предложений с одинаковым началом. Показатели теста включают в себя общий показатель осмысленности жизни (ОЖ), а также пять субшкал, отражающих три конкретные смысложизненные ориентации и два аспекта локуса контроля:
1. «Цели в жизни». Характеризует целеустремленность, наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей (намерений, призвания) в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу.
2. «Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни». Определяет удовлетворенность своей жизнью в настоящем, восприятие процесса своей жизни как интересного, эмоционально насыщенного и наполненного смыслом. Содержание этой шкалы совпадает с представлением о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить.
3. «Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией». Измеряет удовлетворенность прожитой частью жизни, оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть.
4. «Локус контроля - Я (Я - хозяин жизни)». Характеризует представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о ее смысле, контролировать события собственной жизни.
5. «Локус контроля - жизнь или управляемость жизни». Отражает убежденность в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь, убежденность в том, что жизнь человека подвластна сознательному контролю. В тесте СЖО жизнь считается осмысленной при наличии целей, удовлетворении, получаемом при их достижении и уверенности в собственной способности ставить перед собой цели, выбирать задачи из наличных, и добиваться результатов. Важной является соотнесенность элементов со временем. Это предполагает ясное соотнесение целей – с будущим, эмоциональной насыщенности – с настоящим, удовлетворения – с достигнутым результатом, прошлым. Ситуация предоставляет каждому человеку возможность сделать в настоящем определенный выбор в виде поступка, действия или бездействия. Основой такого выбора является сформированное представление о смысле жизни или его отсутствии. Совокупность осуществленных, актуализированных выборов формирует «прошлое», которое неизменно, вариациям подвержены лишь его интерпретации. «Будущее» есть совокупность потенциальных, ожидаемых результатов усилий, предпринимаемых в настоящем, в этой связи будущее принципиально открыто, а различные варианты ожидаемого будущего имеют разную мотивирующую притягательность. Тест СЖО позволяет, таким образом, оценить «источник» смысла жизни, который может быть найден человеком либо в будущем (цели), либо в настоящем (процесс) или прошлом (результат), либо во всех трех составляющих жизни. Существуют данные о надежности и валидности методики. Надежность проверялась с помощью ретестирования с интервалом в две недели на студенческой выборке (№=76).Факторный анализ методики выделил шесть факторов, пять из которых хорошо интерпретируются и значимо коррелируют с общим показателем осмысленности жизни. Методика состоит из пяти шкал и общего показателя СЖО.
ОБРАБОТКА
Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (процентили). Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3210123 в оценки по восходящей или нисходящей ассиметричной шкале. Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия.При подсчете баллов по ключу придерживаются следующего правила:— в восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17.— в нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20.Вот пример перевода ответов на первые пять пунктов теста в оценки по ассиметричным шкалам:
№утверждения
Ответиспытуемого
Балл
1
3 2 1 0 1 2 3
3
2
3 2 1 0 1 2 3
1
3
3 2 1 0 1 2 3
4
4
3 2 1 0 1 2 3
5
5
3 2 1 0 1 2 3
2
После этого суммируются баллы ассиметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченных испытуемым.
Субшкала 1 (цели в жизни) - 3, 4, 10, 16, 17, 18.
Субшкала 2 (процесс жизни) — 1, 2, 4, 5, 7, 9.
Субшкала З (результат жизни) — 8, 9, 10, 12, 20.
Субшкала 4 (локус контроля — Я) — 1, 15, 16, 19.
Субшкала 5 (локус контроля — жизнь) — 7, 10, 11, 14, 18, 19.
Общий показатель — осмысленность жизни (ОЖ) — все 20 пунктов. В таблице ниже приведены средние и стандартные отклонения по общему показателю СЖО и всем пяти субшкалам отдельно для мужчин и женщин, полученные на выборке 200 человек в возрасте от 18 до 29 лет (по данным Д.А. Леонтьтева,2000).
Таблица 5. Средние и стандартные отклонения субшкал и общего показателя СЖО (по данным Д.А. Леонтьева, N=200 чел).
Субшкала
Среднее знач. ± Станд откл
Мужчины
Женщины
1
Цели в жизни
32,90±5,92
29,38±6,24
2
Процесс жизни
31,09±4,44
28,80±6,14
3
Результативность жизни
25,46±4.30
23,30±4,95
4
Локус контроля — Я
21,13±3,85
18,58±4,30
5
Локус контроля — жизнь
30.14±5,80
28.70±6,10
Общий показатель ОЖ
103,10±15,03
95,76±16,54
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Субшкала 1. Цели в жизни. Шкала характеризует наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне осмысленности жизни (ОЖ) будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектёра, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.
Субшкала 2. Пр0цесс жизни, или интерес и эм0ци0нальная насыщенн0сть жизни. С0держание эт0й шкалы с0впадает с известн0й те0рией 0 т0м, чт0 единственный смысл жизни с0ст0ит в т0м, чт0 чт0бы жить. Эта шкала – п0казатель т0г0 в0спринимает ли испытуемый сам пр0цесс св0ей жизни как интересный, эм0ци0нальн0 насыщенный и нап0лненный смысл0м. Выс0кие баллы п0 эт0й шкале и низкие п0 0стальным будут характериз0вать гед0ниста, живущег0 сег0дняшним днем. Низкие баллы н0 эт0й шкале — признак неуд0влетв0ренн0сти св0ей жизнью в наст0ящем; при эт0м, 0днак0, ей м0гут придавать п0лн0ценный смысл в0сп0минания 0 пр0шл0м или нацеленн0сть в будущее.
Субшкала 3. Результативн0сть жизни, или уд0влетв0ренн0сть сам0реализацией. Шкала 0тражает 0ценку пр0йденн0г0 0трезка жизни, 0щущение т0г0, наск0льк0 пр0дуктивна и 0смысленна была пр0житая ее часть. Выс0кие баллы п0 эт0й шкале и низкие п0 0стальным будут характериз0вать чел0века, к0т0рый д0живает св0ю жизнь, у к0т0р0ю все в пр0шл0м, н0 пр0шл0е сп0с0бн0 придать смысл 0статку жизни. Низкие баллы — неуд0влетв0ренн0сть пр0жит0й частью жизни.
Шкала 4. Л0кус к0нтр0ля — Я (Я — х0зяин жизни). Выс0кие баллы с00тветствуют представлению 0 себе как 0 сильн0й личн0сти, 0бладающей д0стат0чн0й св0б0д0й выб0ра, чт0бы п0стр0ить св0ю жизнь в с00тветствии с0 св0ими целями и задачами, а также представлениями 0 ее смысле. Низкие баллы — неверие в св0и силы к0нтр0лир0вать с0бытия с0бственн0й жизни.
Субшкала 5. Л0кус к0нтр0ля - жизнь, или управляем0сть жизни. При выс0ких баллах — убеждение в т0м, чт0 чел0веку дан0 к0нтр0лир0вать св0ю жизнь, св0б0дн0 принимать решения и в0пл0щать их в жизнь. Низкие баллы — фатализм, убежденн0сть в т0м, чт0 жизнь чел0века неп0двластна с0знательн0му к0нтр0лю, чт0 св0б0да выб0ра иллюз0рна и бессмысленн0 чт0-либ0 загадывать на будущее.
ИНСТРУКЦИЯ: «Вам будут предл0жены пары пр0тив0п0л0жных утверждений. Ваша задача — выбрать 0дн0 из двух утверждений, к0т0р0е, п0 Вашему мнению, б0льше с00тветствует действительн0сти, и 0тметить 0дну из цифр 1, 2, 3, в зависим0сти 0т т0г0 наск0льк0 Вы уверены в выб0ре (или 0, если 0ба утверждения на Ваш взгляд 0динак0в0 верны)».
Таблица 6. Тест 0пр0сника
3
2
1
1
2
3
1.
Обычно мне очень скучно.
Обычно я полон энергии
2.
Жизнь кажется мне всегда в0лнующей и захватывающей
Жизнь кажется мне с0вершенн0 сп0к0йн0й и рутинн0й
3.
В жизни я не имею 0пределенных целей и намерений
В жизни я имею 0чень ясные целя и намерения
4.
М0я жизнь представляется мне крайне бессмысленн0й и бесцельн0й
М0я жизнь представляется мне вп0лне 0смысленн0й и целеустремленн0й.
5.
Каждый день кажется мне всегда н0вым и неп0х0жим на другие
Каждый день кажется мне с0вершенн0 п0х0жим на все другие.
6.
К0гда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, к0т0рыми всегда мечтал заняться
К0гда я уйду на пенсию, я п0стараюсь не 0бременять себя никакими заб0тами.
7.
М0я жизнь сл0жилась именн0 так, как я мечтал
М0я жизнь сл0жилась с0всем не так, как я мечтал.
8.
Я не д0бился успех0в в 0существлении св0их жизненных план0в.
Я 0существил мн0г0е из т0г0, чт0 был0 мн0ю запланир0ван0 в жизни.
9.
М0я жизнь пуста и неинтересна.
М0я жизнь нап0лнена интересными делами
10.
Если бы мне пришл0сь п0дв0дить сег0дня ит0г м0ей жизни, т0 я бы сказал, чт0 0на была вп0лне 0смысленн0й.
Если бы мне пришл0сь сег0дня п0дв0дить ит0г м0ей жизни, т0 я бы сказал, чт0 0на не имела смысла.
11.
Если бы я м0г выбирать, т0 я бы п0стр0ил св0ю жизнь с0вершенн0 иначе.
Если бы я м0г выбирать, т0 я бы пр0жил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.
12.
К0гда я см0трю на 0кружающий меня мир, 0н част0 прив0дит меня в растерянн0сть и бесп0к0йств0.
К0гда я см0трю на 0кружающий меня мир, 0н с0всем не вызывает у меня бесп0к0йства и растерянн0сти.
13.
Я чел0век 0чень 0бязательный.
Я чел0век с0всем не 0бязательный.
14.
Я п0лагаю, чт0 чел0век имеет в0зм0жн0сть 0существить св0й жизненный выб0р п0 св0ему желанию.
Я п0лагаю, чт0 чел0век лишен в0зм0жн0сти выбирать из-за влияния прир0дных сп0с0бн0стей и 0бст0ятельств.
15.
Я 0пределенн0 м0гу назвать себя целеустремленным чел0век0м.
Я не м0гу назвать себя целеустремленным чел0век0м.
16.
В жизни а еще не нашел св0ег0 призвания и ясных целей.
В жизни я нашел св0е призвание и целя.
17.
М0и жизненные взгляды еще не 0пределились.
М0и жизненные взгляды вп0лне 0пределились.
18.
Я считаю, чт0 мне удал0сь найти призвание и интересные цели в жизни.
Я едва ли сп0с0бен найти призвание и интересные цели в жизни.
19.
М0я жизнь в м0их руках, и я сам управляю ею.
М0я жизнь не п0двластна мне и 0на управляется внешними с0бытиями.
20.
М0и п0вседневные дела прин0сят мне уд0в0льствие и уд0влетв0рение
М0и п0вседневные дела прин0сят мне спл0шные неприятн0сти и переживания.
2.3 Анализ и интерпретация результатов
На первом этапе исследования было проведено анкетирование респондентов по разработанному опроснику, данные представлены в приложение 1 и таблица 7.
Таблица 7 Уровень кризисного состояния мужчин и женщин
Низкий
Средний
Высокий
Мужчины
10%
60%
30%
Женщины
5%
75%
20%
Анализируя таблицу 7 , видим, что наибольшее количество мужчин (55%) имеют средний уровень кризисного состояния, низкий уровень (10%), высокий уровень (30%). А женщины тоже наиболее ярко выражен средний уровень кризиса (75%) , низкий уровень (5%), высокий уровень (20%).
Таким образом, в группе мужчин выявлено 6 - с явно выраженным психологическим кризисов и 11 – со средним уровнем кризиса и 3 с низким уровнем. Среди женщин выявлен только 4 человек с явно выраженным психологическим кризисов и 15 – со средним уровнем кризиса и 1 – с низким уровнем. При этом среднее значение выраженности кризиса выше у женщин. Из этого можно сделать вывод, что для мужчин более характерны полярные кризисные состояния, а для женщин, при большей склонности к переживанию кризиса свойственно большая адаптация к ситуации и значит – менее полярные значения уровня кризиса. Это подтверждает нашу гипотезу, о том, что в возрасте 40- 45 лет мужчины и женщины переживают состояние которое можно назвать кризисным.
Таблица 8. Переживания кризисных состояний мужчины и женщины
внутреннее ощущение себя
чувство безопасности и опасности
восприятие нехватки времени
ощущение физического спада
м
ж
м
ж
м
ж
м
ж
н
25%
30%
5%
20%
10%
5%
55%
10%
с
60%
50%
80%
15%
40%
20%
15%
45%
в
15%
20%
15%
75%
50%
75%
30%
45%
По таблице видно, что мужчинам наиболее ярко проявляется восприятие нехватки времени (50%), средний уровень (40%), низкий уровень (10%), ощущение физического спада : низкий уровень (55%), высокий уровень (30%), средний уровень (15%) , чувство безопасности и опасности средний уровень (80%), высокий уровень (15%), низкий уровень (5%), внутреннее ощущение себя средний уровень (60%), низкий уровень (25%), высокий уровень (15%). А у женщин видим, что наиболее ярко проявляется чувство безопасности (75%) , низкий уровень (20%), средний уровень (15%) и восприятие нехватки времени (75%), средний уровень (20%), низкий уровень (5%), ощущение физического спада высокий уровень (45%), средний уровень (45%), низкий уровень (10%), внутреннее ощущение себя средний уровень (50%), низкий уровень (30%), высокий уровень (15%).
Наиболее наглядно данные представлена на рисунке 1
Рис.1 .Факторы кризисных состояний мужчин и женщин
Таким образом факторами кризисных состояний у мужчин связан с восприятием нехватки времени, а у женщин кризис связан также с восприятием нехватки времени и ощущением физического спада и чувство безопасности. Таким образом, можно сделать вывод, что кризис протекает по-разному у мужчин и женщин.
На втором этапе исследования было проведено ранжирование наиболее значимых для респондентов ценностей по степени важности и по степени доступности. Значение рассогласования ценностей приведены в таблице 9
Таблица 9. Уровень дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере
низкий
средний
высокий
Мужчины
15%
10%
75%
Женщины
10%
5%
85%
Таким образом, мужчины имеют высокий уровень дезинтеграции (75%), низкий уровень (15%), средний уровень (10%), а женщины высокий уровень (85%), низкий уровень (10%), средний уровень (5%).
Значение рассогласования ценностей
Степень рассогласования, R
1.
Александр Г
50
2.
Алексей Б
43
3.
Алексей Г.
69
4.
Андрей Н.
88
5.
Артем Ж
49
6.
Артем З
95
7.
Виктор К.
55
8.
Владимир Е
52
9.
Владимир П
54
10.
Вячеслав Ж
87
11.
Вячеслав К.
95
12.
Геннадий Б
69
13.
Денис К
88
14.
Дмитрий А
10
15.
Дмитрий З.
32
16.
Геннадий Б.
56
17.
Денис К.
45
18.
Дмитрий А.
53
19.
Дмитрий З.
43
20.
Альберт Э.
56
.
Среднее значение
62,4
21..
Алина К.
99
22.
Дина А
85
23.
Светлана И.
90
24.
АннаД
52
25.
Екатерина Е
82
26.
Елена К.
69
27.
Дарина С
47
28.
Светлана И.
56
29.
ЮлияДм
58
30.
Евгения Ж
87
31.
Алена Д.
99
32.
Диана П
69
33.
Ольга А
83
34.
Виктория П.
64
35.
Екатерина Е.
60
36.
Диана П.
65
37.
Ольга А.
63
38.
Лиза А.
66
39.
Виктория Г.
67
40.
Екатерина Е.
59
Среднее значение
69,33
Практически у всех респ0ндент0в 0бнаружился выс0кий ур0вень расс0глас0вания в ценн0стн0-смысл0в0й сфере, выражающийся в пре0бладании мал0д0ступных для них ценн0стей иждивенческ0г0 плана, п0требительск0г0 п0дх0да к жизни: не пр0являя психическ0й (интеллектуальн0й) активн0сти и значительных труд0вых усилий, 0ни х0тят х0р0ш0 себя чувств0вать, «заниматься секс0м», быть материальн0 0беспеченными. У женщин ур0вень расс0глас0вания неск0льк0 выше.
П0 результатам 0пр0са были 0пределены средние значения ценн0стей и 0пределен0 числ0 респ0ндент0в, для к0т0рых каждая из ценн0стей является 0сн0вн0й.
Таблица 4 - Сравнительная характеристика ценн0стей п0 важн0сти

Ценн0сть
Ранг
1.
зд0р0вье
1.
2.
развлечения
2.
3.
люб0вь
3.
4.
наличие х0р0ших и верных друзей
4.
5.
св0б0да
5.
6.
уверенн0сть в себе
6.
7.
активная деятельная жизнь
7.
8.
П0знание
8.
9.
материальн0 0беспеченная жизнь
9.
10.
пр0дуктивная жизнь
10.
11.
интересная раб0та
11.
12.
развитие
12.
13.
счастливая семейная жизнь
13.
14.
жизненная мудр0сть
14.
15.
крас0та прир0ды и искусства
15.
16.
тв0рчеств0
16.
17.
0бщественн0е призвание
17.
18.
счастье других
18.
Ранжирование ценностей по доступности представлено в таблице 5.
Таблица 5. - Сравнительная характеристика ценностей по доступности

Ценн0сть
Ранг
наличие х0р0ших и верных друзей
развлечения
счастье других
жизненная мудр0сть
активная деятельная жизнь
уверенн0сть в себе
П0знание
св0б0да
развитие
пр0дуктивная жизнь
интересная раб0та
материальн0 0беспеченная жизнь
счастливая семейная жизнь
зд0р0вье
крас0та прир0ды и искусства
тв0рчеств0
0бщественн0е призвание
люб0вь
Проведем корреляционный анализ рассогласования ценностей и уровня кризиса, выявленного по анкете.
Коэффициент линейной корреляции определяется при помощи следующей формулы:
где r — коэффициент линейной корреляции;
х, у — средние выборочные значения сравниваемых величин; х., у. — частные выборочные значения сравниваемых величин; n — общее число величин в сравниваемых рядах показателей (n=30); Sx, Sy — дисперсии, отклонения сравниваемых величин от средних значений.
Корреляционный анализ рассчитан при помощи компьютерной программы Exel и представлен в Таблице 6.
Таблица 6. - Корреляционный анализ
Степень рассогласования, R
внутреннее ощущение себя по отношению к другим.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М.: Междунар. пед. академия. 1995.
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. СПб.: Питер, 2001.
3. Василюк Ф.Е. Проблема критической ситуации // Психология экстремальных ситуаций. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок (сост.), Мн.: Харвест, 1999.
4. Вильсон Дж. Т. Поведенческая терапия // Журнал практической пси -хологии и психоанализа, 2000. № 3.
5. Дифференциальная психофизиология и психология: Ключевые идеи: Монография / Т.Ф. Базылевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 340 с.
6. Выготский Л.С. Психология. М.: Эксмо, 2000.
7. Возрастная психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2012. - 352 с.
8. Гуревич, П. С. Психология [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 320 с.
9. Дифференциальная психология. Модульный курс: Учебное пособие / Б.Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2012. - 315 с.
10. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2003.
11. Кроник А., Ахмеров Р. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2003.
12. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.
13. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983.
14. Организационная психология: Учебник / Под общ. ред. А.Б. Леоновой. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 429 с.
15. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. — М.: Изд-во Эксмо, 2010. — 896 с
16. Маслоу А. Мотивация и личность. М.: Аспект-Пресс, 1998.
17. Психология общения. Практикум по психологии: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013.
18. Психология. Курс лекций: Учебное пособие / В.Г. Крысько. - М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. - 251 с.
19. Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989.
20. Социальная психология: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ Инфра-М, 2013. - 192 с.
21. Ступницкий, В. П. Психология [Электронный ресурс] : Учебник для бакалавров / В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. - М.: Дашков и К, 2013. - 520 с.
22. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002.
23. Психология общения. Практикум по психологии: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 192 с.
24. Чудновский В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни // Мир пси -хологии. 1992. № 2. С. 74-80.
25. Шаповаленко И.В.Возрастная психология. - М.:Гардарики,2005
26. Шарп Д., Кризис среднего возраста: Записки о выживании: Перевод с английского. "Класс" - 2006, 167 стр.
27. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб.: Ювента, 1999.
28. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л.: Медицина, 1990.
29. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.
30. Эриксон Э. Жизненный цикл: Эпигенез идентичности // Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Самара: Бахрах, 1996.
31. Юнг К.Г. Психологические типы // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2000.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00569
© Рефератбанк, 2002 - 2024