Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
294981 |
| Дата создания |
05 мая 2014 |
| Страниц |
81
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 ноября в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель данного исследования - изучение формирования мотивации учебной деятельности в подростковом возрасте на уроке иностранного языка.Для подростка необходима учебная деятельность, как основа последующего успешного функционирования в обществе, соответственно необходимо развитие мотивации обучения. В работе проведены теоретические и эмпирические исследования, которые доказывают выдвинутую в ходе выполнения работы гипотезу. Также разработаны рекомендации ля учителей, способствующие повышению учебной мотивации при изучении иностранного языка.
Рецензия по работе: отлично. Защита работы тоже на отлично.
Место защиты: Киров,Кировская область.2011г. ...
Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………………...с. 3
Глава I. Теоретическое исследование формирования учебной мотивации в подростковом возрасте
1.1. Понятие мотивации учебной деятельности……………………………...с. 5
1.2. Психологические особенности подросткового возраста……………....с. 16
1.3. Проблема формирования учебной мотивации……………………….....с. 28
Выводы по первой главе……………………………………………………...с. 37
Глава II. Эмпирическое исследование формирования учебной мотивации в подростковом возрасте
2.1. Организация и методы эмпирического исследования………………....с. 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования......................................................................................................с. 41
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по повышению уровня учебной мотивации на уроке иностранного языка в подростковом возрасте………………………………………………………………………...с. 55
Заключение………………………………………………………………….....с. 68
Литература……………………………………………………..………………с. 70
Приложение……………………………………………………………………с. 73
Введение
Мотивация выполняет важные функции в процессе обучения: побуждает поведение, направляет и организует его, придает ему личностный смысл и значимость.
Цель исследования: изучить формирование мотивации учебной деятельности в подростковом возрасте на уроках иностранного языка.
В соответствии с целью поставлены следующие задачи исследования:
1) проанализировать различные подходы к понятию и структуре мотивации учебной деятельности;
2) выявить психологические особенности подросткового возраста;
3) рассмотреть различные пути и психолого-педагогические условия формирования мотивации учебной деятельности;
4) разработать методические рекомендации для эффективного осуществления положительной мотивации на уроке иностранного языка.
Объект исследования: мотивационная сфера человека.
Предмет исследования : мотивация учебной деятельности в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования: мотивация учебной деятельности в подростковом возрасте имеет ряд особенностей и динамику развития.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, психодиагностические методики, методы анализа и интерпретации данных.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (36 наименований), 8 приложений. Работа содержит 10 рисунков и 10 таблиц
Фрагмент работы для ознакомления
Внешний (19)
15
Средний (24)
16
Низкий (14)
16
Внешний (16)
17
Внешний (17)
17
Внешний (19)
18
Внешний (17)
18
Низкий (11)
19
Средний (24)
19
Средний (24)
20
Средний (20)
20
Внешний (19)
21
Низкий (10)
22
Внешний (18)
23
Внешний (17)
Приложение 5
Результаты социометрического исследования в 5 «а» классе по методике Я.Морено
5 а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
-
-
-
-
-
-
+
-
-
+
-
-
-
-
-
-
+
+
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
3
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
4
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
+
-
5
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
6
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
7
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
8
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
9
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
10
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
11
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
12
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
13
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
+
-
-
+
-
-
-
-
-
14
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
+
-
-
-
15
-
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
+
-
+
-
-
-
-
-
-
+
-
-
+
-
-
-
-
16
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
17
-
+
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
18
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
19
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
20
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
21
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
22
-
-
+
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
+
23
-
-
-
+
-
-
+
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
24
-
-
-
-
-
-
-
+
-
+
-
-
-
-
-
-
-
+
+
-
-
-
+
-
+
-
-
-
25
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
26
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
27
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
28
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
+
-
+
-
-
-
-
-
Приложение 6
Результаты социометрического исследования в 5 «и» классе по методике Я.Морено
5и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
2
-
-
-
-
+
-
+
+
-
-
-
-
-
+
-
-
+
-
+
-
+
3
+
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
4
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
-
+
-
5
-
-
-
+
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
6
+
-
-
-
-
-
+
-
-
+
-
-
+
Список литературы
1. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности [Текст] / В.Г. Асеев. – М., 1976.
2. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка [Текст] / Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.
4. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций [Текст] / Л.С. Выготский. – М., 1960.
5. Герасимова, А.С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии [Текст] / Научные материалы международного форума и школы молодых ученых ИП РАН, раздел 2. – М., 2004.
6. Давыдова, В.В. Психология обучения [Текст] / В.В. Давыдова. – М., 1978.
7. Дубовицкая, Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации [Текст] // Вопросы психологии. – №1 – 2005.
8. Дусавицкий, А.К. Формула интереса [Текст] / А.К. Дусавицкий. – М.: Педагогика, 1989.
9. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие [Текст] / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997.
10. Ковалев, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Ковалев. Изд-е 3е. – М., 1970.
11. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] / В.И. Ковалев. – М.: Наука, 1988.
12. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников [Текст] / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1976.
13. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии [Текст] / В.А. Крутецкий. – М., 1972.
14. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / Т.Д. Леонтьев — М.: Просвещение, 1982.
15. Маркова, А.К. Мотивация учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. – №3 – 1978.
16. Маркова, А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников [Текст] / А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Л.М. Фридман. – М., 1983.
17. Маркова, А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения [Текст] / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.,1990.
18. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – Спб., 1999.
19. Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников [Текст] / М. В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984.
20. Миньяр-Белоручев, Р.К. Методика обучения французскому языку [Текст] / Р.К. Миньяр-Белоручев. – М., 1990.
21. Миньяр-Белоручев, Р.К., Турчина Б.И. Приемы проблемного обучения в преподавании французского языка в школе [Текст]//ИЯШ. – №3 – 1989.
22. Немов, Р.С. Психология: Учебное пособие для учащихся пед. училищ, студентов пед. ин-тов и работников системы повышения квалификации и переподготовки пед. Кадров [Текст] / Р.С. Немов. – М.: Просвещение, 1990.
23. Осипова, И. Формирование учебной мотивации школьников [Текст]//Воспитание школьников. – №8 – 2003.
24. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. [Текст] / И.П. Подласый. – М.: Владос, 2003. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
25. Саланович, Н.А. Проблема мотивации и роль упражнений при обучении французскому языку в старших классах//ИЯШ. – №1 – 1998.
26. Слободчиков, В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. – М.: Школьная пресса, 2007.
27. Страхов, И.В. Психология педагогического такта [Текст] / И.В. Страхов. – Саратов.: 1966.
28. Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка [Текст] / Д.И. Фельдштейн. – М.: Педагогика, 1987.
29. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст] / Х. Хекхаузен. – М., 1986.
30. Чирков, В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежной теории трудовой мотивации [Текст] / В.И. Чирков. – М., 1972.
31. Щукина, Г. И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе [Текст] / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1979.
32. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст] / Г.И. Щукина. – М., 1971.
33. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М., 1989.
34. Влияние лингвострановедческого материала на мотивацию изучения иностранных языков [электронный ресурс] / http://www.multikulti.ru/Strategy/info/Strategy_info_281.html.
35. Мотивация учения [электронный ресурс] / http://school13.kot.poltava.ua/ps2.htm.
36. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [электронный ресурс] / http://festival.1september.ru.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00534