Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Отчёт по практике*
Код |
294969 |
Дата создания |
05 мая 2014 |
Страниц |
4
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
отчет по педагогике ...
Содержание
ОТЧЕТ-САМОАНАЛИЗ
О ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Введение
Я проходила практику с------- по ----- 2014 года в МОУ «СОШ №---», расположенной по адресу:----------.
Цель: формирование опыта педагогического взаимодействия с учащимися начальных и средних классов.
Задачи:
1.Выбор стратегии и тактики поведения в процессе продуктивного взаимодействия с учащимися.
2.Формирование умений по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (устанавливать личные контакты, самопрезентации, сотрудничества, диалогового общения и т.п.)
3.Апробирование личностных и профессиональных способностей и возможностей в реальной педагогической практике.
Фрагмент работы для ознакомления
3.Апробирование личностных и профессиональных способностей и возможностей в реальной педагогической практике.
Практика состояла из 3-х этапов. На первом этапе я познакомилась с образовательным учреждением, классом, изучила школьную и классную документацию. Методом наблюдения изучила школу, школьный коллектив; класс, в котором мне предстояло вести биологию и быть помощницей классного руководителя, поведение учащихся на уроке и переменах, на школьных мероприятиях. Школа очень светлая, уютная, просторная, хорошо оснащенная наглядными пособиями и средствами мультимедиа. Методом социометрии выявила систему взаимоотношений учащихся. В классе многие учащиеся стремятся к лидерству, но явно виден только один лидер. Наблюдается в классе изгой, есть группировки. В основном класс дружный, каждыйготов помочь друг другу. С помощью индивидуальной беседы устанавливала контакт с каждым. Дети стремились к контакту со мной, им было интересно узнать что-то новое. С помощью викторин, игр пыталась увлечь и расположить детей. Дети были заинтересованы этими мероприятиями.
В работе с данным классом мне был более близок демократический стиль общения, так как с каждым учащимся я старалась общаться, учитывая его интересы и мнения, я старалась быть для них наставником и другом
На втором этапе проделала следующую воспитательную работу. В связи с тем, что цель формирование уважительного отношения к родителям, на классном часе была проведена беседа « Как жить в мире с родителями?»
При проведении уроков и внеклассных мероприятий стремилась к реализации стратегии и тактики продуктивного взаимодействия, которое представляет собой совместную деятельность, сотрудничество. При подготовке к урокам тщательно продумывала и моделировала все то, что способствует продуктивному взаимодействию с учащимися: учебный материал, способствующий учебному диалогу и сотрудничеству. С помощью индивидуальной беседы пыталась донести готовность к сотрудничеству, искреннюю заинтересованность личностью ученика. Старалась общаться с позиции «Взрослого». Особой необходимости в интриге начала урока не было, т.к. новая, незнакомая тема, записанная на доске до начала урока уже вызывала много вопросов. Поэтому основной акцент в своей работе я делала на то, чтобы дети научились работать самостоятельно, старалась привить детям любовь к биологии как к науке, воспитать умение слушать учителя и одноклассников, отвечающих у доски.
Добивалась активности учащихся с помощью создания ситуации успеха. Приемы выразительности, эмоциональная окраска, не агрессивность, интонации речи положительно влияли на контакт и сотрудничество с учениками. Во взаимодействии с учениками преобладали побуждающие стимулы. На уроках и внеклассных занятиях для продуктивного взаимодействия и самореализации использовала такие педагогические методы, как похвала учащихся, поощрение, иногда приходилось применять и порицание.
В ходе практики были проведены тестирования, методики, проверка тетрадей и дневников.
Третий этап, заключался в подведении итогов, анализе и самоанализе процессов и результатов педагогической практики.
Список литературы
Анализ воспитательного мероприятия.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Другие отчёты по практике
bmt: 0.00403