«Методы диагностики трудовой деятельности детей

Методы диагностики трудовой деятельности детей
Актуальность темы в том, что исследования в области детской психологии имеют важное значение для педагогической практики, поскольку знание условий и закономерностей психического развития ребенка необходимо для эффективного управления этим процессом в соответствии с целями обучения и воспитания.
...

Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых воспитатель формирует у детей положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь.
Согласно изученной мной литературе, трудовая деятельность в отечествен¬ной психологии рассматривается как один из основных видов деятельности наряду с игровой и учебной. Для содер¬жательного изучения причин поведения человека в трудовой деятельности и про¬гнозирования его изменений необходи¬мо обратиться к категории мотивации и проблеме ее диагностике .

-самостоятельно чистит зубы, умывается по мере необходимости;
-самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол, выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
-доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
-может оценить результат своей работы;
-испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:
- владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;
- имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;
- бережно относится к тому, что сделано руками человека.
6 - 7 лет:
Развитие трудовой деятельности:
-самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде;
-умеет планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;
-ответственно выполняет обязанности дежурного;
-умеет создавать игрушки из природного, бросового материала, из бумаги.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:
-старательно доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;
-оценивает результат своей работы;
-испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности;
-радуется результатам коллективного труда.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человек:
-владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;
-имеет представление о профессиях, связанных со спецификой родного города (села), о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;
-бережно относится к тому, что сделано руками человека3.
Таблица 1. Диагностика трудовой деятельности по уходу за растениями
Фамилия, имя ребёнка
1. Умение принять цель труда
2. Умение выделить предмет труда
3. Умение предвидеть результат труда
4. Умение спланировать трудовой процесс
5. Умение
отобрать необходимое оборудование
6. Освоение трудовых навыков и умений
Приведу пример для старшего дошкольного возраста
НИЗКИЙ Н - результативность трудовой деятельности низкая, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий.
СРЕДНИЙ С - труд ребёнка результативен при небольшой помощи взрослых; у ребёнка выражено стремление к самостоятельности.
ВЫСОКИЙ В - ребёнок полностью самостоятелен в трудовой деятельности по уходу за растениями. Труд результативен.
Пример для старшего возраста по диагностике сформированности хозяйственно-бытового труда.
НИЗКИЙ Н - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, но трудовые действия поспешные, некачественные. В коллективном труде предпочитает «труд рядом».
СРЕДНИЙ С - ребёнок охотно принимает и включается в трудовую деятельность, проявляет старательность в выполнении трудовых действий. Охотно включается в коллективные формы трудовой деятельности, но выполняет роль помощника.
ВЫСОКИЙ В - ребёнку нравится трудиться. Все действия выполняет умело, качественно. Выступает в роли организатора в коллективных формах детской трудовой деятельности; доброжелательно распределяет работу, взаимодействует с другими детьми.
Таблица 2. Диагностика сформированности хозяйственно-бытового труда
Фамилия, имя ребёнка
1. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде по типу общего (содержание заданий одинаково)
2. Умения и навыки при участии ребёнка в коллективном труде (содержание заданий разное)
Таблица 3. Диагностика сформированности ручного труда (старший дошкольный возраст).
Фамилия, имя ребёнка
1. Ручная умелость
2. Способность реализовать замысел
НИЗКИЙ Н - беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества.
СРЕДНИЙ С - высокая самостоятельность в деятельности репродуктивного характера. качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос, недостаточные комбинаторные умения и самостоятельность для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс); замысел реализован частично.
ВЫСОКИЙ В - развитые комбинаторные умения. Использование пооперационных карт, обобщённый способ конструирования; полная самостоятельность; результат высокого качества, оригинален или с элементами новизны.
Таблица 4. Диагностика трудолюбия в процессе дежурств
Имя
Вид деятельности
Дежурство по