Диплом "Разработка модуля «Текущее состояние обучения» в рамках обучающей среды Moodle"

Возможен торг.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ. Цель и задача работы заключается в том, чтобы разработать модуль системы дистанционного обучения Moodle, отражающий объективные показатели и прогресс текущего обучения, на основе которых будет осуществляться динамическое перепланирование графиков обучения и возможность изменения программы курсов. Использование такого модуля поможет повысить эффективность и качество проводимого обучения.
ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТЬЮ РАБОТЫ являются социальные отношения, процессы и проблемы, возникающие при разработке и управлении Web-сервисом для системы дистанционного обучения.
...

Введение 2
Глава 1. Кроссплатформенные системы дистанционного обучения 2
1.1.1. Кроссплатформенное программное обеспечение 2
1.1.2. Архитектура системы управления обучением Moodle 2
1.2. Другие системы управления образовательным процессом: краткий обзор и анализ 2
Глава 2. Разработка и реализация модуля СДО Moodle «Текущее состояние обучения» 2
2.1. Постановка задачи при разработке модуля «Studreport» 2
2.2. Внешняя спецификация блока «Studreport» 2
2.3. Внутренняя спецификация блока «Studreport» 2
Глава 3. Описание и исследование алгоритма работы Перепланировщика курсов блока «Studreport» 2
3.1. Алгоритм работы Перепланировщика курсов блока «Studreport» 2
3.2. Результаты экспериментального исследования временной сложности алгоритма перепланирования курсов. 2
Заключение 2
Приложение 1 2
Приложение 2 2
Список литературы 2

Необходимость информатизации образовательной сферы, с целью интенсификации использования последних достижений науки, приводит к необходимости создания электронных поддерживающих сред обучения. С появлением Интернета и его повсеместным распространением сформировался инновационный способ обучения – дистанционное обучение. Этот путь признан ведущими вузами мира и большинство из них имеют собственные электронные среды поддержки образовательного процесса, которые наполняются электронными образовательными ресурсами. Происходят существенные изменения и в законодательной сфере: 28.02.2012 г. был принят Федеральный закон РФ N 11-ФЗ О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.[17] Теперь, соглас но документу, допускается использование дистанционного обучения в качестве основного, а также электронное обучение может использоваться в рамках всех образовательных программ, реализуемых учебными заведениями, и при всех формах обучения.
Развитие технологий Интернет позволяет на данном этапе получать новые знания, пользуясь

0.0376
0.0374
0.1779
0.1779
0.4236
0.4235
15
15
0.0058
0.0003
0.0073
0.0003
0.0086
0.0003
0.0103
0.0003
7
8
0.0233
0.0208
0.0233
0.0206
0.0278
0.0209
0.0289
0.0210
15
0.0356
0.0356
0.0842
0.0842
0.3334
0.3333
0.1827
0.1826
16
16
0.0058
0.0004
0.0065
0.0004
0.0090
0.0004
0.0104
0.0004
8
8
0.0337
0.0337
0.0426
0.0356
0.0448
0.0359
0.0492
0.0386
16
0.0712
0.0644
0.1543
0.1475
0.5995
0.5895
1.574
1,5637
17
17
0.0056
0.0004
0.0068
0.0004
0.0084
0.0004
0.0110
0.0004
8
9
0.0621
0.0547
0.0623
0.0540
0.0635
0.0550
0.0644
0.0539
17
0.1371
0.1285
0.2803
0.2729
1.1363
1.1256
3.1088
3.0967
18
18
0.0057
0.0004
0.0069
0.0004
0.0087
0.0004
0.0144
0.0004
9
9
0.0495
0.0436
0.0451
0.0387
0.0496
0.0391
0.0497
0.0392
18
0.2379
0.2379
0.5572
0.5571
2,2185
2,2063
6,1065
6,0929
19
19
0.0059
0.0004
0.0073
0.0004
0.0090
0.0004
0.0111
0.0004
9
10
0.0615
0.0585
0.0636
0.0555
0.0601
0.0550
0.0636
0.0563
19
0,4921
0,4921
1,0205
1,0106
4,2925
4,2804
12,8958
12,8832
20
20
0.0057
0.0005
0.0074
0.0005
0.0098
0.0005
0.0104
0.0005
10
10
0.0257
0.0195
0.0255
0.0194
0.028
0.020
0.031
0.021
20
0.8823
0.8744
2,043
2,031
8,363
8,350
24,403
24,388
21
21
0.0062
0.0005
0.0064
0.0005
0.0084
0.0005
0.0113
0.0005
10
11
0.0308
0.0250
0.0312
0.0245
0.0338
0.0254
0.0347
0.0248
21
1,7205
1,7108
3,8464
3,8357
16,6096
16,5932
22
22
0.0061
0.0005
0.0065
0.0005
0.0098
0.0005
0.0117
0.0005
11
11
0.0107
0.0047
0.0117
0.0049
0.0136
0.0053
0.0151
0.0048
22
3,2714
3,2637
7,3037
7,2919
23
23
0.0062
0.0006
0.0069
0.0006
0.0110
0.0006
0.0122
0.0006
11
12
0.0107
0.0051
0.0123
0.0052
0.0132
0.0053
0.0179
0.0054
23
6,5226
6,5142
16,0437
16,0312
24
24
0.0064
0.0006
0.0080
0.0006
0.0101
0.0006
0.0104
0.0006
12
12
0.0069
0.0006
0.0083
0.0006
0.0092
0.0006
0.0095
0.0006
24
12,161
12,153
28,8590
28,8480
25
25
0.0065
0.0006
0.0088
0.0006
0.0090
0.0006
0.1041
0.0006
12
13
0.0066
0.0006
0.0079
0.0006
0.0087
0.0006
0.0101
0.0006
25
22,6254
22,617
26
26
0.0067
0.0006
0.0075
0.0006
0.0095
0.0006
0.1110
0.0006
13
13
0.0079
0.0006
0.0088
0.0006
0.0095
0.0006
0.0117
0.0006
26
(Прим.: пустые клетки означают, что произошел резкий скачок в длительности работы алгоритма, не превышающий 5 минут.)
Из этой таблицы для более детального анализа были выбраны результаты работы алгоритма перепланироващика.
Табл.3. Результаты работы алгоритма перепланировщика.
Кол–во дней=10
Кол–во дней=20 
Кол–во дней=40
Кол–во дней=80
1
2
0,0001
0,0001
0,0001
0,0002
3
0,0002
0,0002
0,0002
0,0002
4
0,0002
0,0002
0,0003
0,0004
5
0,0001
0,0002
0,0005
0,0008
6
0,0003
0,0004
0,0009
0,0015
7
0,0004
0,0007
0,0015
0,003
8
0,0004
0,001
0,0027
0,0058
9
0,0005
0,0012
0,0042
0,0126
10
0,0012
0,0026
0,0105
0,0254
11
0,0023
0,0056
0,0205
0,0515
12
0,0051
0,0098
0,0432
0,1101
13
0,0072
0,0184
0,0881
0,2226
14
0,0173
0,0374
0,1779
0,4235
15
0,0356
0,0842
0,3333
0,7665
16
0,0644
0,1475
0,5895
1,5637
17
0,1285
0,2729
1,1256
3,0967
18
0,2379
0,5571
2,2063
6,0929
19
0,4921
1,013
4,2804
12,8832
20
0,8744
2,031
8,3572
24,403
21
1,7108
3,8357
16,5932
 
22
3,2637
7,2919
 
 
23
6,5142
16,0312
 
 
24
12,1531
28,848
 
 
25
22,617
 
 
 
При количестве рекомендованных тем, большем 21, наблюдается резкий рост времени работы алгоритма при различных значениях параметра W. На основании данных из Табл.3 были построены графики зависимости времени работы алгоритма от количества не пройденных тем и количества оставшегося времени.
Рис.10. Время работы алгоритма перепланировщика в зависимости от кол – ва тем и кол – ва дней W.
Из данных графиков четко прослеживается экспоненциальный характер зависимости, и по полученным числовым значениям были построены линии тренда, представляющие собой экспоненциальные аппроксимирующие функции с уровнем достоверности аппроксимации, стремящимся к 1.
Рис.11. График зависимостей (в милисек) и соответствующие аппроксимирующие функции.
Таким образом, можно утверждать, что временная сложность работы алгоритма при различных значениях количества оставшихся дней (параметра W) может быть описана экспоненциальной функцией, причем y = 0,1184e0,5517x (W = 10), y = 0,1585e0,5781x (W=20), y = 0,244e0,6295x (W=40), y = 0,3255e0,6728x (W=80). Практическим путем установлено, что при максимальных значениях рассматриваемых входных данных (количество курсов 52, количество оставшихся дней 80) программа работает более 30 минут.
Большой интерес представляет анализ данных работы алгоритма при одинаковом количестве как обязательных, так и тем рекомендованных для изучения, т.е. временная сложность работы полиномиального и экспоненциального алгоритмов.
Табл.4. Результаты работы алгоритма перепланировщика при наличии как обязательных тем, так и рекомендованных.
К-во обяз тем
К-во реком тем
Кол–во дней=10
Кол–во дней=20 
Кол–во дней=40
Кол–во дней=80
1
1
2
1
0,0001
0,0001
0,0001
0,0001
2
2
0,0001
0,0001
0,0001
0,0002
2
3
0,0001
0,0002
0,0001
0,0003
3
3
0,0002
0,0002
0,0002
0,0007
3
4
0,0002
0,0002
0,0002
0,0002
4
4
0,0002
0,0002
0,0002
0,0002
4
5
0,0002
0,0002
0,0005
0,0058
5
5
0,0004
0,0004
0,0004
0,0087
5
6
0,0008
0,0008
0,0009
0,0166
6
6
0,0031
0,0037
0,0031
0,017
6
7
0,0062
0,0063
0,006
0,0351
7
7
0,0112
0,0121
0,0118
0,013
7
8
0,0208
0,0206
0,0209
0,021
8
8
0,0337
0,0356
0,0359
0,0386
8
9
0,0547
0,054
0,055
0,0539
9
9
0,0436
0,0387
0,0391
0,0392
9
10
0,0585
0,0555
0,055
0,0563
10
10
0,0195
0,0194
0,02
0,021
10
11
0,025
0,0245
0,0254
0,0248
11
11
0,0047
0,0049
0,0053
0,0048