| Код | 294332 | ||
| Дата создания | 2016 | ||
| Страниц | 51 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 23 | ||
| Изображений | 4 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность исследования. В настоящий период Россия проводит различные образовательные реформы, в том числе в начальном образовании. Разработанные стандарты (ФГОС) рассматривают начальное звено образования, как главное звено в преобразованиях. От педагога в этот период требуется поиск и освоение новых знаний, принятие нестандартных решений. От ученика – позитивного отношения к учению, развитие его творческих способностей и ведущих психических качеств.
Для осуществления этой цели необходимо создать условия для эффективного обучения и позитивного отношения школьника к процессу обучения. Однако изучение результатов психолого-педагогических и социологических исследований (В.А. Сластенин, В.С. Собкин, С.Г. Вершловский и др.) и анализ реальной практики свидетельствуют о том, что учащиеся не готовы к решению этих задач, многие из них испытывают негативное отношение к учению.
Одним из методов достижения позитивного отношения к учению является развитие УУД о внеурочной деятельности, которая предполагает наличие мотивации у учащихся.
Теоретическую основу в разработке методик развития интереса к предмету составляют работы А.П. Архиповой, В.Г. Ивановой, В.А, Крутецкого, В.Н. Мясищева, П.А. Рудика, Ф.В. Бассина, Ф.Е. Василюк, Р.М. Грановской, Э.И. Киршбаум, И.М. Никольской, Р. Плутчик, Е.С. Романовой, Н.А. Сироты, В.М. Ялтонского, которые определяют мотив как активное познавательное явление. Вместе с тем, отсутствие целостной теории по развитию позитивного отношения к учению заставляет педагогов на практике искать новые пути формирования УУД в обучении.
Цель исследования: обосновать влияние внеурочной деятельности на УУД младших школьников.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников.
Предмет исследования: внеурочные средства формирования УУД младших школьников.
Задачи исследования:
Гипотеза исследования: формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.
Методы исследования: анализ и синтез методической литературы.
Методологической основой исследования явилась теория формирования познавательного интереса в УУД, нашедшая отражение в трудах Г.В. Асмолова., Г.И. Щукиной, В.В. Давыдова, А.В. Ивановой и др.
Структура работы включает: введение, две главы, заключение, список литературы.
1.1 Универсальная учебная деятельность как фактор повышения эффективности обучения
Основы учебной деятельности как науки заложены в трудах известных представителей зарубежной педагогики Я. А. Каменским и Песталоцци. Однако разработали теорию именно русские ученые: Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов, А.К. Маркова и П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина.
Учебная деятельность - достаточно неоднозначное понятие. Можно выделить три основные трактовки этого понятия, принятые как в психологии, так и в педагогике: как синоним научения, учения, обучения, как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте, как особая форма социальной активности, проявляющая себя с помощью предметных и познавательных действий (Давыдов, 1996).
Умение учиться - существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
...
Таблица 1 - Виды универсальных учебных действий (Бордовский, 1993)
...
Таблица 2 - Формирование универсальных учебных действий на уроках
...
Таблица 3 - Регулятивные действия (Иванова, 1998, с. 29)
...
Таблица 4 - Познавательные универсальные и коммуникативные учебные действия (Иванова, 1998, с.221)
...
Таблица 5 - Характеристики результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения по УМК «Школа России» в начальной школе
...
1.2 Отношение младших школьников к учению
Младший школьник, придя в школу, попадает в такие условия, которые требуют от ребенка особой деятельности - учебной. У него еще нет учебной деятельности как таковой, она должна быть сформирована в виде умений учиться. Это - важная задача ребенка младшего школьного возраста. Формируя учебную деятельность, педагогу нужно помнить, что у ребенка она еще не мотивирована. Он желает выполнять «социально значимую и социально оцениваемую» деятельность, а в школе необходима познавательная мотивация.
Характерной чертой этого возраста является любознательность, стремление к познанию. Уже в III классе у учащихся заметно начинает проявляться осознанное чувство долга (Давыдов, 1996). Постепенно развивается способность к волевой регуляции своего поведения, появляется умение сдерживать себя и контролировать свои поступки, не поддаваться непосредственным импульсам, растет настойчивость, умение преодолевать трудности. Ученики III класса отдают предпочтение мотиву долженствования. Но порой побеждает и мотив низшего уровня (стремление получить удовольствие). Характер младшего школьного возраста отличается некоторыми особенностями.
...
Таблица 6 - Учебная деятельность
...
Таблица 7 - Мотивы обучения
...
1.3 Внеурочная деятельность как средство формирования УУД
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности: спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, общеинтеллектуальное, социальное общекультурное (См. таблицу 9).
Таблица 8 - Направления внеурочной деятельности
...
Таблица 9 - Формирование УУД через различные виды внеурочной деятельности младших школьников
...
2.2 Анализ результатов исследования уровня сформированности УУД младших школьников
По методике № 1 «Лесенка побуждений» было выявлено 65% детей с адекватным позитивным отношением к учению от числа испытуемых. Из них: ориентация на овладение новыми знания - 39% , ориентация на процесс учения – 22%, ориентация на усвоение способа получения знаний 39% (См. таблица 10):
...
Таблица 10 - Результаты методики «Лесенка побуждений»
...
Таблица 11 - Отношение дошкольников к занятиям
...
Таблица 12 - Соотношение мотивов обучения
...
Таблица 13 - Показатели диагностики учебных предпочтений
...
2.3 Методические рекомендации по формированию УУД младших школьников посредством внеурочной деятельности
В ходе диагностики были получены данные, которые свидетельствуют о низком уровне позитивного отношения к обучению у 25% учащихся. Следовательно, необходима целенаправленная работа, в процессе которой развивалось бы позитивное отношение к обучению.
Цель методических рекомендаций – создание условий для формирования позитивного отношения школьников к учению посредством внеурочной деятельности, так как было выявлено, что часть испытуемых данного класса не испытывают интереса к основным школьным предметам.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе изучения теоретического материала по проблеме исследования было выявлено, что эффективная работа по формированию УУД может быть организована путем реализации определенных условий, созданных педагогом в процессе внеучебной деятельности.
Функции универсальных учебных действий: самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели и способы их достижения; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; обеспечение возможностей учащегося; формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
...
...