Международные научные организации

Деятельность Международной научной организации на примере ЮНЕСКО ...

Содержание________________________________________________________¬1
Введение__________________________________________________________¬¬¬_2
Глава 1. Понятие научной международной организации_________________4
1.1 История и виды международных научных организаций______________4
1.2 Структура работы научной организации __________________________5
Глава 2 Структура международных научных организаций на примере ЮНЕСКО_______________________________________________________7
2.1 ЮНЕСКО как научная организация _______________________________7
2.2 Основные направления научных организаций и их деятельность________8
Глава 3. Деятельность международной научной организации на примере ЮНЕСКО_______________________________________________________13
3.1 Механизм принятия решений___________________________________13
3.2 Функциональные особенности ___________________________________15
3.3 Результаты деятельности_______________________________________24
Заключение_____________________________________________________28
Список литературных источников __________________________________30

Введение.
Данная тема курсовой роботы выбрана с целью изучения взаимодействия различных государств на международном уровне, т.е. в каких именно вопросах, направлениях происходит это взаимодействие, на каком уровне решаются вопросы, касающиеся взаимопомощи, решения споров между государствами в области науки и образования.
В настоящее время в период быстрого развития научно-технического прогресса невозможно существование государств без их взаимодействия. Их взаимодействие может осуществляться как через экономические, так и политические отношения. В современном мире именно с помощью международных организаций осуществляется сотрудничество между государствами. Международные организации не только регулируют межгосударственные отношения, но и принимают решения по глобальным вопросам современност и, в частности актуальные вопросы образования и научной деятельности. В данной работе показана структура современных международных организаций, их классификация. На сегодняшний день существует много острых вопросов: вопросы войны и мира, экология, вопросы интеграции государств, образования и др. Таким образом, каждая международная организация призвана решать данные вопросы. Историческое познание о создания международных организаций позволяет проследить весь сложный путь возникновения взаимодействия между государствами. Рассматривая вопрос с исторической стороны, можно понять на каких принципах основывались, и как совершенствовались международные отношения той или иной сфере, и к чему стремится человечество.
Цель создания любой международной организации – объединение усилий государств в той или иной области: политической (ОБСЕ), военной (НАТО), экономической (ЕС), валютно-финансовой (МВФ), научной (ЮНЕСКО). Но такая организация как ООН должна координировать деятельность государств почти во всех областях. В таком случае международная организация выступает посредником между государствами-членами. Иногда государства передают наиболее сложные вопросы международных отношений в организации для обсуждения и решения.
В ситуации, когда возрастает роль регулирования международных отношений на многостороннем уровне, участие международных организаций в таком регулировании становится все более многообразным.
На современном этапе международные организации стали центрами объединения усилий государств по развитию новых форм сотрудничества в экономической сфере. Кроме того, они являются институциональной основой многостороннего регулирования международных экономических отношений, и выполняют важные функции, направленные на обеспечение свободного оборота товаров, услуг, капиталов, на разрешение международных экономических споров, на принятие решений в различных формах и с разной степенью обязательности для государств-участников. В условиях глобализации государства вынуждены передавать значительную часть полномочий по регулированию внешнеэкономической деятельности, ранее осуществлявшихся самими государствами, международным организациям.
Объект и предмет исследования. Объектом исследования в данной курсовой работе выступают участники международные организации в области науки и образования, а предметом исследования – международные организаций как субъекты международных отношений.
Цели и задачи исследования. Целью курсовой работы является проведение комплексного анализа структуры и функционирования международных организаций в области науки и их деятельности.
Эта цель определяет задачи, поставленные в исследовании, основными из которых являются следующие:
- определение понятия "международная организация"; рассмотрение типов, функций, видов и признаков международных организаций;
- изучение
- международных организаций в системе безопасности;
- установление деятельности международных организаций в сфере экономики;

Организовано информационное обеспечение деятельности Базовой организации государств-участников СНГ по образованию взрослых и просветительской деятельности.
Созданы филиалы Базовой организации государств-участников СНГ по образованию взрослых и просветительской деятельности в Республике Беларусь и Российской Федерации. Сформировано кадровое обеспечение филиалов, действующих в национальных интересах республик по согласованному развитию образования взрослых и просветительской деятельности.
9. Разработаны, утверждены и исполнены планы работы филиалов Базовой организации государств-участников СНГ по образованию взрослых и просветительской деятельности в Республике Беларусь и Российской Федерации за 2008 год.
10. Утвержден новый устав Института образования взрослых Российской академии образования, в том числе учитывающий обеспечение реализации функций Базовой организации государств-участников СНГ по образованию взрослых и просветительской деятельности.
11. В план работы Института образования взрослых Российской академии образования на 2008-2012 года включены темы фундаментальных исследований в области образования взрослых государств-участников СНГ: «Проект 6.4. Методология непрерывного образования взрослых как основа развития образовательного пространства государств-участников СНГ».
12. В Институте образования взрослых Российской академии образования для научно-методического обеспечения реализации функций Базовой организации в 2007 году были обоснованы и созданы новые научно-исследовательские лаборатории:
12.1. Научно-исследовательская лаборатория системного анализа и инвестиционного проектирования в сфере здравоохранения, санитарии и гигиены, которая внесла следующий вклад в педагогическую науку:
- разработана отечественная теория интегративной медицины как идеологии реформирования здравоохранения и подготовки медицинских кадров, уточнены принципы медицинского просвещения различных категорий взрослого населения, а также принципы медицинского образования взрослых, конкретизированы способы совершенствования квалификации и социальной
адаптации взрослых, занятых в сфере здравоохранения;
- разработана теория, методика медицинского просвещения пожилых лиц в сфере продления работоспособного возраста и жизни, а также созданы соответствующие медицинские средства профилактики возрастной патологии и ускоренного старения, продления трудоспособного периода жизни населения
12.2. Научно-исследовательская лаборатория нравственного, правового и гражданского воспитания и просвещения, которая внесла свой вклад в педагогическую науку:
- расширена и дополнена отечественная теория нравственного воспитания, разработан метод массовой этической оценки нравственности (путём измерения ущерба, причинённого её полным или частичным отсутствием);
- создано научно-методическое обеспечение нравственного просвещения; уточнены способы и содержание просвещения различных категорий взрослых в сфере конституционного права, противодействия коррупции и организованной преступности, построения гражданского общества, продвижения демократии, нравственности и свободы;
- разработаны принципы управленческих воздействий в информальном образовании, расширен управленческий и научно-организационный потенциал Института образования взрослых Российской академии образования как субъекта информального образования в России и за рубежом.
12.3. Научно-исследовательская лаборатория координации деятельности института как базовой организации по образованию взрослых в СНГ, которая внесла свой вклад в развитие педагогической науки:
- расширены педагогические функции законодательной деятельности в сфере образования;
- разработаны и приняты законодательные акты в области образования взрослых и просветительской деятельности в России, а также других государствах-участниках СНГ;
- разработана и реализуется теория и методология формирования единого (общего) образовательного пространства государств-участников СНГ на основе образования взрослых и просветительской деятельности;
- расширен и реализуется научно-организационный и педагогический потенциал Института образования взрослых Российской академии образования как субъекта образования взрослых и развития педагогической науки в СНГ.
13. Сформирован состав Общественного совета по образованию взрослых при Базовой организации и утвержден регламент его работы. Проведены пять заседаний Президиума Общественного совета по образованию взрослых.
14. Базовой организацией установлены связи с десятками образовательных, научных учреждений и общественных организаций СНГ, разрабатываются и осуществляются образовательные программы и просветительские проекты по их заказам, в которых участвует более 15 000 граждан государств-участников СНГ.
15. Базовой организацией формируется научно-методическое, организационное и кадровое обеспечение согласованного развития образования взрослых в государствах-участниках СНГ; перспективные фундаментальные исследования нацелены на разработку научно-методического обеспечения удовлетворения спроса граждан государств-участников СНГ на формирование у них качеств субъекта в различных сферах деятельности.
Перспективные направления дальнейшей работы ЮНЕСКО:
1. Разработка, совершенствование проектов национальных программ развития образования взрослых и просветительской деятельности, включение в национальные программы (планы) развития систем образования разделов (вопросов) развития образования взрослых и просветительской деятельности.
2. Подготовка предложений по разработке проекта Соглашения о координации исследований в сфере образования взрослых и просветительской деятельности.
3. Организация, проведение и защита диссертационных исследований в сфере образования взрослых и просветительской деятельности.
4. Проведение международных научно-практических конференций по вопросам образования взрослых и просветительской деятельности.
5.Подготовка кадров высшей квалификации в сфере образования взрослых и просветительской деятельности.
6. Создание единой системы информационного обеспечения образования.
7. Проведение мероприятий, направленных на вовлечение взрослого населения в различные виды образовательной и просветительской деятельности.
8. Подготовка для МТРК «Мир», иных государственных/общественных ТРК предложений по освещению процесса формирования единого (общего) образовательного пространства государств-участников СНГ.
9. Разработка предложений по организационно-управленческому обеспечению развития образования взрослых.
10. Выработка рекомендаций по разработке механизмов финансирования образования взрослых и просветительской деятельности.
Глава3 деятельность международной организации на примере ЮНЕСКО
3.1 Механизм принятия решений
Среди всех функций управления функция принятия решения занимает особое место. Первый шаг в принятии решения - определение проблемы.
Затем формулируется цель. Знание цели, в свою очередь, позволяет уточнить и сформулировать задачу. Технология международного менеджмента рассматривает управленческое решение как процесс, состоящий из трех стадий: подготовка решения; принятие решения; реализация решения.
На стадии подготовки управленческого решения проводится экономический анализ ситуации на микро- и макроуровне, включающий поиск, сбор и обработку информации, а также выявляются и формулируются проблемы, требующие решения.
На стадии принятия решения осуществляются разработка и оценка альтернативных решений и курсов действий, проводимых на основе многовариантных расчетов; отбор критериев выбора оптимального решения; выбор и принятие наилучшего решения.
На стадии реализации решения принимаются меры для конкретизации решения и доведения его до исполнителей, осуществляется контроль за ходом его выполнения, вносятся необходимые коррективы и дается оценка полученного результата от выполнения решения. Каждое управленческое решение имеет свой конкретный результат, поэтому целью управленческой деятельности является нахождение таких форм, методов, средств и инструментов, которые могли бы способствовать достижению оптимального результата в конкретных условиях и обстоятельствах.
Начиная исследование теоретических основ механизмов принятия стратегических решений в организации, хотелось бы дать определение следующих понятий: стратегии и стратегического решения.
Стратегия организации - это средство достижения желаемых результатов (целей). Она в определенной степени воплощает в себе модель управления организацией, следовательно, формирует наш образ мышления.
Под стратегическим управленческим решением понимается
результат конкретного управленческого труда по анализу, прогнозированию, оптимизации, экономическому обоснованию и выбору альтернативы из множества вариантов достижения конкретной цели системы управления.
3.2 функциональные особенности
В подавляющем большинстве случаев управление имеет дело с различными организациями. Оно, во-первых, осуществляется в самих организациях - производственных, кредитно-финансовых, торговых, научных, образовательных и т.п. Оно, во-вторых, может оказывать свое воздействие на множество более или менее однородных организаций, например, организации строительства или торговли, и тогда мы имеем перед собой феномен отраслевого управления. Оно может включать в свою орбиту и множество организаций, существенно отличающихся друг от друга своими целями, содержанием и способами деятельности, сущностью решаемых задач, положением, занимаемым в обществе и т.п. В таком случае речь идет о межотраслевом, в том числе и государственном, управлении. Однако в любом случае объектом управления чаще всего оказывается определенная социальная организация либо совокупность организаций.
ЮНЕСКО научная организация, которая на прямую связанна с социумом, цель и работы которой направлены на решение проблем общества.
Что же представляет из себя организация?
В социологии управления под социальной организацией подразумевается специально, для достижения определенной цели созданная группа людей, выполняющая определенную общественную функцию. Поэтому организацию можно рассматривать как средство достижения целей, которое позволяет людям выполнять коллективно то, чего они не могли бы достичь индивидуально, поодиночке. Следовательно, цель - это конкретное конечное состояние или желаемый результат, которого стремится достичь группа людей, работающая вместе и составляющая данную организацию.
В своей повседневной жизни люди оказываются втянутыми в деятельность множества организаций, включая детский сад, школу, производственный коллектив, спортивную команду и т.д., причем все эти организации подразделяются на два основных типа - формальные и неформальные.
Под неформальной организацией обычно понимается система межличностных связей, возникающая на основе взаимного интереса индивидов друг к другу вне связи с функциональными нуждами, т.е. непосредственная, стихийно возникшая общность людей, основанная на личном выборе связей и ассоциаций между собой (товарищеские отношения, взаимная симпатия, любительские интересы и т.п.). Именно такие организации чаще всего исследует социальная психология, хотя она интересуется и формальными организациями. Социология же, в отличие от социальной психологии, приоритетное внимание уделяет не таким неформальным организациям, а социальным организациям формального типа.
Каковы же существенные признаки формальной организации? К ним относятся следующие ее особенности:
Наличие определенной цели (целей) действия данной организации.
Совокупность функциональных положений, занимаемых членами данной организации, воплощаемых в свойственных им социальных статусах и ролях.
Конкретное воплощение соотношения этих статусов (позиций) через распределение отношений власти и подчинения.
Совокупность правил и норм, регулирующих отношение между людьми, занимающими определенные статусы в данной организации и выполняющими определенные роли в ней.
Формализация значительной части целей данной организации и нормативная
регуляция поведения, отношений между членами данной организации.
С социологической точки зрения социальная структура формальной организации определяется тремя основными факторами. Во-первых, она зависит от цели, для осуществления которой создана данная организация. Во-вторых, она определяется ценностно-нормативными стандартами, которые регулируют распределение и взаимодействие социальных позиций (должностей) и присущих этим должностям ролевых предписаний. В-третьих, она обусловлена иерархической упорядоченностью и соподчиненностью названных статусов и ролей, связанных с ними уровней должностных обязанностей и ответственности, не зависящей (или мало зависящей) от личностных качеств и особенностей членов данной организации.
Основной функцией такой организации является достижение поставленной цели путем повышения упорядоченности и эффективности действий ее членов в жизненно важных для индивидов или общества в целом сферах жизнедеятельности. Одним из решающих условий успешного функционирования организации является хорошо налаженная система коммуникации между ее членами и связанное с этим упорядочение потоков информации, циркулирующей между различными звеньями данной организации, без чего невозможно эффективное управление организацией и рациональная координация деятельности людей, в нее включенных. Другим важным условием эффективного функционирования организации является создание реальных условий для служебного продвижения ее работников по иерархической лестнице должностей, так называемая "вертикальная мобильность" статусов и ролей в пределах данной организации. Третье существенное условие успешного функционирования организации составляет формирование и целенаправленное осуществление в ней системы социального контроля, представляющего собой совокупность вознаграждений и санкций, применяемых за добросовестное и эффективное выполнение должностных обязанностей либо, наоборот, за неточное, безответственное выполнение порученного дела.