Творческая деятельность и социализация студенческой молодежи

Работа содержит результаты авторского исследования влияния творческой активности на социализацию молодежи. Исследование - анкетный опрос+ интервью экспертов. Прилагаются программа исследования, анкета, гайд интервью.
Прикладная часть написана лично мною. Теоретическая содержит материалы различных статей. ...

Введение 2
Глава 1. Творческая деятельность и социализация студентов: теория и методология изучения 6
1.1. Социализация как объект изучения социологи 6
1.2. Социализация студентов: история изучения, этапы, современные особенности 15
1.3. Творчество и его роль в процессе социализации студентов: история изучения 27
Глава 2. Влияние творческой активности на социализацию студенческой молодежи 34
2.1. Творческая активность и ее влияние на академическую успешность вузовской социализации 37
2.2. Влияние творческой активности на успешность интеграции в социальную среду вуза, как один из компонентов социализации. 42
2.3. Творческая деятельность и профессиональная ориентация студентов 54
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 1. Программа исследования 71
Приложение 2 Анкета для студентов 75
Приложение 3: Гайд интервью для экспертов 82
Приложение 4. Ответы экспертов 86

Цель исследования – изучение значимости социально-культурного творчества как средства социализации личности и раскрыть особенности его функционирования в различных областях жизнедеятельности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть социализацию как объект изучения социологии;
2. Проанализировать основные аспекты социализации студентов: история изучения, этапы, современные особенности;
3. Изучить историю изучения в социологии творчества и его роли в процессе социализации студентов;
4. Рассмотреть творческую активность и ее влияние на академическую успешность вузовской социализации;
5. Проанализировать влияние творческой активности на успешность интеграции в социальную среду вуза, как один из компонентов социализации;
6. Изучить влияние творческой деятельности на профессиональную ориентацию ст удентов.
Гипотеза - творческая активность в значительной степени влияет на вузовскую социализацию студентов преимущественно положительным образом.
Методы исследования – теоретико-методологической базой дипломной работы стали труды социологов, занимавшихся исследованиями творчества, а также студенческой социализации. Среди общенаучных методов нашей дипломной работы - исторический метод, структурно-функциональный анализ, эмпирическими методами, использованными в исследовании является анкетный опрос студентов, структурированное интервью экспертов

Роль творчества в социализации неоценима, так как способствует социализации не в форме слепой социальной мимикрии, а в форме активной включенности в социальный организм.Глава 2. Влияние творческой активности на социализацию студенческой молодежиДля того чтобы установить, как творческая активность влияет на социализацию студентов в вузе, в каких аспектах данное влияние наиболее значительно, нами было проведено социологическое исследование.Нами были опрошены студенты со второго по 5 курс. Анализ успешности вузовской социализации опрошенных студентов производился по следующим параметрам: Успешность освоения образовательных программ; Взаимодействие с товарищами по учебе и преподавательскими кадрами; Умение планировать свой жизненный и профессиональный путь; Умение отстаивать собственные убеждения; Умение ориентироваться в социально-экономической обстановке. Данные параметры были представлены следующими критериями: Успешность освоения образовательных программ:- успеваемость; - понимание материала; -собственная оценка своих знаний, полученных в вузе.Взаимодействие с товарищами по учебе и преподавательскими кадрами:- наличие друзей среди однокурсников; - отношение к преподавателям; - отношение к администрации факультета; - осведомленность о мероприятиях, проводимых студентами факультета, студенческими организациями; - осведомленность о мероприятиях, проводимых преподавателями факультета; - осведомленность о мероприятиях, проводимых университетом;Умение планировать свой жизненный и профессиональный путь:- представление о своей будущей работе, конкретное место - представление о необходимых для трудоустройства на эту работу конкретных шагах - наличие определенных действий, способствующих дальнейшему трудоустройствуУмение отстаивать собственные убеждения:- наличие убеждений-умение аргументировать собственную позицию - сохранение убеждений при наличии других позиций в окруженииУмение ориентироваться в социально-экономической обстановке- знание степени и специфики востребованности получаемой профессии на рынке труда;- взаимодействие с возможными работодателями.Также нами был проведен опрос экспертов по проблеме исследования. Нами были опрошены следующие эксперты – всего 7 человек: Горелова Елена Анатольевна- директор ДК ДонГАУ;Барышникова Наталья – художественный руководитель вет.факультета;Бутенко Алексей- художественный руководитель экономического факультета;Гончарова Юлия- художественный руководитель агрономического факультета;Лазаренко Нина- художественный руководитель факультета ТСХП;Бровкова Татьяна- художественный руководитель факультета ТСХП;Гуржий Светлана Владимировна- зам. ректора по воспитательной работе.У экспертов было взято структурированное интервью, в котором им предлагалось ответить на следующие вопросы: Как Вы считаете, каким образом студенты, занимающиеся творческой деятельностью, отличаются от своих коллег, не вовлеченных в такую деятельность?В чем такие студенты успешнее?В чем проигрывают своим коллегам?Насколько удачно после вуза устраиваются на работу?Насколько эта работа по специальности?Насколько хороши такие творческие студенты именно в академической деятельности?Как Вы в целом оцениваете влияние творческой деятельности на социализацию студентов?В нашей работе в следующих трех параграфах будут приведены результаты анкетирования студентов и опроса экспертов, позволяющие рассмотреть на практике, каким же образом творческая активность студентов сказывается на их вузовской социализации. Для удобства анализа, параметры оценки успешности вузовской социализации были сгруппированы нами следующим образом: Академическая успешность;Социальная успешность, включающая в себя взаимодействие с товарищами по учебе и преподавательскими кадрами и умение отстаивать собственные убеждения;Шаги к карьере, включающие в себя умение планировать свой жизненный и профессиональный путь, а также умение ориентироваться в социально-экономической обстановке.Приведем далее результаты нашего исследования, разбитые по указанным группам параметров.2.1. Творческая активность и ее влияние на академическую успешность вузовской социализацииУспешность освоения образовательных программ, заключавшаяся в успеваемости, понимании материала, а также в собственной позитивной оценке своих знаний, полученных в вузе, может быть оценена достаточно положительно. Так на вопрос: «Какое утверждение наиболее точно характеризует то, как ты учишься» 25% студентов выбрали ответ «На «отлично» всегда», 21% - «на хорошо и отлично», 17% - в основном на хорошо и отлично, 8% - описали свою успеваемость как «на хорошо», вариант ответа «есть тройки» выбрали 29% опрошенных студентов. В том, что учатся преимущественно на удовлетворительно или имеют задолженности, не признался никто из опрошенных. Понимание материала студентами также было оценено достаточно высоко: для 17 % все преподаваемые в вузе дисциплины абсолютно понятны, 83 % отмечают, что дисциплины скорее понятны. О том, что материал не понятен, не сказал ни один из опрошенных: варианты ответов «скорее не понятны» и «не понятны» выбраны не были. Оценка собственных знаний, полученных в вузе среди опрошенных также позитивна: 17% оценивают свои знания как «очень хорошие», 46 % как «хорошие», 37 % говорят о том, что полученные знания «неплохие»; как о «плохих» о полученных знаниях не отзывается никто из опрошенных. Для того чтобы выяснить, насколько творчески активные студенты успешнее с точки зрения освоения образовательных программ, нами был проведен сравнительный анализ ответов творчески активных студентов на вышеназванные вопросы и всех опрошенных студентов. Творчески активные студенты были отобраны при помощи вопросов- фильтров. Степень вовлеченности в творческую активность в исследовании была представлена следующими критериями: -обучение по творческой специальности; - участие в студенческих мероприятиях, творческой самодеятельности например, «Студенческая Весна», КВН, «Золотой Голос ЮФУ» и др.; -самовосприятие в качестве творческой личности;- занятие творчеством;Сравнительный анализ дал следующие результаты: При оценке успеваемости: Таблица. 2.1.1Какое утверждение наиболее точно характеризует то, как ты учишьсяВариант ответаВсе опрошенныеТворчески активные студентыНа «отлично» всегда25%23%На «хорошо» и «отлично»21%31%В основном на «хорошо» и «отлично»17%15%На «хорошо»8%8%Есть «тройки»29%23%Можно сказать, что среди опрошенных, творчески активные студенты чаще выбирают вариант ответа «на хорошо и отлично» - ему отдало предпочтение 31% творчески активных студентов, в то время как всеми опрошенными ему отдается предпочтение в 21% ответов. Для всей выборки наиболее популярным вариантом ответа является вариант ответа «есть тройки» - 29%. Творчески активные студенты выбирают этот ответ реже на 6% - 23% опрошенных творчески активных студентов имеют тройки. Однако, необходимо также отметить, что и следующий по популярности ответ для всех студентов – «на «отлично» всегда», выбирается творчески активными студентами немного реже - на 2%: 23% против 25%, выбранных всеми студентами. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в среднем, творчески активные студенты успешнее в учебе, однако среди них немного меньше успевающих только на «отлично». Возможно, это связано с тем, что для них учеба не является единственным видом активности, их время и силы также тратятся и на дополнительные творческие занятия.При оценке понятности и доступности получаемых знаний:Таблица 2.1.2.Насколько тебе понятны преподаваемые в вузе учебные дисциплиныАбсолютно понятны17 %31%Скорее понятны83 %69%Скорее не понятны0%0%Не понятны совсем0%0%На основании данных опроса, можно отметить, что творчески активные студенты указывают в ответах большую степень понятности для себя преподаваемых в вузе предметов. Об абсолютной понятности предметов говорят 31% студентов, вовлеченных в творческую активность, в то время как тот же ответ выбирает только 17% от всех опрошенных. Разница между всеми студентами, и творчески активными студентами, выбравшими ответ «абсолютно понятны», составляет 14%. Таким образом, творчески активные студенты в большей степени уверены в своей успешности в освоении материала с точки зрения его понимания. Следующим параметром оценки успешности вузовской социализации с точки зрения освоения образовательных программ, является собственная оценка студентом полученных за время обучения знаний.Таблица 2.1.3.Как ты оцениваешь свои знания, которые ты получил в вузе?Очень хорошо17%8%Хорошо46 %61%Неплохо37 %31%Плохо0%0%По данному параметру сравнительный анализ данных, полученных при опросе всех респондентов и только творчески активных студентов, ситуация оказывается аналогичной оценке студентам уровня своей академической успеваемости: оценивших знания, полученные в вузе как «хорошие» среди творчески активных студентов больше: 61% против 46% среди всех опрошенных. Также как и в вопросе с успеваемостью, среди творчески активных студентов меньше выбравших наилучший вариант «очень хорошо» (8% творчески активных и 17% студентов всего), а также вариант «неплохо», являющийся наихудшим, среди выбранных вариантов ответа (вариант оценки знаний «плохо» не выбрал никто) - 31% среди творчески активных и 37% среди всех опрошенных студентов. Однако следует отметить, что если в случае с вопросом относительно успеваемости, несмотря на меньший процент ответов «на «отлично» всегда» среди творческих студентов, таковые оценивают свою успеваемость выше среднесписочных студентов, то в данном вопросе, касающемся оценки получаемых знаний, творческие студенты оценивают их чуть хуже студентов вообще: разница между наивысшей оценкой составляет 9%, а между самой низкой – 6%. Таким образом, на основании опроса студентов, можно сказать о том, что творчески активные студенты в среднем успевают лучше, чем студенты вообще, хотя процент «круглых отличников» среди них немного меньше. Также творчески активные студенты считают более понятными преподаваемые в вузе дисциплины, среди них больший процент оценивающих свои знания в целом, получаемые в вузе как «хорошие», в то время как процент оценивающих их как «отличные» или как «неплохие» ниже.Проанализируем ответы экспертов, согласившихся принять участие в опросе, по данному параметру. Только один из опрошенных экспертов - Бутенко Алексей- художественный руководитель экономического факультета отметил, что «Некоторые студенты идут заниматься самодеятельностью, чтобы получить какие-нибудь поблажки от деканата или поддержку в лице художественного руководителя или директора ДК во время сессии. То есть хочу сказать, что некоторые не столь успешны в учебе, как их коллеги». Хотя, он же в своем ответе на вопрос о том, Насколько хороши такие творческие студенты именно в академической деятельности? Отметил, что «Такие студенты более успешны. Примером даже могут послужить многие известные участники всеми любимой игры КВН. Люди очень грамотные, у многих диссертации и научные степени». Также Горелова Елена Анатольевна отметила, что творчески активные студенты «за счет рутины могут отказываться от науки».Остальные эксперты отметили, что творчески активные студенты могут быть более успешны в учебе благодаря своим творческим способностям, например: «неординарное решение и подход к делу», «новые пути» (Гончарова Ю.), «они активнее, инициативнее и живее реагируют на происходящие события, в учёбе успешнее; есть, чем поделиться с окружающими». «Активнее формируется личность».(Гуржий Светлана Владимировна).Таким образом, можно сказать о том, что творческая активность влияет на такой аспект вузовской социализации как академическая успеваемость достаточно положительно. Среди творчески активных студентов меньше «троечников» и тех, для кого материал кажется менее понятным, чем для других, однако процент «отличников» среди таких студентов может быть ниже, чем для студентов в целом. Опрошенные эксперты также положительно отзываются о влиянии творческой активности на академическую успешность, исключая случаи, когда участие в художественной самодеятельности вызвано не любовью к творчеству, творческими способностями, а желанием повысить свою успеваемость неформальным путем.2.2. Влияние творческой активности на успешность интеграции в социальную среду вуза, как один из компонентов социализации.Итак, перейдем к следующему параметру, по которому мы будем анализировать влияние творческой активности на вузовскую социализацию. Этим параметром является социальная успешность. В нашем исследовании этот параметр распадается на такие компоненты, как взаимодействие с товарищами по учебе и преподавательскими кадрами и умение отстаивать собственные убеждения;В свою очередь взаимодействие с товарищами по учебе и преподавательскими кадрами, представлено следующими критериями: - наличие друзей среди однокурсников; - отношение к преподавателям; - отношение к администрации факультета; - осведомленность о мероприятиях, проводимых студентами факультета, студенческими организациями; - осведомленность о мероприятиях, проводимых преподавателями факультета; - осведомленность о мероприятиях, проводимых университетом;Следующий параметр - Умение отстаивать собственные убеждения – представлен такими компонентами как: - наличие убеждений;-умение аргументировать собственную позицию; - сохранение убеждений при наличии других позиций в окружении.Рассмотрим ответы студентов в целом по параметру «взаимодействие с товарищами по учебе и преподавательскими кадрами». Для определения влияния творческой активности на данный параметр студентам был задан ряд вопросов: «Много ли у тебя друзей среди однокурсников?», «Как ты можешь описать свои отношения с преподавателями факультета», «Как ты относишься к администрации факультета?».На вопрос «Много ли у тебя друзей среди однокурсников?» студенты в целом дали следующие ответы:«Все мои однокурсники – мои друзья» - 4% опрошенных, «Определенная часть моих однокурсников – мои друзья» - 37% студентов в целом, «Некоторые однокурсники – мои друзья» 33% опрошенных студентов, «У меня есть 1-2 друга из числа моих однокурсников» - 17%, ответ «У меня нет друзей среди однокурсников» был дан 8% студентов. На вопрос «Как ты можешь описать свои отношения с преподавателями факультета» опрошенными были даны следующие ответы: «У меня хорошие отношения с преподавателями» был выбран 50% опрошенных студентов, «У меня с некоторыми преподавателями хорошие отношения, а с некоторыми – не настолько хорошие» - 37%, «У меня нейтральные отношения с преподавателями» - 12%. Ответ «Не самые лучшие» выбран не был никем из опрошенных. Вопрос «Как ты относишься к администрации факультета?» получил следующие ответы: «Отлично» - 17%, «Хорошо» - 67%, «Средне/никак/нейтрально» - 12%, «Мне не нравится администрация факультета» - 4%. Таким образом, можно оценить степень вовлеченности в социальную среду вуза опрошенных студентов в целом, как достаточно высокую – только 8% студентов не имеют друзей среди однокурсников, 50% опрошенных заявляют о том, что имеют хорошие отношения с преподавателями и 37% говорят о том, что у них хорошие отношения с некоторыми преподавателями, положительно относятся к администрации факультета 84% опрошенных студентов в целом. Проведем сравнительный анализ того, насколько и каким образом влияет творческая активность на такой компонент социализации как вовлеченность в социальную среду вуза. Таблица 2.2.1.Много ли у тебя друзей среди однокурсников?Вариант ответаВсе опрошенныеТворчески активные студентыВсе мои однокурсники – мои друзья4%0%Определенная часть моих однокурсников – мои друзья37%46%Некоторые однокурсники – мои друзья33%38%У меня есть 1-2 друга из числа моих однокурсников17%8%У меня нет друзей среди однокурсников8%8%Можно сказать, что процент тех, кто не смог найти друзей среди однокурсников для творчески активных студентов не отличается от общей выборки. Однако можно отметить следующие различия – среди творчески активных студентов отсутствуют идиллические или наивные представления о том, что все однокурсники – их друзья, наверное, это является результатом более широкого социального окружения, позволяющего более отчетливо дифференцировать, кто является другом. Также меньше среди творчески активных студентов и тех, кто имеет среди однокурсников 1-2 друзей – 8% по сравнению с 17% для студентов в целом. Суммарно у творчески активных студентов значительно больше тех, кто имеет друзей в лице какой-то части своих однокурсников – 84% среди творчески активных студентов и 74% у студентов всего. Таблица 2.2.2.Как ты можешь описать свои отношения с преподавателями факультета Вариант ответаВсе опрошенныеТворчески активные студентыУ меня хорошие отношения с преподавателями50%54%У меня с некоторыми преподавателями хорошие отношения, а с некоторыми – не настолько хорошие37%38%У меня нейтральные отношения с преподавателями12%8%Не самые лучшие0%0%В отношении преподавателей творчески активные студенты более позитивно настроены, чем студенты в общем. Так характеризуют в качестве нейтральных свои отношения с преподавателями на 4 процента меньше творчески активных студентов, в то время как вариант ответа «У меня хорошие отношения с преподавателями» выбирается им на 4% чаще, хотя и отношения всех студентов к преподавателям может быть охарактеризовано как положительное. Таблица 2.2.3.Как ты относишься к администрации факультета?Вариант ответаВсе опрошенныеТворчески активные студентыОтлично178Хорошо6769Средне/никак/нейтрально1223Мне не нравится администрация факультета40В отношении администрации факультета творчески активные студенты более критичны, чем все опрошенные студены в целом. Хотя среди них и нет выбравших вариант «мне не нравится администрация факультета», выбравших ответ «отлично» среди творчески активных студентов меньше на 9%, также среди них больше тех, кто определил свое отношение к администрации факультета как «нейтрально/средне/никак». Можно сделать предположение о том, что творчески активные студенты, как и все творческие люди могут иметь меньшее уважение к властям и управлению, чем средний человек. Хотя, несмотря на эту разницу, отношение творчески активных студентов к администрации факультета также достаточно положительно: вариант ответа «отлично» и «хорошо» выбрали суммарно 77% творчески активных студентов (84% - все опрошенные). Перейдем к следующему параметру, позволяющему оценить влияние творческой активности на успешность социальной интеграции студентов, как одного из компонентов социализации: осведомленности о проводимых в вузе мероприятиях. Студентам были заданы вопросы «Как ты можешь оценить степень своей осведомленности о мероприятиях, проводимых…». На вопрос о мероприятиях, проводимых студентами факультета и студенческими организациями, ответы распределились следующим образом: ответ «Я знаю обо всех мероприятиях, проводимых студенческими организациями» дали 21% опрошенных студентов, «Я знаю только о научных мероприятиях» - 21%, «Я знаю только о культурно-массовых мероприятиях» - 17% студентов, «Я знаю о волонтерских мероприятиях» - 0%, «А есть какие-то мероприятия что ли?» - 25%, частично о разных мероприятиях осведомлены 17%. На основании нашего исследования, можно судить о достаточно посредственной осведомленности студентов о мероприятиях, проводимых студенчески организациями. Ведь наиболее часто выбираемый ответ – 25% из опрошенных выбрали именно его, говорит о неосведомленности студентов. Сравним ответы, данные студентами в общем и творчески активными студентами на этот вопрос.Таблица 2.2.4. Как ты можешь оценить степень своей осведомленности о мероприятиях, проводимых студентами факультета и студенческими организациямиВариант ответаВсе опрошенныеТворчески активные студентыЯ знаю обо всех мероприятиях21%31%Я знаю только о научных мероприятиях21%23%Я знаю только о культурно-массовых мероприятиях17%8%Я знаю о волонтерских мероприятиях0%0%А есть какие-то мероприятия что ли?25%15%Частично о разных17%23%Среди творчески активных студентов степень осведомленности выше, чем у студентов в среднем.