уровни и формы научного познания

Основные задачи работы: дать определение научному познанию, рассмотреть формы и виды. Также классифицировать их на различные виды и методы познания. Рассмотрев каждый из основных методов, необходимо сделать выводы, какой метод в какой науке наиболее применим. ...

Введение
1.Определения и сущность познания.
2. Уровни и формы научного познания.
3. Классификация методов научного познания и их характеристика.
Заключение

Отметим, что современная наука развивается быстрыми темпами, и в настоящее время объем знаний увеличивается очень быстрыми темпами. Именно наука, в первую очередь, явилась главной причиной такой бурно НТР, такого перехода к постиндустриальному обществу, повсеместному внедрению «новой экономики», для которой, в первую очередь не действуют законы классической экономики, начала переноса знаний человечества в электронную форму, удобную как для хранения, так систематизации, поиска и обработки.
Сегодня мало кто задумывается о том, что основная форма человеческого познания – наука. Чтобы в наши дни наука была еще более продуктивной, необходимо еще раз от разу прибегать к принципам и императивам познания.
Стоит отметить, что именно правильно выбранный метод, приложенный на талант ученог о поможет познавать глубинную связь явлений, вскрывать их сущность, открывать законы и закономерности.

Ученые пытаются узнать, что на самом деле есть факт, а что мнение или выдумка. Факты сортируются по важности и актуальности. Эта работа, в первую очередь основана на теоретических положениях науки, законах и категориях.Проблема – это определенная форма, которая возникает, как определенное намерение объяснить факт. Проблема – это вопрос или комплекс вопросов, которые возникают в процессе развития познания и решение. Формирование проблемы очень важный момент развития научного знания. Так как корректно поставить проблему – это уже частично найти ее решение. Не правильная постановка проблемы была одной из причин появления фиктивных проблем, которые несовместимы с законами и фактами. Данные проблемы не имеют решаются. Гипотеза от формулировки гипотезы начинает движение проблемы Гипотеза – это вид догадки или предположения более или менее обоснованное, но еще ни чем не подтверждено и не доказано. Гипотеза – это форма развития научного познания, средством перехода от неизвестного к известному, от неопределенного к знанию более полному и точного. Гипотезу используют, когда факты сложные, а гипотеза может принести пользу и являться первым шагом к их объяснению. Когда причина фактов недоступна для опыта, но и действия и их последствия могут быть изучены в проблемные. Каждая из них должна отвечать и знаниям и предполагать определенные выводы, которые смогут быть проверены практикой.Доказательство гипотезы – следующая стадия исследования и в то же время форма, в которой есть знания. Суть доказательства кроется в определении и установлении истины, а также подтверждении или опровержении положений теоретическими аргументами посредствам сравнения, дедукции, индукции и аналогии. Аргументы для доказательства убедительнее тогда, когда вывод выходят один из другого с помощью законов и правил.Теория является одной из самых форм научного познания. Теория - это определенная система обобщенного познания, основанного научными идеями, законами и принципами, которые отражают определенную часть окружающего мира. Теория в отличие от гипотезы является достоверным знанием, то есть истинной, которая доказана и проверена практикой. От этих видов знания теория отличается своей точной, логичной организациями.Теория – это не только результат, но и одно из начальных моментов развитого научного познания на основе практики исследователь подходит к решению каждой конкретной проблемы. Таким образом, и формируются проблемы и гипотезы. В первую очередь развитие теории и подтверждение справедливости таких положений требуют, как нового обращения к фактам, так и постановки свежих проблем и выдвижение гипотез. Процесс научного познания проходит от теорий меньшей общности к теориям более большей всеобщности. При этом, новая теория не исключает предыдущую, а включает по-новому организуя содержательность.Вся логика научного познаниям представляется как: накопление и осознание фактов, и возникновения, и постановка проблемы; а так же выдвижение гипотезы и построение теории, определение верных путей практической реализации теории.В современном научном познании, зависимость от характера объектов познания, методов и средств их изучения, от особенностей решаемых проблем, определяют два вида научных исследований:Фундаментальные, то есть теоретические исследования, которые направленные, в первую очередь на познание глубинных законов действительности и для их возможного практического применения в будущем.Прикладные исследования, которые в первую очередь направленны на познание и конкретные формы проявления объективных законов и решения проблем не, сколько познавательного, но в то же время и социально-практического характера.Фундаментальные теоретические исследования, в первую очередь призваны описывать и рассказывать об окружающем мире, а прикладные – превращать его. Закон и метод фундаментальной науке имеет более общий и характер, а закон и метод прикладной – конкретный и узкий. В системе наук основная роль принадлежит фундаментальному исследованию, которое составляет передний край как познавательная деятельность и поэтому такие исследования можно называть фундаментальным, что же на основе можно провести разнообразные прикладные исследования. Классификация методов научного познания и их характеристика.Целенаправленная деятельность по формированию и развитию научного знания, в первую очередь, реализуется с помощью исторически выработанных средств, способов, методов. Роль таких методов в научном познании крайне важна. В первую очередь от метода и от способа действия зависит серьезность исследования. Все дело в выборе хорошего метода. При качественном методе и недостаточно талантливый человек делает много, а при плохом даже гений будет работать впустую и его работа не получит ценных и достоверных, то есть точных данных. Если метода познания присуща свойство, в первую очередь как способность умножать наши знания и выводить знания на новые рубежи, то что же это такое за метод познания, откуда и каким образом приобретает его наука?Метод – это и есть определенный способ исследования определенной проблемы или задачи, то есть метод представляет собой систему правил, принципов и приемов подхода для изучения явлений и закономерностей, общества и мышления или практической преобразующей деятельности человека. Близким понятием методу по, в первую очердь, своему значению является категория, то есть "методика" Методика – это в первую очередь совокупность, последовательность и порядок исследования различных приемов и методов в исследовании. Это тактический план, который определяют способ и последовательность для решения конкретного задания, научными и практическими заданиями.Определенная система методов и форм, способов и видов познания и составляет определенную научную методологию. Под методологией понимают определенное учение, науку о методах научного познания и преобразования действительности. Если методика представлена в виде тактического плана решения конкретного рода в задачи, то методология разрабатывает и стратегию познавательной и практической деятельности.Выясним диалектику формирования любого научного метода, которые формируется человеком, который является субъектом объективной реальности. Содержание метода формируется субъектом, который прежде обусловливается природой объекта, законами его построения, функционирования и развития. Определяется он не непосредственно объектом, а через практическую деятельность с ним субъекта. Взаимодействие теории и метода это не единовременный акт, это очень сложный, бесконечный, спиралевидный процесс.Начальные знания трансформируются в метод, который способствует субъекту познания в достижении теории. Не следует делать быстро вывод, что в теории в готовом виде и следует метод дальнейшего познания. Отметим, что метод формируется субъектом, который закладывает туда не только теократию, но и свои стремления.На основании анализа метод познания характеризуется следующим образом. По содержанию этот метод объективен и формируется субъектом познания; также является результатом проявления его активности. Научный метод является диалектическим единством как объективного, так и субъективного. Метод напрямую связан с теорией, которая выступает оружие, средство, а теория в качестве результата познания. Научный метод, как оружие познания, прежде всего внутренняя закономерность движения мысли к объекту, совокупность правил и приемов, а также идей и принципов, которые лежат в их основе и обусловлены объектам объективными законами отображаемой действительности.Чтобы легче разобраться их необходимо классифицировать на все научные методы, в зависимости узости или более широкие сфере они применяются. Существует три основных вида или группы.универсальный метод, его еще называют общефилософским. Его пользуются при исследовании полного объема сфер действительности, в том числе на всех этапах конкретного познавательного процессаОбщенаучные виды и методы научного познания. Такие методы используются не на всех этапах процесса, а только на исследовании конкретно определенных. Интегрирующие предназначены для исследования конкретных явлений действительности и применимы к одной науки. К таким методам относятся, например, различные методы анализа в химии, метод меченых атомов в биологии..Главную роль в системе методов выполняет, в первую очередь общефилософский метод. Это может быть метод, который, во-первых, не навязан науке внешней среды, а является адекватным отражением материальной действительности, во-вторых, метод, который основан не на законах, отражающих виток развития отрасли, а на общих законах, которые отражают развитие всех отраслей, как природы, так и общественной жизни.К требованиям общего метода отнесем: объективность исследования; всесторонность рассмотрения; конкретно-исторический подход; раздвоения целого и познание его противоположных сторон; единство количественного и качественного анализа; сообщения критического подхода и преемственности познания; познания от явления к сущности и от менее глубокой к более глубокой сущности. Диалектический метод и интегрирующий является основой общенаучных и отдельных методов и ориентирует их на целостное освоение объективной реальности.К общенаучным методам относятся приемы, отработанные усилиями всех или некоторых больших групп наук. Эти методы познавательного процесса обычно разделяются на три группы: эмпирические, теоретические и обще логические.Эмпирическое исследование объекта. Как правило, начинается с наблюдения. Наблюдение представляет собой, как целенаправленное, так и планомерное восприятия предметов и явлений объективного мира, их свойств Оно всегда включает следующие этапы: а) выбор объекта и тем исследования б) описание результатов в) анализ г) выводы. Хотя наблюдение может относится, к эмпирическому уровню познания, мышления в нем играет активную роль, в первую очередь определяя познавательных на цель, обеспечивая рациональное выражение результатов исследования в форме понятий, знаний, схем и др. Наблюдение может проводиться в естественных или искусственных условиях Примером первого является метод космического наблюдения, которое, кроме изучения экологических, геологических процессов, стало эффективным средством инспекции экономически-хозяйственной деятельности, инструментом борьбы с так называемой теневой экономикой.Наблюдение объекта в специально создаваемых и искусственных условиях имеет такую особенность, которая позволяет избежать определенных несущественных элементов обеспечивая изучение их влияния на объект. Такой способ познания является экспериментом.