Вход

Особенности подбора психодиагностических методик для изучения " образа семьи ", у вступающих в брак

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 292626
Дата создания 21 июня 2014
Страниц 47
Мы сможем обработать ваш заказ 5 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 160руб.
КУПИТЬ

Описание

Была сдана на отлично) ...

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1 Теоретические основы исследования «образа семьи» у людей, вступающих в брак……………………………………………………………......6
1.1 «Образ семьи», как составляющая «образа мира»………………………….6
1.2 Структура «образа семьи»……………………………………………………9
1.3. Факторы, влияющие на формирования «образа семьи»………………….20
1.4.Методы изучения «образа семьи» у людей, вступающих в брак………..24
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей «образа семьи» у людей, вступающих в брак………………………………………………………………31
2.1. Разработка пакета психодиагностических методик изучения " образа семьи, " у вступающих в брак…………………………………………………..31
Заключение……………………………………………………………………….43
Список используемых источников……………………………………………..45
Приложения……………………………………………………………………...48

Введение

Введение

Брак и семья относятся к числу таких явлений, интерес к которым всегда был устойчивым и массовым. В настоящее время, проблемам супружества–родительства–родства уделяется все больше внимания не только в теории, но и на практике. В связи с этим актуальность применения различных видов диагностических методов, для всесторонней диагностики и коррекции семейных отношений при оказании психологической помощи семье резко возрастает.
В психологии накоплен большой опыт по исследованию семьи и брака: социально–психологический аспект общения в семье и его роль в процессе формирования личности (Б.П. Парыгин, А.Г. Харчев, В.М. Родионов); эмоциональное отношение в семье (З.И. Файнбург); их влияние на стабилизацию внутрисемейных отношений, условия устойчивости семьи (Ю.Г. Юркевич).
В работах В.Н. Дружинина, Ю.И. Алешиной, С.В. Ковалева, А.С. Спиваковской и других ученых подчеркивается, что, прямо или косвенно, семья отражает все изменения, которые происходят в обществе и, невзирая на все потрясения и изменения, семья как социальный институт достаточно устойчива.
В настоящее время обсуждение вопросов, касающихся современной молодой семьи, по-прежнему актуально, и оно продолжается как в рамках семейной психологии, так и в рамках социологии семьи.
Изучения современной молодой семьи, в особенности «образа семьи» у вступающих в брак, обусловлена довольно сильными изменениями всего российского общества. В научной литературе давно идет обсуждение трансформаций семейно-брачных отношений, изменение ценностных ориентаций молодых людей: меняется место семьи среди важнейших ценностей, все более широкую популярность приобретают так называемые «гражданские» браки, меняется «образ семьи», формировавшийся на протяжении не только десятилетий, но и столетий и т.д.
Таким образом, можно сказать, что в последние годы семейные связи с обществом несколько ослабли, что на семью, и в целом на общество повлияло отрицательно. Мы испытываем потребность в восстановлении таких ценностей, как: крепкая семья, семья и дети, в тоже время, мы должны изучать новые тенденции и процессы, чтобы эффективно организовать практическую подготовку молодежи к семейной жизни. Поэтому, чтобы помочь молодым людям в решении их конфликтных семейных отношений, психологу необходимо понимать, какой сложившийся «образ семьи» влияет на построении семейных отношений у молодых супругов и или у тех, кто только собирается создать семью. Но для него должен быть необходимый диагностический инструмент, с помощью которого можно изучить как можно больше компонентов, формирующих «образ семьи».
Целью нашей работы будет являться изучение особенностей " образа семьи", у вступающих в брак.
Объект исследования: образ семьи у вступающих в брак.
Предмет исследования: особенности подбора психодиагностических средств изучения образа семьи, у вступающих в брак.
В соответствии с поставленной целью нами были сформулированы ряд задач:
1. Провести теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования;
2. Дать характеристику основным методам изучения «образа семьи» у людей, вступающих в брак;
3. Разработать пакет психодиагностических методик изучения «образа семьи» у вступающих в брак;
4. Сделать соответствующие выводы.
Методологической основой данной работы являются общие теоретико-методологические принципы изучения семейно-брачных отношений, сформулированные в зарубежной и отечественной психологии; фундаментальные исследования по теории семейных отношений; принцип детерминизма, принцип целостности и принцип историзма. (Ю.Е. Алешина, А.Я. Варга, С.И.Голод, С.В. Ковалев, С.Кратохвил, Т.М. Трапезникова, Л.Б. Шнейдер, Э.Г. Эйдемиллер); фундаментальные исследования по теории семейных отношений (С. Кратохвил, Н.В Малярова, В.А. Смехов В.А. Сысенко, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий); принцип детерминизма, принцип целостности и принцип историзма.
Практическая значимость исследования:
1. Результаты исследования могут быть полезны в качестве научного обоснования «образа семьи» при консультативной и психотерапевтической работе с молодой семьей и для совершенствования психологической помощи молодым семьям.
2. Результаты исследования помогут систематизировать и дополнить сведения о понятиях «брак» и «семья», что может помочь в решении ряда спорных вопросов о семейных взаимоотношениях;
3. Созданный пакет методик поможет психологу оперативно подойти к процессу изучения образа семьи, в процессе консультирования

Фрагмент работы для ознакомления

Таким образом, на начальной стадии терапевт задает «социальные» вопросы про семью (семейные роли, представления о семье и т.д.), одновременно используя техники присоединения и установления контакта. Уже на этой стадии интервью, еще не задавая вопросов о том, что привело к нему семью, специалист начинает активно собирать информацию о проблемных зонах отношений, используя наблюдение. Он должен отметить настроение, с которым члены семьи входят к нему в кабинет. Важно замечать, кто в семье пытается привлечь его на свою сторону даже на стадии знакомства, кто дистантен в отношениях со специалистом, как реагируют члены семьи друг на друга и т.п. Проблемная стадия начинается тогда, когда специалист задает вопрос о причине прихода семьи и просит обрисовать проблему. Опрос о проблемах имеет два важных аспекта:кого терапевт спрашивает о проблеме;как он это делает.Важное измерение, которое специалист должен учитывать, - это семейная иерархия. Чтобы получить согласие на работу с семьей, специалисту необходимо заручиться согласием наиболее авторитетного члена семьи, иначе семья больше не придет к терапевту, как бы эффективно он и работал с идентифицированным пациентом. Выслушав позицию каждого члена семьи без комментариев, интерпретаций и не стараясь на этой стадии переменить точку зрения на проблему, он может задавать некоторые уточняющие вопросы. Здесь ему важно получить версии проблемы от самих членов семьи. Когда взгляд на проблему высказал каждый член семьи, обычно выявляется несогласие между ними и спонтанно возникает групповая дискуссия. На этой фазе, терапевт отстраняется и дает им возможность поговорить друг с другом, продолжая нести при этом ответственность за сеанс. Для специалиста это удобная возможность выйти на короткое время из системы и понаблюдать за семейной коммуникацией со стороны: как члены семьи обсуждают проблему, кто кого поддерживает, чье слово весомей и т.п [30]. Далее необходимо выяснить подробности проблемы, здесь терапевт максимально активен. Он уже накопил некоторую информацию путем наблюдения и выслушивания, теперь ему нужно исследовать проблему с разных сторон. В этой фазе терапевт использует больше закрытых вопросов, требующих короткого однозначного ответа. Он запрашивает дополнительную информацию по генограмме, прослеживает цепочки взаимодействий, поддерживающих проблему, пытается выяснить всевозможные расхождения во мнениях членов семьи.Определение целей терапии и заключение терапевтического контракта. Терапевту важно не только расспросить семью о проблемах, но и узнать, какие цели семья ставит перед собой, что члены семьи хотят изменить в первую очередь, как будет выглядеть результат, когда терапия закончится. На этой стадии уместно заключить контракт на дальнейшую работу. Обговаривается примерное количество встреч, их частота, специфика консультирования (совместные групповые, индивидуальные, супружеские и др.)Информацию, полученную от семьи, на первой встрече, удобно обрабатывать с помощью карты структурирования информации о семейной системе, выдвижения гипотез и планирования терапии [30]. Карта структурирования информации о семейной системе.Повод обращения. Кто направил.Описание проблемы и желаемых изменений словами клиентов (метафоры клиентов).Генограмма семейной системы.Данные из истории семьи.важные события, модели функционирования и взаимоотношений в семьях прародителей идентифицированного пациента (что позволяет определить картину «образа семьи»)структурирование ключевых событий вдоль временной оси.Стадия жизненного цикла семьи. Важнейшие задачи и проблемы, стоящие перед семьей. Гипотеза о том, почему семья пришла на прием к специалисту именно сейчас.Структура семьи в настоящий момент (Сплоченность, иерархия, границы):порядок рассаживания на приеме;распределение по комнатам в квартире;данные интервью и наблюдения о семейной структуре, данные тестов (если они проводились)терапевтическая гипотеза о структуре семьиВзаимодействие членов семьи:индивидуальные поведенческие паттерны и модели функционирования, способы влияния членов семьи друг на друга; взаимодействие на приеме;отмеченные семейные правила, регулирующие коммуникацию;испробованные средства в решении проблемы. Что помогало, что имело неудачу.составление поведенческих последовательностей, «порочный круг», включающий симптоматическое поведение членов семьи. Гипотезы.Функции симптоматического поведения в семейной системе. Опасности изменений для членов семьи.Дополнительные гипотезы.Планирование дополнительной диагностики.Цели терапии.Планирование терапии. Возможные этапы терапии и промежуточные цели. Возможные терапевтические процедуры, задания и упражнения. После проведения диагностического интервью, можно переходить к использованию стандартизированных (валидных) методов и методик диагностики семьи.2 этап: Диагностика семейной системы (состав семьи, параметры семейной структуры: сплоченность (эмоциональная связь, близость или привязанность между членами семьи), иерархия, границы, представления, характер коммуникаций, особенности ролевого взаимодействия и гибкость семейной системы). К таким методам можно отнести: стандартизированные тесты, опросники, проективные рисуночные методики и т.д [30].Ряд диагностических процедур, применяемых для диагностики структуры семьи, такие как: методика «Семейная социограмма», графические тесты «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи», относятся к классу техник, опирающихся на пространственную репрезентацию семейной системы с применением замещающих фигур для членов семьи.3этап: Изучение семейной истории. Методы, предназначенные для изучения семейной истории, предшествующих тому или иному кризису семьи позволяют провести анализ основных событий жизненного цикла, жизненный сценарий, семейные мифы, которые являются составляющими «образа семьи».Подводя итог параграфу, можно отметить, что методов изучения «образа семьи» и диагностики семьи существует достаточное количество. Каждый из методов выполняет свою определенную функцию. Особенно информативным методом является диагностическое интервью, которое проясняет семейную структуру, обеспечивает некоторые соглашения между диагностом и семьей, способствует гипотетическому формулированию заключения терапевта о проблемах семьи, что в свою очередь, сужает арсенал психодиагностических методик, использование которых теперь будет целенаправленно и обоснованно. В следующей главе, на основе вышеописанного, мы разработаем пакет диагностического инструментария, который будет использоваться для изучения «образа семьи» у людей, вступающих в брак [30].Глава 2 Эмпирическое исследование особенности подбора психодиагностических методик для изучения «образа семьи» у людей, вступающих в брак2.1 Разработка пакета психодиагностических методик изучения " образа семьи" у вступающих в бракДля изучения «образа семьи» используются как стандартизированные методы, к числу которых относятся тесты, опросники и методики, прошедшие стандартизацию и валидизацию, так и проективные методы, которые будут способствовать дополнению и конкретизации информации, полученной в ходе тестирования. Исходя из описанных в предыдущем параграфе этапов изучения «образа семьи» и его структурных компонентов, можно выделить следующие методы:1. К методам изучения семейной системы относятся [31]:Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3) (см. Приложение 1,2)Тест «Семейная социограмма» Опросник «Семейные роли» (см. Приложение 3)Проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи»Методика «Незаконченные предложения» (см. Приложение 4,5)Системный семейный тест Геринга (FAST) (см. Приложение 6)2. К методам изучения семейной истории можно отнести [31]:Генограмма ГеносоциограммаС помощью методов изучения семейной системы можно оценить состав семьи и следующие параметры структуры «образа семьи»:семейные представления (внутреннюю картину)семейные ролисемейные мифыВ то время как при помощи методов изучения семейной истории можно провести подробный анализ жизненного цикла семьи, выявить основные паттерны взаимоотношений, переходящих из поколения в поколение (жизненный сценарий).Рассмотрим подробнее вышеописанные методики.1. Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» (FACES-3)Шкала семейной адаптации и сплоченности представляет собой один из наиболее известных стандартизированных опросников, предназначенных для оценки семейной структуры. Авторами данного опросника являются Д. X. Олсон, Дж. Портнер и И. Лави.В основе создания данной методики лежит «циркулярная модель» («круговая модель») Д. X. Олсона. Эта модель включает в себя три важнейших параметра семейного поведения: сплоченность, адаптация и коммуникация. Рассмотрим подробнее данные параметры.Семейная сплоченность — это степень эмоциональной связи между членами семьи: при максимальной выраженности этой связи они эмоционально взаимозависимы, при минимальной — автономны и дистанцированы друг от друга. Для диагностики семейной сплоченности используются следующие показатели: «эмоциональная связь», «семейные границы», «принятие решений» «время», «друзья», «интересы и отдых».Семейная адаптация — характеристика того, насколько гибко или, наоборот, ригидно способна семейная система приспосабливаться, изменяться при воздействии на нее стрессоров. Для диагностики адаптации используются следующие параметры: «лидерство», «контроль», «дисциплина», «правила и роли в семье»В «циркулярной модели» различают четыре уровня семейной сплоченности — от экстремально низкого до экстремально высокого. Они получили следующие названия: разобщенный, разделенный, связанный и сцепленный. Аналогично диагностируют четыре уровня семейной адаптации: ригидный, структурированный, гибкий и хаотичный.Авторы данного опросника выделяют умеренные (сбалансированные) и крайние (экстремальные) уровни семейной сплоченности и адаптации и считают, что именно сбалансированные уровни — показатель успешности функционирования системы. Для семейной сплоченности такими уровнями являются разделенный и связанный, для семейной адаптации — структурированный и гибкий. Экстремальные уровни обычно рассматриваются как проблематичные, ведущие к нарушениям функционирования семейной системы.Посредством комбинирования четырех уровней сплоченности и четырех уровней адаптации, возможно, определить 16 типов семейных систем, 4 из которых являются умеренными по обоим уровням и называются сбалансированными, 4 — экстремальными, или несбалансированными, так как имеют крайние показатели по обоим уровням. Восемь других типов являются средними (среднесбалансированными), так как один из параметров относится к экстремальным, а другой — к сбалансированным уровням.Опросник сконструирован таким образом, что позволяет проанализировать, как члены семьи в данное время воспринимают свою семью и какой бы они хотели ее видеть. Расхождение между восприятием и идеалом определяет степень удовлетворенности существующей семейной системой. «Идеал» дает информацию о направлении и степени изменений в семейном функционировании, которые хотел бы осуществить каждый из принявших участие в исследовании. Чем больше расхождение между идеалом и восприятием, тем больше неудовлетворенность существующей семейной системой.Описание методики:Методика состоит из списка утверждений (от 1 до 20). Задача испытуемого заключается в том, чтобы дважды оценить каждое утверждение по степени его выраженности, используя пятибалльную шкалу: почти никогда — 1, редко — 2, время от времени — 3, часто — 4, почти всегда– 5. В первом случае задача испытуемого оценить реальное семейное функционирование, во втором — идеальное, то есть такое, каким хотелось бы его видеть.Обработка и интерпретация результатов:Для определения типа структуры семьи, подсчитывается количество баллов, полученных при суммировании четных и нечетных утверждений. Количество баллов, полученное при суммировании нечетных пунктов,определяет уровень семейной сплоченности, четных — уровень семейной адаптации. Тип семейной системы определяется двумя параметрами — суммарными оценками по шкалам сплоченности и семейной адаптации в соответствии с нормами оценок, стандартизированных на различных выборках. Нормы оценок и средние показатели по шкале семейной адаптации и сплоченности (см. приложение 2).Определение уровня удовлетворенности семейной жизнью. Разница между идеальными и реальными оценками по двум шкалам (сплоченности и адаптации) определяет степень удовлетворенности испытуемого семейной жизнью. В настоящее время не существует никаких эмпирических норм для определения оценки расхождения идеального и осознаваемого, Высокая оценка расхождения указывает на низкую семейную удовлетворенность. Расхождение должно быть рассчитано для каждого индивидуума по сплоченности и адаптации, а общая оценка может быть получена в результате сложения этих двух оценок. Обратная зависимость полученных результатов является оценкой семейной удовлетворенности.Конкретные результаты исследования по данной методике могут быть полезны при оказании психологической помощи семьям, находящимся в кризисном состоянии, при выдвижении гипотез и определении направлений дальнейшей работы. В рамках психопрофилактики семейных нарушений подобная методика помогает быстро выявить семьи группы риска, разработать конкретные приемы психокоррекционной работы.Интерпретация и обсуждение полученных результатов с членами семьи позволяет повысить их мотивацию к семейной психотерапии, прохождению групп тренинга, индивидуальной работе. «Наглядная» демонстрация, подтверждающая наличие нарушений в семейной системе, позволяет разделить ответственность за эффективность коррекционных мероприятий между всеми членами семьи и психологом.2. Тест «Семейная социограмма»Тест «Семейная социограмма», авторами которого являются Э. Г Эйдемиллер и О. В. Черемисин, относится к рисуночным проективным методикам. Он позволяет выявить положение субъекта в системе межличностных отношений и определит характер коммуникаций в семье (прямой или опосредованный). Данная проективная методика дает возможность экстернализаии неосознаваемого контекста взаимоотношений между членами семьи, что делает ее эффективным инструментом семейной диагностики, консультирования и психотерапии.Описание методикиДля проведения обследования испытуемым выдают бланки (на каждом бланке нарисован круг диаметром 110 мм). Задание выполняется индивидуально. Испытуемым предлагается нарисовать в виде кружочков самих себя и других членов семьи.Интерпретация результатовАвторами предложены критерии, по которым производится оценка результатов тестирования:О число членов семьи, попавших в площадь круга; величина кружков;расположение кружков относительно друг друга; дистанция между ними.Оценивая результат по первому критерию, исследователь сопоставляет число членов семьи, изображенных испытуемым, с реально существующим. Возможно, что член семьи, с которым испытуемый находится в конфликтных отношениях, не попадет в большой круг, он будет «забыт». В то же время кто-то из посторонних лиц, животных, любимых предметов может быть изображен в качестве члена семьи.Далее внимание обращается на величину кружков. Больший, по сравнению с другими, кружок, выполненный для обозначения испытуемым самого себя, говорит о достаточной или завышенной самооценке, меньший — о пониженной самооценке. Величина кружков других членов семьи говорит об их значимости в глазах испытуемого.Следует обратить внимание на расположение кружков в площади тестового поля круга и по отношению друг к другу (третий критерий). Изображение испытуемым своего кружка в центре круга может говорить об эгоцентрической направленности личности, а помещение себя внизу, в стороне от кружков, символизирующих других членов семьи, может указывать на переживание эмоционального отвержения. Наиболее значимые члены семьи изображаются испытуемым в виде больших по размеру кружочков в центре или в верхней части тестового поля.Наконец, определенную информацию можно получить, проанализировав расстояния между кружками (четвертый критерий). Удаленность одного кружка от других может говорить о конфликтных отношениях в семье, эмоциональном отвержении со стороны испытуемого или, наоборот, в его адрес. Своеобразное «слипание», когда кружки наслаиваются один на другой, соприкасаются или находятся друг в друге, говорит о недифференцированности «Я» этих членов семьи, наличии симбиотических связей. Использование теста «Семейная социограмма» позволяет членам семьи в считанные минуты в ситуации «здесь и сейчас», до сеанса семейной психотерапии или во время него, наглядно представить характер взаимоотношений в семье, а затем, сравнив свои бланки, обсудить результаты друг с другом.3. Опросник «Семейные роли» Опросник предназначен для описания ролевой структуры семьи. Данная методика является модификацией психотерапевтической техники «Ролевая карточная игра» (авторы техники Дж. Огден и Э. Зевин), выполненной А. В. Черниковым, и помогает определить вклад каждого члена семьи в организацию совместной жизни (роли-обязанности), а также типичные варианты поведения в конфликтных ситуациях (роли взаимодействия). Кроме того, опросник позволяет косвенно оценить статус членов семьи и степень их влияния на принятие семейных решений. Интерпретация результатовВ основе интерпретации полученных результатов лежит представление о том, что члены семьи, которые чаще других играют важные роли, как правило, обладают большей властью в семье,Методику можно проводить индивидуально или со всей семьей. Она очень наглядна, информативна и в групповом варианте может служить основой для обсуждения семейной ситуации и разницы в ее восприятии членами семьи.4. Методика «Незаконченные предложения»Цель методики: изучение системы личностных отношений, семейных установок и представлений.Метод незавершенных предложений является проективным. Для исследования «образа семьи» с помощью данного метода, в задачи диагноста входит выделение нескольких групп оснований, в которые будут включены предложения, соответствующие конкретной сфере отношений человека – к самому себе, партнеру, к своей семье и семье родителей, что будет способствовать подробного анализу структурных компонентов «образа семьи».Приведем пример: Группу предложений для анализа отношения к себе могут составлять следующие незаконченные утверждения:Обычно, я…Я всегда…Обо мне никогда…Я абсолютно точно…и другиеВ группу предложений «отношение к партнеру» можно отнести:Мой партнер (партнерша)…Я, обычно…его (ее)…Мы вместе, потому что…Он самый (самая)…и другиеИзучение семейных мифов возможно при формулировании следующих предложений:Идеальная семья это…Семейная жизнь это…Муж обязан…Жена должна…и прочееТаким образом, можно сказать, что в основе метода незавершенных предложений лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, индивид дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Таким образом, метод позволяет выявлять как осознаваемые, так и неосознаваемые установки человека. Он является достаточно простым по технике реализации и, в то же время, гибким и легко приспособляемым для различных конкретных целей.5. Системный семейный тест Геринга (FAST)Системный семейный тест Геринга используется для диагностики и построения терапевтических гипотез при работе с семьями и их отдельными членами, а также в исследовательских целях. С его помощью могут быть получены количественные и качественные данные об индивидуальном и групповом восприятии (оценке) членами семьи структур, регулирующих их семейные отношения в различных ситуациях.Описание методикиМатериал методики состоит из доски, разделенной на 81 квадрат (9x9), фигур, обозначающих лица мужского и женского пола, а также цилиндрических блоков высотой 1,5; 3 и 4,5 см. На фигурках условно нанесены точками глаза.Расстояние между фигурками на доске отражает степень сплоченности семьи и отдельных ее подсистем. Высота фигурок, регулируемая с помощью цилиндрических блоков, показывает семейную иерархию.

Список литературы

Список используемых источников

1. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб.: Речь, 2001. - 144 с.
2. Голод, С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб: ТОО ТК "Петрополис", 1998, – 272 с.
3. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991.
4. Дружинин, В.Н. Психология семьи. – 3 изд., испр. и доп. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
5. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие / О.А. Карабанова. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 320 с.
6. Ковалев, С.В. Психология современной семьи / С.В. Ковалев. – М.: Просвещение, 1988.– 208 с.
7. Кривцова, С.В. Воспитание: наука хорошихпривычек / С.В. Кривцова, Е.А. Мухаматулина. – М.: Глобус, 1996. – 368 с.
8. Леонтьев, А.Н. Психология образа // Вестн. Московского ун-та. Сер.14. Психология. 1979. №2.
9. Малкина-Пых, И. Г. Семейная терапия. Справочник практического психолога— М.: Эксмо, 2005.– 992 с.
10. Майерс, Д. Социальная психология. - СПб.: Прайм-Еврознак,2002. –512с.
11. Мишина, Т.М. Семейная психотерапия и динамика "образа семьи" / Психогигиена и психопрофилактика / Под ред. В.К. Мягер и др. Л., 1983.
12. Минияров, В.М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. – 256 с.
13. Навайтис, Г. Семья в психологической консультации / Г.Навайтис. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1999. – 224 с.
14. Олифирович, Н.И. Психология семейных кризисов / Н.И. Олифирович, Т.А. Зинкевич-Куземкина, Т.Ф. Велента. – СПб.: Речь, 2007. – 360 с.
15. Основы психологии семьи и семейного консультирования / под ред. Н.Н. Посысоева.– М.: Владос-Пресс, 2004. – 328 с.
16. Петровский, А. В. Дети и тактика семейного воспитания / А.В. Петровский.– М.: Знание, 1981. – 95 с.
17. Петровский, А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопр. психологии. 1987. N 1. С. 15-26.
18. Практическая психология образования: учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений / под. ред. И.В. Дубровиной. – М.:ТЦ «Сфера», 1997. – 528с.
19. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Силяевой. – М.: Академия, 2004. – 192 с.
20. Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В.Сатир; пер. с англ. Е.В. Новиковой, М.А. Макарушкиной. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 192 с.
21. Сатир, В. Психотерапия семьи / В. Сатир. – СПб.: Речь, 2001. – 295 с.
22. Семейная психотерапия / сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
23. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А.А. Бодалева,
В.В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.
24. Смирнов, С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник Моск. ун-та. Сер.14: Психология. 1981. №2. С.15-29.
25. Скиннер, Р. Семья и как в ней уцелеть / Р. Скиннер, Дж. Клииз; пер. с англ. Н.М. Падалко. – М.: Класс, 1995. – 272 с.
26. Трофимова, Ю.В. Общепсихологический подход к изучению семьи. Барнаул. — 2004 — 89 с.
27. Харчев, А. Г. Социология семьи: проблемы становления науки: Перепеч.с изд. 1979г./А.Г.Харчев.-М.:ЦСП,2003.- 342с.
28. Целуйко, В. М. Психология современной семьи / В.М. Целуйко. – М.:Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2004.– 288 с.
29. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1995. –544 с.
30. Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб: Питер, 2002. – 656 с.
31. Энциклопедия психодиагностики. Том 3: Психодиагностика семьи/ сост. Д. Я. Райгородский/, изд-во: БАХРАХ-М, 2009. – 695 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022