Вход

Педагогические условия экономического воспитания младших школьников

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 292156
Дата создания 29 июня 2014
Страниц 58
Мы сможем обработать ваш заказ 18 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
650руб.
КУПИТЬ

Описание

Отличная работа!!! Была выполнена на заказ, защищена на 5! Содержит рисунки, таблицы, практические материалы исследования, а также приложения. Очень выгодное предложение, остается только поменять название города или год. ...

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие и сущность экономического воспитания младших школьников 5
1.2 Содержание, методы и педагогические условия экономического воспитания 8
2. АНАЛИЗ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ 13
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по экономическому воспитанию младших школьников 13
2.2 Предложения по совершенствованию педагогических условий экономического воспитания младших школьников 19
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по экономическому образованию и воспитанию младших школьников на фоне педагогических условий 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Исходя из кардинальных изменений в экономическом развитии общества и экономических преобразований в мире, возникает потребность в исследовании системы формировании экономических ценностных ориентаций школьников.
Формирование системы ценностных ориентаций школьников, позволяющей социально адаптироваться в новых экономических условиях, - одна из задач общественных институтов, в первую очередь школы.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, оказывающей влияние на становление характера и личности в целом. Это связано с появлением на данном возрастном этапе необходимых для формирования ценностных ориентаций предпосылок: овладение понятийным мышлением, накоплением достаточного морального опыта. Появление убеждений в этом возра сте свидетельствует о значительном качественном переломе в характере становления системы моральных ценностей [2, c. 18].
Тема работы актуальна тем, что можно с уверенностью говорить о целесообразности экономического воспитания младших школьников, где экономические ценности рассматриваются нами как система ценностных отношений, определяющих оптимальное взаимоотношение человека с окружающей средой, при котором удовлетворение человеческих потребностей соотносится с интересами сохранения природы.
Цель исследования: изучение педагогических условий экономического воспитания младших школьников.
Объект исследования: экономическое обучение и воспитание младших школьников.
Предмет исследования: процесс экономического воспитания младших школьников в процессе обучения.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать историю развития и современное состояние проблемы исследования.
2. Выявить и теоретически обосновать сущность и структуру экономического воспитания младших школьников в учебном процессе.
4. Выявить наиболее эффективные методы и формы работы по усвоению содержания разработанного учебного курса и формирование основ экономической культуры младших школьников.
Гипотеза исследования:
1) формирование системы экономических знаний, умений и навыков элементарной практической деятельности, воспитание экономически значимых качеств личности, таких как бережливость, инициативность, организованность, трудолюбие, ответственность.
2) содержание обучения младших школьников основам экономики ориентировано на современный уровень развития экономической науки и учитывает психологические особенности детей данной возрастной группы.
3) используются методы обучения, повышающие учебно-познавательную активность учащихся (дидактические игры, практикумы, решение проблемных экономических ситуаций).
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, анкетирование, наблюдение, беседы, педагогический эксперимент, диагностические методики.
Базой настоящего исследования стала группа учащихся начальных классов СОШ № 24 г. Салават, Республика Башкортостан.
Степень разработанности проблемы. Проблемы экономического воспитания школьников рассмотрены в трудах следующих ученых: А. Ф. Аменд, Ю. К. Васильева, Б. З. Вульфова, Е. Н. Землянской, М.Б. Рамазова, Н.С. Толстого, Л.П. Фридмана и др. Перечисленные авторы считают целесообразным начинать экономическое воспитание как можно раньше.

Фрагмент работы для ознакомления

1
1
4.17
Расширение производства
2
1
1
4.18
Средства производства
2
1
1
4.19
«Капитал»
2
1
1
4.20
Итоговое занятие
2
1
1
ИТОГО
72
36
36
2 год обучения
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
В том числе
теория
практика
Введение
2
2
-
Раздел 1.
Человек среди людей
16
8
8
1.1
Формы и сферы общения делового человека
3
1
2
1.2
Партнеры общения
3
1
2
1.3
Словарь делового человека
2
1
1
1.4
Экономика как наука о деятельности человека
2
2
1.5
Бережливость – это твоя личная экономия
3
2
1
1.6
Ты в мире профессий
3
1
2
Раздел 2.
Проблема выбора
21
12
9
2.1
Возможности удовлетворения потребностей
3
2
1
2.2
Ограниченность ресурсов
3
2
1
2.3
Ограниченность времени
3
2
1
2.4
Выбор
2
1
1
2.5
Выгодный вариант
3
1
2
2.6
Без чего человеку не обойтись
2
1
1
2.7
Хочу и могу
2
1
1
2.8
Вещи первой необходимости в вашем доме
3
2
1
Раздел 3.
Деньги
34
18
16
3.1
Что такое деньги, их происхождение
4
2
2
3.2
Зачем нужны деньги?
3
2
1
3.3
Потребности людей в деньгах
4
2
2
3.4
Деньги в семье
4
2
2
3.5
Как и где хранят деньги
4
2
2
3.6
Деньги в разных странах
4
2
2
3.7
Акции и другие ценные бумаги
4
2
2
3.8
Фондовая биржа
2
1
1
3.9
Банк или домашний сейф
2
1
1
3.10
Что такое кредит?
3
2
1
Раздел 4.
Хозяин и хозяйство
23
9
14
4.1
Собственность
4
2
2
4.2
Частная собственность
4
2
2
4.3
Государственная собственность
4
2
2
4.4
Дом, домашнее хозяйство
3
1
2
4.5
Усадьба, приусадебное хозяйство
3
1
2
4.6
Фермерское хозяйство
3
1
2
4.7
Путешествие на необитаемый остров
2
-
2
Раздел 5.
Доходы и расходы
23
11
12
5.1
Доходы семьи
3
1
2
5.2
Твой вклад в доходы семьи
3
1
2
5.3
Доходы предприятий и государства
2
1
1
5.4
Расходы семьи
3
1
2
5.5
Расходы предприятий и государства
3
2
1
5.6
Бюджет
3
2
1
5.7
Что значит экономить
3
2
1
5.8
Как важно вести учет доходов и расходов
3
1
2
Раздел 6.
Покупатель и продавец
25
8
17
6.1
Покупатель
2
1
1
6.2
Продавец
2
1
1
6.3
Товар, услуги и цена
2
1
1
6.4
Где покупают товары
3
1
2
6.5
Почему цены разные
2
1
1
6.6
Оптом и в розницу
2
1
1
6.7
Товарная биржа
3
1
2
6.8
Конкуренция
3
1
2
6.9
Мы идем за покупками
2
-
2
6.10
"Магазин" (игра)
2
-
2
6.11
Итоговое занятие «Экономический калейдоскоп»
2
-
2
ИТОГО
144
68
76
3 год обучения
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
В том числе
теория
практика
Введение
2
2
-
Раздел 1.
Труд
21
13
8
1.1
Почему все должны учиться?
2
2
-
1.2
Труд в семье
3
2
1
1.3
Труд на производстве
3
2
1
1.4
Почему труд по-разному ценится?
4
2
2
1.5
Получка, зарплата. Плата за труд.
3
2
1
1.6
Кто, чем и за что?
2
1
1
1.7
Полезный и бесполезный труд.
2
1
1
1.8
Премия, стипендия, пенсия, пособие, милостыня
2
1
1
Раздел 2.
Цена и товар
24
10
14
2.1
Продукция. Товар. Услуга.
3
1
2
2.2
Где производятся товары?
2
1
1
2.3
Где производятся услуги?
2
1
1
2.4
Кто продает и покупает товар?
2
1
1
2.5
Обмен и торговля товаром
3
1
2
2.6
Оптом и в розницу
2
1
1
2.7
Поставка товара, бартерная сделка
3
1
2
2.8
Цена на товар. Игра «Куплю-продам»
3
1
2
2.9
Реклама.
4
2
2
Раздел 3.
Собственность
24
12
12
3.1
Что такое собственность?
4
2
2
3.2
Личная собственность. Семейная собственность
4
2
2
3.3
Государственная собственность. Общественная собственность.
4
2
2
3.4
Школьное имущество
4
2
2
3.5
Богатство. Источники богатства. Природные богатства, результаты трудовой деятельности
4
2
2
3.6
Богатство и культура
4
2
2
Раздел 4.
Домашнее хозяйство
22
10
12
4.1
Что такое домашнее хозяйство?
4
2
2
4.2
Обязанности членов семьи по ведению домашнего хозяйства
3
2
1
4.3
Твой вклад в домашнее хозяйство
3
1
2
4.4
Управление домашним хозяйством
3
1
2
4.5
Бюджет семьи
4
2
2
4.6
Потребности членов семьи и возможности их удовлетворения исходя из бюджета семьи
3
1
2
4.7
Благосостояние семьи
2
1
1
Раздел 5.
Школьное хозяйство
24
11
13
5.1
Что такое школьное хозяйство?
3
2
1
5.2
Школьное здание, оборудование
3
2
1
5.3
Расходы школы на приобретение оборудования, инвентаря, книг и другого имущества
4
2
2
5.4
Экономика школьной библиотеки
3
1
2
5.5
Школьная столовая: доходы и расходы
3
1
2
5.6
Стоимость коммунальных услуг
3
1
2
5.7
Твой вклад в школьную экономику
3
1
2
5.8
Бережливость и экономность
2
1
1
Раздел 6.
Экскурс в историю
13
8
5
6.1
Детство наших родителей
4
2
2
6.2
Экономические катаклизмы
6
4
2
6.3
Инфляция
3
2
1
Раздел 7.
История купечества
12
7
5
7.1
Знаменитые купцы
6
4
2
7.2
Купцы РБ
2
1
1
7.3
Купцы в русском народном творчестве
2
1
1
7.4
Купцы, работодатели, работники
2
1
1
7.5
Итоговое занятие
2
-
2
ИТОГО
144
73
71
4 год обучения
№ п/п
Тема занятия
Всего часов
В том числе
теория
практика
Введение
2
2
-
Раздел 1.
Труд
59
35
24
1.1
Твой родной край, его достопримечательности, обычаи и традиции
4
2
2
1.2
Особенности местного хозяйства твоего края
2
2
-
1.3
Местное хозяйство твоего края
3
2
1
1.4
Природные ресурсы твоей местности
3
2
1
1.5
Трудовые ресурсы твоей местности
3
2
1
1.6
Экономические ресурсы твоей местности
3
2
1
1.7
Местная промышленность твоего края, ее основная продукция
3
2
1
1.8
Местная сфера услуг
3
2
1
1.9
Что такое «базар»?
2
1
1
1.10
Все работы хороши
4
2

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонина, T.M. Педагогика / Т.М. Афонина. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 512 с.
2. Ахметшина, Г.К. Формы и методы экономического воспитания / Г.К. Ахметшина. - Казань, 2009. - 355 с.
3. Александрова, М. А. Игровые сценарии обучения по предметам естественно-научного цикла [Электронный ресурс] : методическое пособие / М. А. Александрова. - 2-е изд. (эл.). - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 222 с.
4. Голуб, Л.А. Экономическое воспитание дошкольников / Л.А. Голуб. - М.: Просвещение, 2011. – 209 с.
5. Денищева, Л. О. Теория и методика обучения экономике в школе [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л. О. Денищева, А. Е. Захарова, М. Н. Кочагина и др. ; под общей редакцией Л. О. Денищевой. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 247 с.
6. Досуговая педагогика: Учебное пособие / И.Ю. Исаева; Российская академия образования (РАО). - М.: Флинта: МПСИ, 2010. - 200 с.
7. Жилич, Н.А. Экономим вместе! / Н.А. Жилич // Пачатковая школа. – 2011. - №8. – С. 57-61.
8. Кларина, Л.М. Уроки гнома Эконома и феи Экологии / Л.М. Кларина. - М.: Вита-Пресс, 2010. - 287 с.
9. Лихачев, Б. Рыночные отношения и воспитание школьников // Воспитание школьников - 2009. - №5, с. 5 - 6.
10. Максакова, В. И. Экономическая культура личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. М., 2012, с. 99 - 104.
11. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. - М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 448 с.
12. Рецепты бережливости / Н.Р. Мавлютова, М.С. Сычевская, Е.И. Сорокина. – Мозырь: Содействие, 2009. – 112 с.
13. Розов, В. К. и др. Методика экономического воспитания школьников. М., 2005.
14. Сасова, И. А. Вопросы повышения уровня экономического образования и воспитания школьников. М., 2010, с. 69 - 76.
15. Семенихин, В. А. Экономическое образование и воспитание в школе. М., 2009, с. 86 - 89.
16. Сергеева, Т. Е. Педагогические основы экономического воспитания младших школьников. М., 2011.
17. Середа, В. С. Экономическое воспитание школьников// Педагогика.- 2009. - № 32, с. 103 - 112.
18. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 479 с.
19. Умножить - значит умно жить! / И.В. Евтеева. - М.: НИЦ Инфра-М, 2012. - 72 с.
20. Фенько, А.Б. Дети и деньги: особенности экономической социализации / А.Б. Фенько // Вопросы психологии. - 2010. - № 2.- С. 94-102.



Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022