Вход

Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 291182
Дата создания 17 июля 2014
Страниц 69
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
4 860руб.
КУПИТЬ

Описание

Работа писалась по теории и методике преподавания ИЯ. (раздел педагогики) Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, выводов по главам, заключения, библиографического списка и четырех приложений. из 69 страниц без учета нумераций приложений. В цену входит: дипломная работа, защитное слово и презентация. В качестве примера введение предоставлено не полностью,начало и почти конец! ...

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение……………………………………………………………………......3
Глава 1. Теоретические основы использования здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе………………………………………......…..7
1.1. Интерпретация понятия «здоровьесберегающие технологии»..7
1.2. Классификация здоровьесберегающих технологий….…..…...16
Выводы по первой главе…………………………..…………………….….23
Глава 2. Технология использования здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе…………………………...………………...24
2.1. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в основной общеобразовательной школе……….24
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по применению здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка…...44
Выводы по второй главе………………...………………………………….58
Заключение……………………………………………………………………60
Библиографический список………………………………….……………..62

Введение

Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости государства. За последние десять лет в России стало на 4 млн. меньше детей. В стране живут 33 млн. маленьких россиян, причём, по данным пресс-службы Российского детского фонда (РДФ), среди них - 600 тыс. детей-инвалидов. Согласно данным Госкомсанэпиднадзора России, абсолютно здоровых детей среди сегодняшних первоклассников всего лишь 20%. По данным института возрастной физиологии РАО 30 - 35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания. Аналогичные данные приводит Научный центр здоровья детей РАМН – «...каждый третий ребёнок, поступающий в школу, не готов (по состоянию здоровья М.З.) к систематическому обучению в школе», при этом на 26 % увеличилось количество детей с диагнозом «задержка психического развития»..........
Проблема ухудшения здоровья учащихся в процессе обучения в школе обусловила наш интерес к изучению здоровьесберегающих технологий, используемых в рамках дисциплины «Иностранный язык».
Объект нашего исследования - процесс обучения иностранному языку школьников на основной ступени получения среднего образования
Предмет – технология использования здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка в школе.
Целью нашего исследования является теоретическое обоснование применения здоровьесберегающих технологий в процессе обучения иностранному языку и разработка методических указаний по их использованию.............

Фрагмент работы для ознакомления

Не забывайте о положительном эмоциональном настрое на уроке.Помните об оптимальном темпе ведения урока.Важно: подача материала должна быть доступным  рациональным способом.Используйте наглядность, ТСО.Обязательна смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу и т. д.).

Список литературы

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Апанасенко, Г. Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики //Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья [Текст]. СПб: Наука, 1993.- С. 49-60.
2. Афанасьева, Н. А., Ямпольская Ю. А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников [Текст] // Вестник Росс. АМН, 1993. №5. - С. 19-24.
3. Базарный, В. Ф. Методология оздоровления детей и подростков [Текст]. - М., 1996.
4. Безруких, М. М., Демин В. И. Оценка функционального состояния организма школьников при умственных нагрузках по динамике ряда вегетативных показателей [Текст] // Новые исследования по возрастной физиологии.– 1981. – № 1. – С. 102-107.
5. Бим, И. Л. «Модернизация структуры содержания школьного языкового образования» [Текст] // Иностранные языки вшколе. 2005. №8
6. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе [Текст] // Справочник руководителя образовательного учреждения.– 2005. – № 10.
7. Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье. 2-е изд., доп. и перераб.– [Текст] М.: ФиС.– 1990. – 208 с.
8. Вайнер, Э. Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования [Текст] // Валеология.– 2004. – № 1. – С.21-26.
9. Вашлаева, Л. П., Панина, Т. С. Теория и практика формирования здоровьесберегающей стратегии педагога в условиях повышения квалификации [Текст] // Валеология, – 2004. – № 4. – С .93-98.
10. Вирабова, А. Р. Развитие здоровьесберегающей среды в системе образования на основе интеграции ресурсного обеспечения. [Текст] М.:ПРОБЕЛ-2000, 2012. – 292 с
11. Вишневский, В. А. Здоровьесбережение в школе. – М., – 2002. 305 с. 9.
12. Воротилкина, И. М. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе [Текст] // № 4. – С. 72.
13. Гальскова, Н. Д., Гез Н. И. «Теория обучения иностранным языкам». [Текст] 2-е изд. М.: Академия, 2005.
14. Гальскова, Н. Д., Никитенко З. Н. «Теория и практика обучения иностранным языкам» [Текст] Начальная школа: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
15. Дмитриев, А. А. Оздоровительная направленность обучения как один из важнейших принципов педагогической валеологии [Текст] / Проблемы педагогической валеологии. Сборник научн. трудов. под ред. проф. Колбанова. В. В. – Санкт–Петербург, – 1997. – С.15-17.
16. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения [Текст] //Школа, – 2005. – №3. – С.52-87.
17. Ковалько, В. И. «Здоровьесберегающие технологии» [Текст], Москва «Вако», 2004.
18. Колесникова, М. Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя[Текст] // Естествознание в школе. – 2005. – № 5. – С.50-55.
19. Куинджи, Н. И. Валеология: Пути формирования здоровья школьников[Текст]: Метод. пос. – М.: Аспект Пресс, – 2001.- 139 с . 21.
20. Лазарева, О. С. Здоровьесберегающие технологии в обучении английскому языку//Филологические науки. Вопросы теории и практики. [Текст] Тамбов: Грамота, 2012. № 4 (15). C. 77-79.
21. Лукьянова, В. С., Остапенко А. А., Гузенко В. В. Сохранение и восстановление здоровья учащихся в условиях педагогического лицея[Текст] //Школьные технологии. – 2004. – № 1. – С.76-84.
22. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней[Текст]: Учеб. пос. для студ. высших. пед. учеб. зав. – М.: Изд. центр Академия, – 2001. – 320 с. 31.
23. Науменко, Ю. В. Здоровьесберегающая деятельность школы[Текст] // Педагогика. – 2005. – № 6 – С.37-44.
24. Недоспасова, Н. П. Использование здоровьесберегающих подходов при создании муниципальной образовательной сети предпрофильного образования[Текст] // Валеология. – 2004. – № 4. – С.43-45. 34
25. Пассов, Е. И. «Урок иностранного языка в средней школе». [Текст] М.: Просвещение, 1988
26. Петров, К. Здровьесберегающая деятельность в школе[Текст] //Воспитание школьников. – 2005. – № 2. – С.19-22.
27. Працун, Э. В. Развитие здоровьесберегающей компетентности педагогов в образовательной инфраструктуре региона[Электронный ресурс]// http://www.kemsu.ru/Page/Main/Диссертация_Працун Э. В.- Кемерово. - 2014
28. Погорелова, Е. П. Формирование адаптивной среды на уроках английского языка через использование здоровьесберегающих технологий [Электронный ресурс].// Сб. Интернет – конференция «Инновации, технологии, разработки», http://www.docme.ru, 2012
29. Резвых, И. Г., Клюева, Г.А. Некоторые аспекты диагностического обеспечения здоровьесберегающего учебного занятия [Текст] // Пермский областной институт повышения квалификации работников образования, – 2003. – С.40-45.
30. Рудненко, А. А. Сохранение здоровья детей в школе// Материалы валеологической конференции института усовершенствования детей. [Текст] – Тверь. – 2000. – С.60-79.
31. Севрук, А. И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии. [Текст] – 2004. – № 2. – С.200-207.
32. Сиротюк, А. Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. // Практическое руководство для учителей и родителей[Текст] . - М.: ТЦ "Сфера", – 2000. – 125 с. 39.
33. Сластенин, В. А., Подымова, Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. [Текст] – М.: Магистр, 1997. – 224 с. 40. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, – 2002. – 121с.
34. Смирнов, Н. К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы», [Текст] М.: «Аркти», 2003.
35. Смирнов, Н. К. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе [Текст] //Практика административной работы в школе. – 2006. – № 1. – С.30-38.
36. Смирнов, Н. К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе[Текст] /Н.К.Смирнов. - М.АРКТИ, – 2003. – 270с.
37. Татарникова, Л. Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития[Текст] . – 2-е изд., доп. - СПб.: Петроградский и К., – 1997. 44.
38. Тихомерова, Л. Ф. Деятельность учреждений образования по охране и укреплению здоровья детей. – Учебно-методическое пособие. [Текст] Ярославль ИПКРО, – 2000. – 112 с.
39. Трегубова, Т. М. Педагогическая диагностика процесса социального становления студентов ССУЗ. Методические рекомендации[Текст] / Трегубова Т.М., Токар В. М., Гут А.В. – Казань, 1999.
40. Фомин, В. С. Проблема измерения здоровья на основе учёта развития адаптационных свойств организма [Текст] // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 7.
41. Шляхтова, Г. Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка [Текст] / Шляхтова Г.// Первое сентября: English. – 2006. – № 17. – С. 13–15.
42. Шляхтова, Г. Элементы здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка[Текст] / Шляхтова Г.// Иностранные языки в школе. – 2007. – № 17. – С. 44–46.
43. Южаков, М. Здоровьесберегающие технологии в условиях предпрофессионального образования [Текст] // Знание - власть. 2006, №30.
44. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. [Текст] // Директор школы.-2000, №1.
45. Якиманская, И. С. Технологии личностно-ориентированного образования. [Текст] -Директор школы.-2000.-№8.
46. Ямбург, Е. А. Педагогическая философия адаптивной модели школы. [Текст] //Мир образования.-1996.-№6.
47. Ямбург, Е. А. Разработка и запуск новой модели школы. Первые шаги. [Текст] //Народное образование .-1991.-№2.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.08151
© Рефератбанк, 2002 - 2024