Вход

Роль нетрадиционных уроков иностранного языка в развитии навыков и умений в устной речи в старших классах

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 291098
Дата создания 19 июля 2014
Страниц 79
Мы сможем обработать ваш заказ 26 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Описание

Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности введения нетрадиционных уроков при обучении иностранным языкам 6
1.1. Специфика современного процесса обучения иностранным языкам в средней школе 6
1.2. Классификация видов нетрадиционных уроков 9
1.3. Характеристика нетрадиционных уроков 14
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Особенности преподавания иностранного языка в современной школе (на базе ГОУ СОШ №50 г. Москвы) 27
2.1. Характеристика учащихся старшей ступени школы 27
2.2. Содержание обучения ИЯ в старших классах средней школы 29
2.3. Особенности проведения обучающего эксперимента 42
2.3.1. Структура экспериментального обучения 42
2.3.2. Анализ проведенного эксперимента 49
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Используемая литература 63
Приложение 67
...

Содержание

Содержание

Введение 3
Глава 1. Особенности введения нетрадиционных уроков при обучении иностранным языкам 6
1.1. Специфика современного процесса обучения иностранным языкам в средней школе 6
1.2. Классификация видов нетрадиционных уроков 9
1.3. Характеристика нетрадиционных уроков 14
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Особенности преподавания иностранного языка в современной школе (на базе ГОУ СОШ №50 г. Москвы) 27
2.1. Характеристика учащихся старшей ступени школы 27
2.2. Содержание обучения ИЯ в старших классах средней школы 29
2.3. Особенности проведения обучающего эксперимента 42
2.3.1. Структура экспериментального обучения 42
2.3.2. Анализ проведенного эксперимента 49
Выводы по главе 2 58
Заключение 60
Используемая литература 63
Приложение 67

Введение

-

Фрагмент работы для ознакомления

з

Список литературы

Используемая литература

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — М.: Академический Проект, 2000. — 624с.
2. Абульханова К. А., Баранов Е. Г., Богданов Е. Н., Бодалев А. А., Бурняшев М. Г.... Психология и педагогика: Учеб. пособие / А.А. Деркач (науч. ред.). — 3.изд., доп. и перераб. — М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. — 584с.
3. Баданина Л. П. Возрастная психология: Учеб.- метод. комплекс / Российский гос. педагогический ун-т им. А.И.Герцена. — СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2001. — 35с.
4. Барашкова, Е.А. Не все дети талантливые, но все способные / Е.А. Барашкова // Первое сентября. Английский язык, 2005. - № 9.
5. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы Текст / И.Л. Бим // Иностранные языки вшколе. 2008.
6. Болтнева, О.Ю. Театральные проекты в преподавании английского языка / О.Ю. Болтнева // ИЯШ. - 2009. - №4.
7. Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности Вестник МГУ Серия 14 Психология 2005.
8. Витлин Ж.А. Современные проблемы обучения грамматике иноязычных языков // Иностранные языки в школе, 2006. - № 5.
9. Выборова Г.Е. Махмурян К.С. Сборник упражнений по английской грамматике. Базовый курс. – Новосибирск, 2007 – 385с.
10. Гаврилова, О.В. Ролевая игра в обучении иностранных языков / О.В. Гаврилова // English, 2008.
11. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2006.
12. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. - М.: Айрис-пресс, 2004.
13. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М.: Академия, 2008
14. Калимулина, О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи / О.В. Калимулина // Иностранный язык в школе. - 2003.
15. Концепция преподавания иностранных языков в 12-летней школе. // Иностранные языки в школе, 2009.
16. Кочетурова Н.А. Метод проектов в обучении иностранному языку / Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе "Школа - Вуз", Новосибирск,20 июня 2003г.
17. Куприянова Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики // Иностранные языки в школе, 2007. - № 6.
18. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - Москва-Воронеж, 2004.
19. Лингвистика и методика обучения английскому языку на пороге нового тысячелетия: Материалы и тез. докл. 6-й регион. конф. преподавателей англ. языка / Самарская гос. экономическая академия; Самарская областная общественная организация преподавателей английского языка / М.А. Кулинич (отв. ред. редкол.) — Самара, 2001. — 62с.
20. Матвеева, Н. В. Коллективная учебная деятельность при подготовке и проведении ролевой игры «Заключение контракта» / Н. В. Матвеева // Иностранный язык в школе. - 2004.
21. Матросов В.Л., Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические и информационные технологии. Организация управления обучением. - М., 2000.
22. Миролюбов А.А. Культуроведческая направленность в обучении иностранным языкам Текст / А.А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. 2007.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 9-е изд., стереотип. Текст / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.
24. Обухова Л. Ф. Детская возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 3-е изд. — М. : Педагогическое общество России, 2000. — 444с.
25. Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С. Пб.: БХВ-Санкт-Петербург, 2000.
Перкас С.В. Ролевые игры на уроках английского языка. Иностранные языки в школе. № 4, 2005
26. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // "Иностранные языки в школе" №6 2008.
27. Пидкасистый А.И. Педагогика. - М.: Педагогическое Общество России, 2007.
28. Прокофьева Л.Б. Взгляд на качество образования с позиций методологического подхода / Модернизация современного образования: теория и практика. Сборник научных трудов / под ред. И.М. Осмоловской, доктора педагогических наук, сост.Л.Б. Прокофьева, Г.А. Воронина - М.: ИТиИП РАО, 2004.
29. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе общеобразовательных учреждений: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.3-е изд. / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 2000.
30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - 87с.
31. Современные методы работы с информацией: науч.-практ. конф. учащихся / АПН Украины; Лаборатория гуманизации обучения и воспитания АПН Украины; Херсонская средняя с углубленным изучением английского и немецкого языков школа гуманитарного труда / Артем Александрович Кияновский (ред.) — Херсон: Издательство ШГТ, 2007. — 28с.
32. Соловова Е.Н. Гид-переводчик. Элективный курс по английскому языку. 10-11 классы – М., АСТ, 2007 – 215 с.
33. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам Базовый курс лекций / Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2009.
34. Столяренко Л.Д. Педагогика. - М.: Юрайт, 2001.
35. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 2006.
36. Угольков В.В. Дистанционное обучение с помощью компьютерных технологий // Современные проблемы воспитания и образования: психолого-педагогический сборник научных трудов, выпуск 4, 2008 г. Москва - редакционно-издательский центр “Альфа".
37. Филатов В.М. Программно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных учреждений. Начальная школа.3-е изд., стереотип / В.М. Филатов. - М.: Дрофа, 2000.
38. Харламов Иван Федорович. Педагогика: Учеб. для студ. пед. спец. вузов. — 6. изд. — Ми Минск : Унiверсiтэцкае, 2000. — 560с.
39. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества. - М., 2008.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022