Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского

Содержание

Введение 3
Особенности культурно-исторической концепции Л. С. Выготского 4
Заключение 8
Список литературы 9
Приложение 10 ...

Процесс борьбы с возрастными кризисами и освоением новых типов ведущего поведения со стороны культуры назван Л. С. Выготским социализирующей интериоризацией.
Сегодня культурно-историческая психология могла бы называться интерактивно-генетической: интерактивной - потому что Л. С. Выготский акцентирует внимание на способах и средствах реального взаимодействии ребенка с его специфическим социально-культурным окружением, в котором развиваются его психика и сознание, а генетической - потому что в ней реализуется принцип развития.
Список литературы
1. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А. В. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - 288 с.
2. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М.: Школа - Пресс, 2002. - 397 с.
3. Выготский, Л. С. Психология и учение о локализации высших психических функций. Собрание сочинений в 6-ти тт. / Л. С. Выготский. - Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. - М.: Педагогика, 1982. - 398 с.
4. Зинченко, В. П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1993. - № 4. - С. 41 - 51.
Приложение
Возрастная периодизация Л. С. Выготского
Кризисный возраст
Характеристика
1. Кризис новорожденности
происходит смена среды, переход из утробной среды во внешнюю
среду
2. Младенческий возраст (2 мес.-1 год)
слияние со взрослым, первая самостоятельность
3. Кризис одного года
имеет позитивное содержание: здесь негативные
симптомы очевидно и непосредственно связаны с позитивным приобретениями,
которые делает ребенок, становясь на ноги и овладевая речью
4. Раннее детство (1 год - 3 года)
увеличение объема самостоятельности
5. Кризис 3-х лет
называется также фазой строптивости или упрямства. В этот
период, ограниченный коротким промежутком времени, личность ребенка
претерпевает резкие и внезапные изменения. Ребенок проявляет строптивость,
упрямство, негативизм, капризность, своеволие. Позитивное значение:
возникают новые характерные черты личности ребенка.
6. Дошкольный возраст (3-7 лет)
Подготовка к школе, ребенок свыкается с мыслью, что он станет совсем самостоятельным и у него появятся обязанности
7. Кризис 7 лет
был открыт и описан раньше других кризисов. Негативные
стороны: нарушение психического равновесия, неустойчивость воли, настроения и
т.д. Позитивные стороны: возрастает самостоятельность ребенка, изменяется его
отношение к другим детям
8. Школьный возраст (8 - 12 лет)
Развитие самостоятельности, построение отношений со сверстниками и со взрослыми
9. Кризис 13 лет
негативная фаза возраста полового созревания: падение
успеваемости, снижение работоспособности, дисгармоничность во внутреннем
строении личности, свертывание и отмирание прежде установившейся системы
интересов, продуктивности умственной работы учащихся. Это вызвано тем, что
здесь происходит изменение установки от наглядности к пониманию. Переход к
высшей форме интеллектуальной деятельности сопровождается временным снижением
работоспособности
10. Пубертатный возраст (14-18 лет)
изменение ценностей, жизненных ориентиров, профессиональное самоопределение
11. Кризис 17 ле