Вход

Взаимосвязь особенностей самосознания учащихся и уровня развития социального интеллекта учителей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 290605
Дата создания 26 июля 2014
Страниц 56
Мы сможем обработать ваш заказ 10 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 400руб.
КУПИТЬ

Описание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1 Понятие и сущностные характеристики социального интеллекта в отечественной и зарубежной науке 6
1.2 Специфика социального интеллекта среди других видов интеллекта 14
ВЫВОДЫ 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧИТЕЛЕЙ И УЧЕНИКОВ 27
2.1 Цель, задачи, организация эмпирического исследования 27
2.2 Результаты изучения уровня развития социального интеллекта учителей и учеников 31
2.3 Анализ взаимосвязи уровня развития социального интеллекта учителей и учеников 43
ВЫВОДЫ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55
...

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1 Понятие и сущностные характеристики социального интеллекта в отечественной и зарубежной науке 6
1.2 Специфика социального интеллекта среди других видов интеллекта 14
ВЫВОДЫ 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧИТЕЛЕЙ И УЧЕНИКОВ 27
2.1 Цель, задачи, организация эмпирического исследования 27
2.2 Результаты изучения уровня развития социального интеллекта учителей и учеников 31
2.3 Анализ взаимосвязи уровня развития социального интеллекта учителей и учеников 43
ВЫВОДЫ 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение

-

Фрагмент работы для ознакомления

По итогам исследования взаимосвязей можно построить корреляционную плеяду, которая представлена на рисунке 8.
Рис. 8. Корреляционная плеяда
Таким образом, по итогам проведенного расчета критерия Спирмена удалось доказать вторую гипотезу исследования: Существует прямая корреляция между уровнями развития социального интеллекта учащихся и учителей.
ВЫВОДЫ
Результаты сравнения среднегрупповых значений уровня социального интеллекта на основании сырых баллов достаточно предсказуемы: по всем четырем параметрам Учителя продемонстрировали более высокие результаты, чем Ученики, что обусловлено их уровнем образования, социальным опытом и профессиональными особенностями.
Наиболее распространенными уровнями развития способностей к познанию в группе Учеников по всем субтестам являются среднеслабыйи нормальный уровень. Низкие и среднесильные способности к познанию встречаются с примерно одинаковой частотой. Высокие способности к познанию в группе учеников проявлены на низком уровне.
Наиболее распространенными уровнями развития способностей к познанию в группе Учителей по всем субтестам являются нормальный и среднесильный уровень. Далее по распространенности в группе Учителей – среднеслабые способности к познанию. Важно отметить, что высокие способности к познанию встречаются в группе Учителей чаще, чем низкие.
На основании проведенного анализа можно утверждать, что первое выдвинутое гипотетическое утверждение можно считать доказанным: Социальный интеллект учителей отличается высокими показателями по таким параметрам как: оценка последствия поведения и межличностных отношений в динамике, социальный интеллект учеников отличается высокими показателями по таким параметрам как: невербальная и вербальная экспрессия.
По итогам проведенного расчета критерия Спирмена удалось доказать вторую гипотезу исследования: Существует прямая корреляция между уровнями развития социального интеллекта учащихся и учителей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведения дипломного исследования удалось достичь выдвинутую в начале работы цель: определены особенности социального интеллекта учителей и учащихся для изучения взаимосвязи уровней развития их социального интеллекта и определения степени влияния социального интеллекта учителей на развитие социального интеллекта учащихся. Для реализации поставленной цели были решены следующие задачи:
1. Изучены понятие и сущностные характеристики социального интеллекта в отечественной и зарубежной науке.
2. Определена специфика социального интеллекта среди других видов интеллекта.
3. Сформулированы цель, задачи и организация эмпирического исследования.
4. Представлены результаты изучения уровня развития социального интеллекта учителей и учеников.
5. Проведен анализ взаимосвязи уровня развития социального интеллекта учителей и учеников.
В результате проведенного теоретического анализа по проблеме исследования можно сделать следующие выводы:
В качестве итога теоретического обзора исследований, направленных на изучение социального интеллекта, может выступать следующее его определение. Социальный интеллект является чётко согласованной совокупностью ментальных способностей, которые отвечают за урегулирование процесса, в рамках которого индивид познает социум, а так же его (индивида) поведение в нём.
Социальный интеллект формируется в процессе социализации, и обладает при этом рядом отличительных особенностей:
• социальный интеллект – это способность, которая имеет множественный характер, поэтому неразрывно взаимосвязана с деятельностью человека;
• в ходе изучения социального интеллекта не была определена однозначная природа его связи с академическим интеллектом;
• предметом реализации данной совокупности способностей выступает установление отношений между людьми, а, следовательно, они тесно взаимосвязаны с личностными качествами и им присущи характерные признаки личностного образования.
По итогам эмпирического исследования были получены следующие выводы:
Результаты сравнения среднегрупповых значений уровня социального интеллекта на основании сырых баллов достаточно предсказуемы: по всем четырем параметрам Учителя продемонстрировали более высокие результаты, чем Ученики, что обусловлено их уровнем образования, социальным опытом и профессиональными особенностями.
Наиболее распространенными уровнями развития способностей к познанию в группе Учеников по всем субтестам являются среднеслабый и нормальный уровень. Низкие и среднесильные способности к познанию встречаются с примерно одинаковой частотой. Высокие способности к познанию в группе учеников проявлены на низком уровне.
Наиболее распространенными уровнями развития способностей к познанию в группе Учителей по всем субтестам являются нормальный и среднесильный уровень. Далее по распространенности в группе Учителей – среднеслабые способности к познанию. Важно отметить, что высокие способности к познанию встречаются в группе Учителей чаще, чем низкие.
На основании проведенного анализа можно утверждать, что первое выдвинутое гипотетическое утверждение можно считать доказанным: Социальный интеллект учителей отличается высокими показателями по таким параметрам как: оценка последствия поведения и межличностных отношений в динамике, социальный интеллект учеников отличается высокими показателями по таким параметрам как: невербальная и вербальная экспрессия.
По итогам проведенного расчета критерия Спирмена удалось доказать вторую гипотезу исследования: Существует прямая корреляция между уровнями развития социального интеллекта учащихся и учителей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абульханова, К.А. Социальное мышление личности / К.А. Абульханова // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Социальные представления и мышление личности. – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2002. – С. 88–103
2. Альбрехт К. Социальный интеллект. Наука о навыках успешного взаимодействия с окружающими / К. Альбрехт ; пер. с англ. М. Чомахидзе-Доронина. – М. : Бизнес Психологи, 2011. – 301 с.
3. Атаханов, Р. Психологическое воздействие и профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия / Р. Атаханов // Психологическая наука и образование. – 2007. – №1. – С. 93–102.
4. Белова, С.С. Вербализованный и невербализованный компоненты социального интеллекта : автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Белова С.С.. М.: 2004. – 22 с.
5. Белова, С.С. Особенности первого впечатления об интеллекте ребенка педагогов и наивных испытуемых / С.С. Белова, Е.А. Валуева // Журнал поликультурного образования. – 2007. – №1-2. – C. 69–89.
6. Белова, С.С. Социальный интеллект: проблема оперирования вербализованным и невербализованным знанием / С.С. Белова // Психология образования: проблемы и перспективы : материалы первой международной научно-практической конференции. – М. : Смысл, 2004. – С. 109.
7. Белова, С.С. Социальный интеллект: современные доказательства конструктной валидности / С.С. Белова // Познание в структуре общения : материалы конференции «Познание в структуре общения». – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2008. – C. 193–195.
8. Белова, С.С. Социальный интеллект: сравнительный анализ методик измерения / С.С. Белова // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2004. – С. 109–119.
9. Белова, С.С. Субъективная оценка интеллекта другого человека: эффект вербализаций / С.С. Белова // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2004. – С. 39–62
10. Берклунд, А.В. Социальный интеллект как условие операциональной готовности будущих психологов к консультативной деятельности : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / А.В. Берклунд ; Сургут. гос. пед. ун-т. – Сургут, 2007. – 25 с.
11. Биологические и социальные предпосылки развития эмоционального интеллекта // Когнитивная психология : сб.статей / Под ред. А.П. Лобанова, Н.П. Радчиковой. – Минск : БГПУ, 2006. – С.7-11.
12. Геранюшкина, Г.П. Социальный интеллект: методики оценки и развития / Г.П. Геранюшкина. – Иркутск. : Изд-во БГУЭП, 2003. – 104 с.
13. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления. – М. : Прогресс, 1965. – С. 433–456.
14. Елкина, Е.А. Формирование социального мышления личности как задача современного образования / Е.А. Елкина // Весник Полоцкого гос. ун-та. Педагогические науки. – 2005. – №11. – С. 14–23.
15. Карпович, Т.Н. Социальный интеллект и пути его развития у учащихся юношеского возраста / Т.Н. Карпович // Психология. – 2002. – №3. – С. 78–85.
16. Карпович, Т.Н. Психологическая диагностика социального интеллекта личности / Т.Н. Карпович. – Мозырь : Содействие, 2007. – 164 с.
17. Корчагина, Н.В. Проблема соотношения академического и социального интеллекта в отечественной и зарубежной психологии / Н.В. Корчагина // Прикладная психология и психоанализ. – 2006. – №4. – С. 3–6.
18. Кудинова, И.Б. Социальный интеллект как предмет исследования : монография / И.Б. Кудинова, С.И. Кудинов ; Федеральное агентство по образованию, Тольяттинский гос. ун-т, Гуманитарный ин-т, Каф. возрастной и прикладной психологии. – Тольятти : ТГУ, 2007. – 168 с. : ил.
19. Кудинова, И.Б. Социальный интеллект: психологические аспекты становления : монография / И.Б. Кудинова, С.И. Кудинов, И.С. Вотчин ; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, ГОУ ВПО «Новосибирский гос. пед. ун-т». – Новосибирск : НГПУ, 2007. – 224 с.
20. Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] : учеб. для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб. : Питер, 2003. – 544 с. : ил.
21. Кучинский, Г.М. Социальное мышление как форма познавательной активности / Г.М. Кучинский // Психологический журнал. – 2006. – № 1. – С.10–17.
22. Либин, А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций : учеб. пособ. для вузов / А.В. Либин. – М. : Эксмо. 2006. – 544 с.
23. Лопсан, Ч.И. Социально-психологические аспекты эмпатии личности / Ч.И. Лопсан // Журнал прикладной психологии. – 2003. – № 4. – С. 100–103.
24. Лужбина, Н.А. Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Н.А. Лужбина ; Барнаул. гос. пед. ун-т Барнаул, 2002. – 22 с.
25. Малышева, Л.В. Интеллект как предмет педагогики : монография / Л.В. Малышева ; Российский гос. социальный ун-т, Фил в г. Воронеже. – Воронеж : Истоки, 2009. – 327 с.
26. Михайлова, Е.С. Социальный интеллект. Концепции, модели, диагностика / Е.С. Михайлова. – СПб. : Изд-во СПбГУ 2007. – 266 с.
27. Михайлова (Алешина), Е.С. Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена. Диагностика социального интеллекта : рук. пользователя / Е.С. Михайлова (Алешина). – СПб. : ГП «ИМАТОН», 1999. – 56 с.
28. Пономарёва, М.А. Психодиагностика личности: пособие для студентов вузов/ М.А. Пономарёва, Т.И. Юхновец ; под общ. ред. М.А. Пономарёвой. – Минск : Тесей, 2008. – 312 с.
29. Практический интеллект / Р.Дж. Стернберг, Дж.Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб. : Питер, 2002. – 272 с.
30. Ростовых, Д.А. Социальный интеллект как фактор общественного развития в условиях информатизации : автореферат дис. ... кандидата философских наук : 09.00.11 / Д.А. Ростовых ; Рос. гос. социал. ин-т. – М., 2007. – 26 с.
31. Савенков, А.И. Концепция социального интеллекта / А.И. Савенков // Одаренный ребенок. – 2006. – № 1. – С. 6–18.
32. Сатаров, Г.А. Социальный интеллект и динамика диспозиций / Г.А. Сатаров. – М. : Индем, 2003. – 50 с.
33. Сиерральта, З.Х.Б. Особенности психических ресурсов личности в раннем юношеском возрасте : копинг-стратегии, защитные механизмы, социальный интеллект и общий интеллект : автореферат дис. ... кандидата сихологических наук : 19.00.04 / З.Х.Б. Сиерральта. – СПб., 2000. – 18 с.
34. Смирнова, П.В. Роль социального интеллекта в становлении профессиональной идентичности / П.В. Смирнова // Одаренный ребенок. – 2006. – № 2. – С. 24–29.
35. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2004. – 175 с.
36. Социальный и эмоциональный интеллект : от процессов к измерениям / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Ин-т психологии РАН, 2009. – 350 с.
37. Спасибенко, С.Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. – 2002. – № 2. – С. 109–125.
38. Степанова, Т.Г. Теоретические аспекты проблем социального интеллекта / Степанова Т.Г. // Вестник БДПУ. Сер. 1. Педагогика. Психология. Философия. – 2007. – №3 (53). – С.53–55.
39. Талатынни, Т.В. Уроки жизни: (занятие по развитию социального интеллекта у школьников) / Т.В. Талатынник // Социально-педагогическая работа. – 2005. – № 8. – С. 40–42.
40. Тарасенко, М.Л. Влияние социального интеллекта студентов на адаптацию к учебному процессу в вузе / М.Л. Тарасенко // Психотерапия. – 2007. – № 7. – С. 32–34.
41. Ушаков, Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория / Д.В. Ушаков. – М. : Изд-во ИП РАН, 2003. – 263 с.
42. Ушаков, Д.В. Мышление и интеллект / Д.В. Ушаков // Психология ХХI века / под ред. В.Н. Дружинина. – М. : Пер Сэ, 2003. – С. 291–353.
43. Федорова, Е.А. Социальный интеллект, как фактор формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.05 / Е.А.Федорова ; Ярослав. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. – Ярославль, 2009. – 26 с.
44. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М. : Изд-во Института Психотерапии. 2005. – 496 с
45. Чеснокова, О.Б. Возрастной подход и исследование социального интеллекта у детей / О.Б. Чеснокова // Вопросы психологии. – 2005. – № 6. – С. 35–45.
46. Чеснокова, О.Б. Методы диагностики социального интеллекта в детском возрасте / О.Б. Чеснокова // Психологическая диагностика. – 2008. – 3. – С. 57–80.
47. Чеснокова, О.Б. Определение социального интеллекта // Вопросы психологии. – 2005. – Т 6. – С. 35 – 44
48. Чеснокова, О.Б. Развитие социального интеллекта в детском возрасте. Существующие ответы и незаданные вопросы / О.Б. Чеснокова // Психолог в детском саду. – 2004. – № 2. – С. 15–40.
49. Шешукова, О.В. К вопросу об экспериментальном исследовании социальной психологии / О.В. Шешукова // Среднее профессиональное образование. – 2007. – № 8. – С. 10–12.
50. Шилова, О.В. Развитие социального интеллекта у старших дошкольников и первоклассников в процессе общения со значимым взрослым : автореф. … дис. канд. псих. наук / О.В. Шилова. – Н. Новгород, 2009. – 24 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
СЫРЫЕ БАЛЛЫ ПО ИТОГАМ ТЕСТИРОВАНИЯ
Таблица 1
Результаты тестирования по методике Гилфорда учащихся 10 А класса
Ученики 10 А класса
Фамилии респондентов
1
Слепохуров Р.С
4
5
3
3
2
Костылев А.М
6
4
2
3
3
Семин М.О
6
4
3
10
4
Перевозов А.А
7
6
4
11
5
Журавлев В.В
6
4
3
8
6
Василенко Н.И
8
8
2
12
7
Гришенкова Т.К
8
8
4
4
8
Котовщикова М.В
6
9
8
13
9
Трубченко М.С
6
6
8
9
10
Инкулец С.О
8
4
7
4
11
Бевза В.В
5
9
8
4
12
Партасова О.Б
5
9
9
5
13
Метельников А.И
4
7
6
11
14
Комиссаров М.А
4
4
4
5
15
Сипатов А.А
6
6
5
4
16
Абрамова А.С
9
2
8
1
17
Кольцова П.С
4
4
5
5
18
Копейкин В.В.
3
5
6
7
19
Бурмистров В.И
8
3
8
3
Таблица 2
Результаты тестирования по методике Гилфорда учащихся 11 Б класса
Ученики 11 Б класса
Фамилии респондентов
1
Шипилова Анна
2
6
4
2
2
Вдовченко А.А.
7
3
5
7
3
Кара В. Л
8
9
6
13
4
Бобкова Н.В
10
10
3
11
5
Ивкина Ю. И.
2
11
5
9
6
Березин С.
5
5
8
5
7
Ивченко Д. Н.
7
8
9
7
8
Фирсов А. Ю.
3
1
12
8
9
Клюев А. С.
6
6
11
9
10
Вечерина Г. А.
9
3
4
3
11
Липатова В. Н.
2
2
8
10
12
Болотина К.С.
6
12
5
11
13
Лазорев Я. С.
3
1
11
5
14
Потагин А.С.
3
6
14
12
15
Толстошеева М. А.
7
4
2
1
16
Слостина И. В.
8
2
8
6
17
Зверева С. Н.
5
11
5
4
18
Макарова Н. Е.
7
13
3
8
19
Мисюрин В. А.
9
7
9
6
Таблица 3
Результаты тестирования по методике Гилфорда учащихся 11 А класса
11 А класс
Фамилии респондентов
1
Гасипов А.М
4
6
3
3
2
Горохов А.Ю
4
3
4
2
3
Отаков Д. М.
4
3
4
2
4
Куликова М.А
10
5
8
6
5
Чиркина О. В.
9
5
9
8
6
Дубинина А.С.
9
7
1
2
7
Бедова И. В.
9

Список литературы

1. Абульханова, К.А. Социальное мышление личности / К.А. Абульханова // Современная психология: состояние и перспективы исследований. Социальные представления и мышление личности. – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2002. – С. 88–103
2. Альбрехт К. Социальный интеллект. Наука о навыках успешного взаимодействия с окружающими / К. Альбрехт ; пер. с англ. М. Чомахидзе-Доронина. – М. : Бизнес Психологи, 2011. – 301 с.
3. Атаханов, Р. Психологическое воздействие и профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия / Р. Атаханов // Психологическая наука и образование. – 2007. – №1. – С. 93–102.
4. Белова, С.С. Вербализованный и невербализованный компоненты социального интеллекта : автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Белова С.С.. М.: 2004. – 22 с.
5. Белова, С.С. Особенности первого впечатления об интеллекте ребенка педагогов и наивных испытуемых / С.С. Белова, Е.А. Валуева // Журнал поликультурного образования. – 2007. – №1-2. – C. 69–89.
6. Белова, С.С. Социальный интеллект: проблема оперирования вербализованным и невербализованным знанием / С.С. Белова // Психология образования: проблемы и перспективы : материалы первой международной научно-практической конференции. – М. : Смысл, 2004. – С. 109.
7. Белова, С.С. Социальный интеллект: современные доказательства конструктной валидности / С.С. Белова // Познание в структуре общения : материалы конференции «Познание в структуре общения». – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2008. – C. 193–195.
8. Белова, С.С. Социальный интеллект: сравнительный анализ методик измерения / С.С. Белова // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2004. – С. 109–119.
9. Белова, С.С. Субъективная оценка интеллекта другого человека: эффект вербализаций / С.С. Белова // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Изд-во Институт психологии РАН, 2004. – С. 39–62
10. Берклунд, А.В. Социальный интеллект как условие операциональной готовности будущих психологов к консультативной деятельности : автореф. дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / А.В. Берклунд ; Сургут. гос. пед. ун-т. – Сургут, 2007. – 25 с.
11. Биологические и социальные предпосылки развития эмоционального интеллекта // Когнитивная психология : сб.статей / Под ред. А.П. Лобанова, Н.П. Радчиковой. – Минск : БГПУ, 2006. – С.7-11.
12. Геранюшкина, Г.П. Социальный интеллект: методики оценки и развития / Г.П. Геранюшкина. – Иркутск. : Изд-во БГУЭП, 2003. – 104 с.
13. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления. – М. : Прогресс, 1965. – С. 433–456.
14. Елкина, Е.А. Формирование социального мышления личности как задача современного образования / Е.А. Елкина // Весник Полоцкого гос. ун-та. Педагогические науки. – 2005. – №11. – С. 14–23.
15. Карпович, Т.Н. Социальный интеллект и пути его развития у учащихся юношеского возраста / Т.Н. Карпович // Психология. – 2002. – №3. – С. 78–85.
16. Карпович, Т.Н. Психологическая диагностика социального интеллекта личности / Т.Н. Карпович. – Мозырь : Содействие, 2007. – 164 с.
17. Корчагина, Н.В. Проблема соотношения академического и социального интеллекта в отечественной и зарубежной психологии / Н.В. Корчагина // Прикладная психология и психоанализ. – 2006. – №4. – С. 3–6.
18. Кудинова, И.Б. Социальный интеллект как предмет исследования : монография / И.Б. Кудинова, С.И. Кудинов ; Федеральное агентство по образованию, Тольяттинский гос. ун-т, Гуманитарный ин-т, Каф. возрастной и прикладной психологии. – Тольятти : ТГУ, 2007. – 168 с. : ил.
19. Кудинова, И.Б. Социальный интеллект: психологические аспекты становления : монография / И.Б. Кудинова, С.И. Кудинов, И.С. Вотчин ; Федеральное агентство по образованию Российской Федерации, ГОУ ВПО «Новосибирский гос. пед. ун-т». – Новосибирск : НГПУ, 2007. – 224 с.
20. Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] : учеб. для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб. : Питер, 2003. – 544 с. : ил.
21. Кучинский, Г.М. Социальное мышление как форма познавательной активности / Г.М. Кучинский // Психологический журнал. – 2006. – № 1. – С.10–17.
22. Либин, А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций : учеб. пособ. для вузов / А.В. Либин. – М. : Эксмо. 2006. – 544 с.
23. Лопсан, Ч.И. Социально-психологические аспекты эмпатии личности / Ч.И. Лопсан // Журнал прикладной психологии. – 2003. – № 4. – С. 100–103.
24. Лужбина, Н.А. Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Н.А. Лужбина ; Барнаул. гос. пед. ун-т Барнаул, 2002. – 22 с.
25. Малышева, Л.В. Интеллект как предмет педагогики : монография / Л.В. Малышева ; Российский гос. социальный ун-т, Фил в г. Воронеже. – Воронеж : Истоки, 2009. – 327 с.
26. Михайлова, Е.С. Социальный интеллект. Концепции, модели, диагностика / Е.С. Михайлова. – СПб. : Изд-во СПбГУ 2007. – 266 с.
27. Михайлова (Алешина), Е.С. Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена. Диагностика социального интеллекта : рук. пользователя / Е.С. Михайлова (Алешина). – СПб. : ГП «ИМАТОН», 1999. – 56 с.
28. Пономарёва, М.А. Психодиагностика личности: пособие для студентов вузов/ М.А. Пономарёва, Т.И. Юхновец ; под общ. ред. М.А. Пономарёвой. – Минск : Тесей, 2008. – 312 с.
29. Практический интеллект / Р.Дж. Стернберг, Дж.Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб. : Питер, 2002. – 272 с.
30. Ростовых, Д.А. Социальный интеллект как фактор общественного развития в условиях информатизации : автореферат дис. ... кандидата философских наук : 09.00.11 / Д.А. Ростовых ; Рос. гос. социал. ин-т. – М., 2007. – 26 с.
31. Савенков, А.И. Концепция социального интеллекта / А.И. Савенков // Одаренный ребенок. – 2006. – № 1. – С. 6–18.
32. Сатаров, Г.А. Социальный интеллект и динамика диспозиций / Г.А. Сатаров. – М. : Индем, 2003. – 50 с.
33. Сиерральта, З.Х.Б. Особенности психических ресурсов личности в раннем юношеском возрасте : копинг-стратегии, защитные механизмы, социальный интеллект и общий интеллект : автореферат дис. ... кандидата сихологических наук : 19.00.04 / З.Х.Б. Сиерральта. – СПб., 2000. – 18 с.
34. Смирнова, П.В. Роль социального интеллекта в становлении профессиональной идентичности / П.В. Смирнова // Одаренный ребенок. – 2006. – № 2. – С. 24–29.
35. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2004. – 175 с.
36. Социальный и эмоциональный интеллект : от процессов к измерениям / под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. – М. : Ин-т психологии РАН, 2009. – 350 с.
37. Спасибенко, С.Г. Эмоциональное и рациональное в социальной структуре человека / С.Г. Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. – 2002. – № 2. – С. 109–125.
38. Степанова, Т.Г. Теоретические аспекты проблем социального интеллекта / Степанова Т.Г. // Вестник БДПУ. Сер. 1. Педагогика. Психология. Философия. – 2007. – №3 (53). – С.53–55.
39. Талатынни, Т.В. Уроки жизни: (занятие по развитию социального интеллекта у школьников) / Т.В. Талатынник // Социально-педагогическая работа. – 2005. – № 8. – С. 40–42.
40. Тарасенко, М.Л. Влияние социального интеллекта студентов на адаптацию к учебному процессу в вузе / М.Л. Тарасенко // Психотерапия. – 2007. – № 7. – С. 32–34.
41. Ушаков, Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория / Д.В. Ушаков. – М. : Изд-во ИП РАН, 2003. – 263 с.
42. Ушаков, Д.В. Мышление и интеллект / Д.В. Ушаков // Психология ХХI века / под ред. В.Н. Дружинина. – М. : Пер Сэ, 2003. – С. 291–353.
43. Федорова, Е.А. Социальный интеллект, как фактор формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.05 / Е.А.Федорова ; Ярослав. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. – Ярославль, 2009. – 26 с.
44. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М. : Изд-во Института Психотерапии. 2005. – 496 с
45. Чеснокова, О.Б. Возрастной подход и исследование социального интеллекта у детей / О.Б. Чеснокова // Вопросы психологии. – 2005. – № 6. – С. 35–45.
46. Чеснокова, О.Б. Методы диагностики социального интеллекта в детском возрасте / О.Б. Чеснокова // Психологическая диагностика. – 2008. – 3. – С. 57–80.
47. Чеснокова, О.Б. Определение социального интеллекта // Вопросы психологии. – 2005. – Т 6. – С. 35 – 44
48. Чеснокова, О.Б. Развитие социального интеллекта в детском возрасте. Существующие ответы и незаданные вопросы / О.Б. Чеснокова // Психолог в детском саду. – 2004. – № 2. – С. 15–40.
49. Шешукова, О.В. К вопросу об экспериментальном исследовании социальной психологии / О.В. Шешукова // Среднее профессиональное образование. – 2007. – № 8. – С. 10–12.
50. Шилова, О.В. Развитие социального интеллекта у старших дошкольников и первоклассников в процессе общения со значимым взрослым : автореф. … дис. канд. псих. наук / О.В. Шилова. – Н. Новгород, 2009. – 24 с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022