Вход

Формы и методы социальной работы с несовершеннолетними, отбывающими наказание

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 290516
Дата создания 27 июля 2014
Страниц 25
Мы сможем обработать ваш заказ 30 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Описание

Формы и методы социальной работы с несовершеннолетними, отбывающими наказание ...

Содержание

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с несовершеннолетними, отбывающими наказание 5
1.1. Необходимость воспитательной работы и социальной адаптации несовершеннолетних осужденных 5
1.2. Социально-педагогические проблемы исправления лиц, совершивших преступление 8
1.3. Меры по подготовке социальной адаптации несовершеннолетних после отбытия наказания в виде лишения свободы 11
Глава 2. Анализ социальной работы в ФГУ «Бобровская воспитательная колония» УФСИН России по Воронежской области» 15
2.1. Анализ социальной работы, проводимой в воспитательной колонии для девушек 15
2.2. Рекомендации по улучшению социальной работы с воспитанниками колонии 21
Заключение 24
Список использованной литературы 25

Введение

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной работы с несовершеннолетними, отбывающими наказание 5
1.1. Необходимость воспитательной работы и социальной адаптации несовершеннолетних осужденных 5
1.2. Социально-педагогические проблемы исправления лиц, совершивших преступление 8
1.3. Меры по подготовке социальной адаптации несовершеннолетних после отбытия наказания в виде лишения свободы 11
Глава 2. Анализ социальной работы в ФГУ «Бобровская воспитательная колония» УФСИН России по Воронежской области» 15
2.1. Анализ социальной работы, проводимой в воспитательной колонии для девушек 15
2.2. Рекомендации по улучшению социальной работы с воспитанниками колонии 21
Заключение 24
Список использованной литературы 25

Фрагмент работы для ознакомления

Действующая система ставит подростка в сложную ситуацию, так как, имея психологические или социальные отклонения, при отсутствии примера, контроля, поддержки общества, он совершает преступления. Система профилактики в школе и семье не развита. В результате государство тратит значительные средства, чтобы исправить результат, ведущий к социальной дезориентации, потребности в постоянной адаптации, формированию психологической устойчивости и т.п. Следует осознавать, что программы по исправлению подростков, воспитания должны производиться с семьи, в особенности, если она не благополучна. Основная проблема, ведущая к совершению преступления не всегда плохая компания, это еще и не привитые нравственные качества, ведомость и др. Опираясь на понимание личности как социального качества человека, можно сказать, что личность преступника выражает своеобразие социального качества человека, виновно совершившего уголовно наказуемое деяние. Специфическая сущность личности преступника заключается в особенностях его психического склада, выражающее внутренние предпосылки антиобщественного поведения, а также определяют индивидуальные особенности юридически значимого поведения, связанного с правовым положением лица, совершившего преступление. Потребностями общества продиктована цель исправления осуждённых в безопасных условиях жизнедеятельности, реальной возможности реализации прав и свобод человека, и в этой связи возникает проблема технологизации воспитательного процесса и социальной адаптации в пенитенциарных учреждениях.1.3. Меры по подготовке социальной адаптации несовершеннолетних после отбытия наказания в виде лишения свободы Пребывание осужденного в отряде (отделении) является основным этапом в процессе воспитательной работы с ним. В это время происходит либо нравственный, психологический «перелом» во внутреннем мире осужденного, либо продолжает закрепляться и развиваться в неблагоприятной педагогической среде мест лишения свободы криминальный, отрицательный опыт поведения.Данный этап работы с осужденными является наиболее продолжительным.Основное содержание работы по данным направлениям является следующим:- правовое и нравственное просвещение;- включение в различные виды деятельности осужденного: досуговую, учебную, трудовую;- включение в систему отношений и ответственной зависимости осужденного - участие в самодеятельных кружках, организациях и секциях по интересам, собраниях осужденных отрядных, отделенческих, колонийских и т.д.;- обеспечение получения необходимых знаний о выполнении разнообразных социальных ролей осужденными, то есть таких как семьянин, работник, гражданин и других;- вооружение методикой самоконтроля осужденного.К методам воспитательного воздействия на осужденных принято относить:- доверие;- принуждение;- поощрение;- приучение;- убеждение.Все они осуществляются посредством с помощью разнообразных приемов и форм работы.Направления воспитательной работы тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.Ценностные ориентации учитываются при проведении воспитательной работы с осужденными. Однако в тоже время сами осужденные приоритет отдают наличию настоящих друзей, семейному благополучию, интересной работе, и все они ориентированы на период после освобождения. Отрыв от семьи как, показывает практика, является самым тяжким ограничением в колонии. Сотрудники используют этот фактор и организовывают, таким образом, работу, чтобы глубже затронуть эмоциональную, нравственную сферу осужденного. Многие несовершеннолетние начинают осознавать, сколько значит для них семья, только попав в колонию. У них в это время происходит переоценка своего отношения к близким родственникам, родителям.По этой причине к работе с осужденными активно привлекаются родители, способные оказать благотворное влияние на подростков: организовываются мероприятия содействия переписке с родителями; родительские комитеты; привлечение родителей к участию в секционной и кружковой работе и т.д. В условиях колонии правовое воспитание рассматривается как одно из основных направлений работы с осужденными. Оно предусматривает ознакомление осужденных с основами права.В условиях колонии физическое воспитание осужденных держит целью физическое развитие подростков и снятие психологической усталости от малоподвижного образа жизни, ограниченного пространства. Оно, кроме того направлено на формирование навыков выполнения санитарно-гигиенических требований.В колонии для несовершеннолетних при организации физического воспитания учитывается тот факт, что среди досуговых интересов осужденных ведущее место занимает спорт. Многие несовершеннолетние изъявляют желание заниматься в спортивных секциях. К занятиям спортом и физкультурой привлекаются все осужденные с учетом состояния их здоровья. Формами физического воспитания осужденных являются: 1) утренняя зарядка;2) разнообразные спортивные соревнования (олимпиады);3) праздники;4) смотры-конкурсы;5) занятия в спортивных секциях и др.На решение задачи подготовки осужденных к освобождению и постепенной адаптации к условиям новой среды благотворное влияние оказывают ежегодные оплачиваемые отпуска, предоставляемые им с выездом к родителям, предоставление права выхода за пределы воспитательной колонии в сопровождении родителей, лиц их заменяющих, либо иных близких родственников, посещение спортивных и зрелищных мероприятий за пределами колонии, телефонные переговоры, длительные свидания с родственниками. На занятиях, решая вопросы психологической подготовки осужденных к освобождению, используется педагогический прием морального выбора. Заключается он в том, что осужденному предлагается выбрать приемлемый для него способ поведения в той или иной ситуации, задаваемой руководителем занятий. Подросток для этого должен определить, с одной стороны, характер самой ситуации, с другой - выбрать способ поведения, соответствующий нравственным нормам.В программу работы «школы» по подготовке осужденных к освобождению помимо традиционных занятий (консультаций, бесед, лекций) включаются поведенческие, посвященные разбору поведения человека в конкретных жизненных ситуациях, которые могут возникать у лиц, освободившихся из ВК, тренинги. Применение индивидуального и группового поведенческого тренинга позволяет существенно повысить способность ориентации в сложных ситуациях, порог психологической устойчивости, научить выбору разумного выхода из них.В форме ситуационно-ролевых игр проводятся поведенческие тренинги. На занятиях происходит имитация возможных ситуаций, обсуждение, закрепление и выбор разумных, оптимальных вариантов поведения. Каждому осужденному, готовящемуся к освобождению, предлагается сыграть роль человека, только что оказавшегося на свободе. Эту роль поочередно исполняют все лица, готовящиеся к освобождению. Находясь в льготных условиях, осужденный приобретает навыки по самообслуживанию - учиться стирать и гладить белье, готовить еду, убирать помещение. Налажена работа Во всех воспитательных колониях самодеятельных организаций осужденных. Самодеятельные организации в колонии - добровольные общественные формирования, которые работают под контролем администрации.Принимаются в самодеятельные организации желающие работать в них осужденные. При подборе в самодеятельные организации осужденных учитываются интересы, характер, способности и наклонности подростков.Члены самодеятельных организаций не освобождаются от работы и учебы. Не допускается предоставление им каких-либо дополнительных льгот по сравнению с другими осужденными. Участие в работе самодеятельных организаций осужденных поощряется и учитывается при определении степени их исправления. Также привлекают священнослужителей.Глава 2. Анализ социальной работы в ФГУ «Бобровская воспитательная колония» УФСИН России по Воронежской области»2.1. Анализ социальной работы, проводимой в воспитательной колонии для девушекФГУ «Бобровская воспитательная колония» УФСИН России по Воронежской области» в течение ряда лет сложилась практика исследования и анализа социально-криминологических характеристик воспитанниц, что позволяет формировать воспитательную программу их исправления.Анализ социально-криминологических данных, как правило, реализуется в конце календарного года для разработки и составления программы исправления осужденных на следующий год в масштабе колонии. Осуществляется программа в специальных и полугодовых планах работы воспитательной колонии, а также планах ее структурных подразделений.Предполагает программа исправления определение конкретных перспективных актуальных направлений деятельности коллектива сотрудников, на базе которых формируется и проводится вся планируемая воспитательная работа колонии и ее служб.Из года в год методика проведения социально-криминологического анализа совершенствуется, модернизируется, дополняется новыми показателями, которые позволяют подходить к изучению и решению проблемы воспитательного воздействия на несовершеннолетних, а также профилактики их противоправного поведения более объективно. Исследование социально-криминологических характеристик ФГУ «Бобровская воспитательная колония» УФСИН России по Воронежской области» позволяет сделать определенные выводы о состоянии проблем девушек-подростков, необходимости принятия мер по их решению.В колонии по возрастному критерию преобладают девушки от 16 до 17 лет. По возрасту осужденные располагаются в следующем соотношении (рисунок 1):1) от 14 до 16 лет – 6%;2) от 16 до 17 лет – 52,8%;3) от 17 до 18 лет – 10,7%;4) от 18 до 21 года – 30,5%.Рисунок SEQ Рисунок \* ARABIC 1 – Возраст осужденных колонииВ местах проживания воспитанниц воронежской колонии отсутствовали условия для бесплатного культурного досуга (кружки, клубы по интересам, спортплощадки и т.п.). 62,3% контингента воспитанниц прогуливали учебу, не работали, находились не под контролем взрослых (родителей, учителей и т.п.)В преступной деятельности преобладало соучастие в составе групп со взрослыми. Девушки на суде часто брали вину на себя, чтобы отвести взрослых от привлечения к уголовной ответственности. Преобладают девушки из малообеспеченных семей, у которых родители или алкоголики или наркоманы. Сирот воспитанниц – 5,6%, без родительского попечительства росло – 4,7%, с осужденными родителями – 4,7%.Сказывается на поддержании социально полезных связей с родственниками экономическая ситуация. Родители зачастую не имеют возможности оказывать моральную и материальную поддержку своим детям и поддерживать надлежащие связи. Больше половины осужденных девушек не получает посылок, а с 28,5% родители даже не ведут переписку. Экономический характер носят большинство совершаемых несовершеннолетними женского пола преступлений. Совершению преступлений несовершеннолетними девушками как показало анкетирование, способствовали следующие факторы:1) насилие со стороны взрослых, то есть применение физической силы – 38,4%2) в семье родители, или один из родителей алкоголик – 79,5%3) плохая компания – 17,8%4) употребление наркотиков – 19,5%Возрастает количество лиц с психическими аномалиями (57,6% воспитанниц).Увеличивается (68,5%), а 29% совершали самоповреждения. Влияние средств массовой информации, в которых имеет место порнография, культ насилия, способствовали следующим процессам:– утрачивают свое значение нравственные нормы во взаимоотношениях в молодежной среде между юношами и девушками;– молодежь вступает в ранние половые связи;– отмечается увеличение тенденции совершения сексуального насилия над несовершеннолетними женского пола. Постоянная работа в колонии проводится по обучению и приобщению воспитанниц оценивать критически свои поведение и поступки. После привнесения в воспитательную работу элементов христианского воспитания (и других конфессий), и проведение данной работы в ненавязчивой форме, администрация колонии отмечает определенный интерес девушек, их желание и понимание участвовать в мероприятиях, проводимых приходящими священнослужителями.Сотрудники колонии обеспокоены вопросами бытового и трудового устройства освобождающихся и подготовкой к освобождению осужденных. Положительные ответы о трудовом устройстве из общего количества освободившихся поступили только в 48,5% случаев, на остальных были получены отрицательные ответы, либо связаться с ними не удалось.Перед администрацией колонии стоит проблема невозможности обеспечения документирования освобождающихся. Хотя судебные и следственные органы обязаны были обеспечить наличие документов в личных делах, 46,1% воспитанниц при поступлении в колонию не имели свидетельств о рождении и паспортов. Во многом результаты работы с несовершеннолетними осужденными зависят от обеспечения тесного взаимодействия мастеров, учителей, воспитателей и иных сотрудников. В колонии отсутствуют службы, оказывающие в той или иной степени воспитательное воздействие на осужденных, по этой причине требуется координация и четкое планирование их действий. На данный момент эту роль выполняет учебно-воспитательный совет, который объединяет представителей всех служб и отделов. На учебно-воспитательном совете решаются не только проблемные вопросы, но и проводится аттестация воспитанников, решается перевод их в строгие или льготные условия, рассматривается возможность выезда домой в отпуск, представление к условно-досрочному освобождению (УДО) и ряд иных вопросов.Привлечению к участию в индивидуально-профилактической работе всех сотрудников среди осужденных способствует система наставничества, так как все сотрудники являются шефами-наставниками осужденных.В колонии стараются, чтобы все проводимые в колонии мероприятия носили профилактический характер, были обращены к каждому воспитаннику лично и затрагивали его душу, нравственность. Возможно это сделать только общими усилиями. В воспитательной колонии первичным коллективом является отделение.В нем воспитательную работу координирует и реализует воспитатель, опираясь на сотрудников иных служб и отделов. Для этого в каждом отряде образован постоянно действующий совещательный орган-совет воспитателей отряда. С их помощью были проведены такие мероприятия, как благотворительная акция для воспитанников-сирот «Детям Сомово», «С любовью к детям», конкурс «Мои таланты», вечера «Творчество поэтов края» и многие другие.В практику работы колонии вошло совместное участие в массовых мероприятиях сотрудников и воспитанников, проводимых не только в колонии, но и в области. Так, воспитанники участвуют в областной эстафете «Олимп-2013». Также проводятся и общие спортивные соревнования с командой из воспитанников и сотрудников, защищающие честь колонии в областных и городских соревнованиях по теннису волейболу и футболу. Занятия физкультурой переключают эмоциональную и физическую энергию на полезные дела, снижают вероятность пассивных форм проведения досуга, поэтому данные традиции поддерживаются и закрепляются.В составе колонийского музыкального оркестра и кружка художественного творчества занимаются вместе сотрудники и воспитанники. Организуются и выезды в область, а также на экскурсии.

Список литературы

Список использованной литературы
1. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 0. 01. 1997 №1-ФЗ //СЗ РФ.1997. - №2. – Ст. 198
2. Басов Н. Социальная работа с различными группами населения / Н. Басов. – М.: КноРус, 2012. – 528 с.
3. Беличева С. А.Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних / С. А. Беличева, А. Б. Белинская. – М.: Феникс, 2013. – 384 с.
4. Григорьев С. И. Социальная работа с молодежью / С. И. Григорьев. – М.: Гардарики, 2006. – 208 с.
5. Григорьев С. И.Социальная работа с молодежью. Основные направления и современные формы / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, С. Н. Павлов. – М.: КноРус, 2011. – 216 с.
6. Гулина М. А. Словарь-справочник по социальной работе / М. А. Гулина. – Спб.: Питер, 2008. – 400 с.
7. Дмитриев Ю. А. Пенитенциарная психология / Ю. А. Дмитриев, Б. Б. Казак. – М.: Феникс, 2007. – 688 с.
8. Кокоренко В. Л.Социальная работа с детьми и подростками / В. Л. Кокоренко, Н. Ю. Кучукова, И. Ю. Маргошина. – М.: Академия, 2011. – 256 с.
9. Литвишков В. М. Пенитенциарная педагогика. Курс лекций / В. М. Литвишков, А. В. Митькина. – М.: МПСИ, 2004. – 400 с.
10. Литвишков В. М. Формирование воспитывающего коллектива несовершеннолетних осужденных / В. М. Литвишков. – М.: МПСИ, 2004. – 160 с.
11. Несмеянова И. А. Жилищные права несовершеннолетних граждан, нуждающихся в государственной защите / И. А. Несмеянова. – М.: Юркомпани, 2010. – 336 с.
12. Никишина В. Б. Психодиагностика в системе социальной работы / В. Б. Никишина, Т. Д. Василенко. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 208 с.
13. Павленок П. Д. Технологии социальной работы с различными группами населения / П. Д. Павленок, М. Я. Руднева. – М.: Инфра-М, 2011. – 272 с.
14. Пэйн М. Социальная работа. Современная теория / М. пэйн. – М.: Академия, 2007. – 400 с.
15. Рыжаков А. П. Уголовная ответственность несовершеннолетних / А. П. Рыжаков. – М.: СФПА, 2011. – 168 с.
16. Социальная работа с молодежью / Под ред. Басова. – М.: Дашков и Ко, 2011. – 328 с.
17. Сочивко Д. В.Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизации психолого-педагогической теории и практики в местах лишения свободы / Д. В. Сочивко , В. М. Литвишков. – М.: МПСИ, 2006. – 320 с.
18. Сочивко Д. Преступление и наказание от «А» до «Я». Словарь по пенитенциарной психологии / Д. Сочивко, В. Поздняков, О. Старикова, О. Ковачев, Н. Полянин, Р. Киселева. – М.: МПСИ, 2009. – 456 с.
19. Студенова Е. Г. Технология социальной работы / Е. Г. Студенова. – М.: Юрайт, 2012. – 560 с.
20. Тихомирова Л. В. Уголовная ответственность и наказание несовершеннолетних. Судебная практика по уголовным делам / Л. В. Тихомирова. – М.: Изд-во Тихомирова М. Д., 2013. – 64 с.
21. Холостова Е. И. Социальная работа / Е. И. Холостова. – М.: Дашков и Ко, 2013. – 612 с.
22. Холостова Е. И. Социальная работа с дезадаптированными детьми / Е. И. Холостова. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 272 с.
23. Циткилов П. Я.Технология социальной работы / П. Я. Циткилов. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 448 с.
24. Юзефавичус Т. А. Технология социальной работы с молодежью / Т. А. Юзефавичус. – М.: Академия, 2012. – 224 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022