Вход

Структура социальных представлений и их конативная роль по С. Московичи

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 290504
Дата создания 27 июля 2014
Страниц 40
Мы сможем обработать ваш заказ 30 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
910руб.
КУПИТЬ

Описание

Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Сущность социальных представлений……………………………… 5
1.1 Понятие социальных представлений в психологии……………………… 5
1.2 Социальные представления как показатель общественной трансформации…………………………………………………………………..
9
1.3 Структура социальных представлений…………………………………… 15
1.4 Социальные представления: проблемы и перспективы…………………. 20
Глава 2. Эмпирическое исследование социальных представлений о здоровом образе жизни (ЗОЖ)…………………………………………………
24
2.1 Описание методики и организации исследования………………………. 24
2.2 Результаты исследования и их обсуждение……………………………… 25
Заключение…………………………………………………………………….. 32
Список использованной литературы………………………………………… 35
Приложения…………………………………………………………………….. 37
...

Содержание

Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Сущность социальных представлений……………………………… 5
1.1 Понятие социальных представлений в психологии……………………… 5
1.2 Социальные представления как показатель общественной трансформации…………………………………………………………………..
9
1.3 Структура социальных представлений…………………………………… 15
1.4 Социальные представления: проблемы и перспективы…………………. 20
Глава 2. Эмпирическое исследование социальных представлений о здоровом образе жизни (ЗОЖ)…………………………………………………
24
2.1 Описание методики и организации исследования………………………. 24
2.2 Результаты исследования и их обсуждение……………………………… 25
Заключение…………………………………………………………………….. 32
Список использованной литературы………………………………………… 35
Приложения…………………………………………………………………….. 37

Введение

-

Фрагмент работы для ознакомления

семья
2
дружба
6
красота
11
счастье других
12
любовь
4
познание
10
развитие
8
уверенность в себе
7
творчество
13
интересная работа
9
развлечения
14
Как показывает таблица 1, категория здоровья занимает 1 место в системе ценностных ориентаций. Вместе с тем, анализ результатов анкеты позволяет сделать заключение о том, что, несмотря на то, что ранг здоровья в группе одинаков, количество людей, отдающих приоритет среди прочих ценностей именно здоровью, различно, что дает основание судить об отличиях отношения к собственному здоровью у испытуемых.
При анализе открытых вопросов анкеты был выделен ряд составляющих здорового образа жизни, характеризующих с точки зрения испытуемых данный феномен.
Так, испытуемые указывали на такие аспекты здорового образа жизни, как занятия спортом, отсутствие пристрастия к наркотикам, осмысленная жизнь, общение с природой, положительное отношение к себе, гармоничные отношения в семье, ощущение счастья, отсутствие пристрастия к алкоголю, умеренное употребление алкоголя, правильное питание, духовная жизнь, гармония с собой, отсутствие привычки к курению, саморазвитие, отсутствие беспорядочной половой жизни, закаливание, гигиена, оптимистичное отношение к жизни, деятельность на пользу обществу, режим дня. Сюда же некоторые испытуемые относили материальное и физическое благополучие, и здоровье окружающих, рассматривая их как факторы здоровья.
Распределение данных ответов у разных групп испытуемых представлено в таблице 2.
Таблица 2
Составляющие здорового образа жизни
составляющие ЗОЖ
занятия спортом
25
отсутствие привычки к наркотикам
25
осмысленная жизнь
10
общение с природой
10
положительное отношение к себе
5
гармоничные отношения в семье
25
ощущение счастья
30
отсутствие пристрастия к алкоголю
35
умеренное употребление алкоголя
5
правильное питание
5
духовная жизнь
5
гармония с собой
25
отсутствие привычки к курению
30
умеренное курение
-
доброжелательное отношения к другим
10
саморазвитие
-
отсутствие беспорядочной половой жизни
-
закаливание
-
гигиена
-
оптимистичное отношение к жизни
-
деятельность на пользу обществу
-
режим дня
5
материальное благополучие
10
физическое благополучие
20
здоровье окружающих
5
Как показывает таблица у учащихся составляющие здорового образа жизни образуют следующую последовательность: 1) отсутствие пристрастия к алкоголю, 2) отсутствие привычки к курению, ощущение счастья, 3) занятия спортом, отсутствие привычки к наркотикам, гармоничные отношения в семье, гармония с собой, 5) физическое благополучие, 6) осмысленная жизнь, общение с природой, доброжелательное отношение к другим, материальное благополучие, 7) положительное отношение к себе, умеренное употребление алкоголя, правильное питание, духовная жизнь, режим дня, здоровье окружающих.
В качестве главного признака здорового образа жизни испытуемыми назывались следующие показатели: здоровье - 35%, хорошее самочувствие - 25%, хорошее настроение - 15%, внутренне спокойствие - 15%, гармоничные отношения в семье - 10%, спорт - 10%, отсутствие привычки к алкоголю - 5%, доброжелательное отношение к другим - 5%.
Таким образом, в качестве главного признака здорового образа жизни отмечаются как составляющие здорового образа, так и показатели здоровья, которое на субъективном уровне оценивается как хорошее самочувствие и хорошее настроение.
На основе анализа данных ранжирования составляющих здорового образа жизни, предложенных в методике, получены следующие результаты.
Таблица 3
Таблица рангов составляющих здорового образа жизни
составляющие здорового образа жизни
занятия спортом
6-7
не употреблять наркотики
4
осмысленная жизнь
1
позитивное отношение к себе
6-7
гармоничные отношения в семье
2
не употреблять алкоголь
12
правильно питаться
3
полноценная духовная жизнь
5
не курить
11
не вести беспорядочную половую жизнь
10
доброжелательное отношение к другим
8
самосовершенствование
9
Как показывает таблица, у учащихся составляющие (факторы) здорового образа жизни располагаются в следующем порядке: на первом месте - осмысленная жизнь, затем - гармоничные отношения в семье, правильное питание, неупотребление наркотиков, пятое мето занимает полноценная духовная жизнь, занятия спортом и позитивное отношение к себе, доброжелательное отношение к себе, самосовершенствование, отсутствие беспорядочной половой жизни, отсутствие привычки к никотину, отсутствие привычки к алкоголю. Таким образом, у данной категории студентов более широкое представление о здоровом образе жизни, чем констатация отсутствия вредных привычек, так как более значимым для них являются осмысленная жизнь и гармоничные отношения в семье, а отсутствие привычки к никотину и алкоголю занимают последние места.
Таблица 4
Составляющие здорового образа жизни на уровне неосознанных представлений
составляющие ЗОЖ
занятия спортом
15
отсутствие привычки к курению
5
доброжелательные отношения с другими
-
семья
10
оптимистичное отношение к жизни
25
природа
30
отсутствие привычки к алкоголю
10
отсутствие беспорядочной половой жизни
-
отсутствие привычки к наркотикам
10
правильное питание
10
саморазвитие
15
любовь
10
деятельность системы здравоохранения
5
В результате анализа рисунков мы можем сделать ряд выводов о неосознанных представлениях о здоровом образе жизни.
Так, как видно из таблицы 4, составляющие здорового образа жизни студентов располагаются у них в следующей последовательности: 1) общение с природой, 2) оптимистичное отношение к жизни, 3) саморазвитие, занятия спортом, 4) семья, отсутствие привычки к алкоголю, отсутствие привычки к наркотикам, правильное питание, любовь, 5) отсутствие привычки к курению, деятельность системы здравоохранения. Таким образом, в рисунках место вредных привычек у врачей стало более низким по сравнению с осознанными представлениями. Вместе с тем, пусть и незначительную роль в обеспечении здорового образа жизни населения, но играет для них деятельность системы здравоохранения, которая не отмечается больше ни в одной из групп в качестве составляющей здоровый образ жизни. Это можно рассматривать и как взятие на себя миссии быть проводниками здорового образа жизни, и как переложение ответственности за здоровье, в том числе и свое, на медицину.
В целом, анализ рисунков показывает, что наиболее многогранные представления о здоровом образе жизни присущи врачам, а наиболее поверхностные, когда здоровый образ жизни понимается как отсутствие вредных привычек и занятия спортом, наблюдаются у юношей-юристов. Более широкие представления о здоровом образе жизни у медиков могут быть связаны как с опытом работы, так и с более широким жизненным опытом. И для более точного определения опосредованности представлений о здоровом образе жизни медицинским образованием и опытом работы необходимо сравнение представлений о здоровом образе жизни лиц одинаковых возрастных групп с медицинским и немедицинским образованием, что может быть дальнейшим этапом данной работы.
В качестве объяснения, почему здоровье рассматривается как цель отмечаются следующие: долгожительство, профилактика болезней, здоровье есть самое главное в жизни, здоровье есть залог счастливой жизни, залог легкой, беспроблемной жизни, потеря смысла жизни при утрате здоровья и так далее. Таким образом, часто при констатации того, что здоровье есть цель жизни, оно в действительности рассматривается как средство для достижения различных жизненных целей, а рассмотрение его как цель лишь подчеркивает несомненную важность здоровья для данного человека.
Нами определялось также то, насколько необходимым считают здоровый образ жизни испытуемые.
Оказалось, что 100% юношей считают, что здоровый образ жизни необходим, обосновывая свой ответ следующими доводами: ЗОЖ - залог долгожительства (11%), предотвращение болезней (38,9%), не быть в тягость близким в старости (11%), ЗОЖ способствует развитию силы (11%), необходим для достижения разных целей в жизни (27,8%), для процветания государства (5,6%). Таким образом, юноши рассматривают здоровый образ жизни в большинстве случаев не позитивно (для развития, совершенствования), а негативно (как способ для предотвращения болезней).
На необходимость здорового образа жизни указали 60% девушек - учащихся медицинского колледжа и 40% не смогли однозначно ответить на вопрос о его необходимости. Свой ответ девушки в первом случае обосновывали следующим образом: ЗОЖ - способ сохранения здоровья (40%), ЗОЖ способствует душевному спокойствию (15%), является залогом полноценной жизни (10%), долгожительства (10%), красоты (5%), здорового потомства (5%), успеха (5%), принесения пользы обществу (10%).
Нами анализировался также такой вопрос, как желание изменить собственный образ жизни. Мы соотносили желание ведения более здорового образа жизни со степенью его реализованности.
Было выявлено, что хотели бы вести более здоровый образ жизни 80% врачей. Как видно из приведенных данных, чем менее реализованным считают испытуемые здоровый образ жизни, тем чаще возникает у них желание к ведению более здорового образа жизни. И так как студенты медицинского колледжа занимают последнее место по степени реализации здорового образа жизни, то в данном случае им принадлежит первенство по стремлению к более здоровому образу жизни.
Заключение
Репрезентация - уподобление или образ, дающий впечатление об оригинале. Психическая репрезентация представляет собой более или менее согласующееся между собой воспроизведение в психике восприятия наделенного значением предмета или объекта. В зависимости от прилива или отлива динамических сил оно может подвергаться возрастающему или убывающего катексису. Сами по себе психические репрезентанты образуют подструктуру Я и считаются одними из его содержаний.
Понятие репрезентации — центральное понятие в когнитивной психологии. Тем не менее оно, согласно работам многих авторов, является недостаточно ясным и связано с различными концептами. Брессон (Bresson, 1987) предпринял глубокий анализ этого понятия. Мы отсылаем читателя к его книге, а здесь ограничимся лишь тем, что уточним смысл, в котором будет использоваться данное понятие в этой работе.
Репрезентации, с точки зрения их природы, необходимо отделить от знаний и верований. Репрезентации — это конструкции, зависящие от обстоятельств. Они построены в конкретном индивидуальном контексте для специфических целей: для осведомленности в данной ситуации, для того, чтобы быть готовым к требованиям текущей задачи и понимать текст (который читают), инструкцию (которую слушают), проблему (которую надо решить). Конструирование репрезентации направляется задачей и природой решения, которое необходимо найти.
В данной работе был проведен анализ рассмотрения социальных репрезентаций в идеях С. Московичи.
Концепция социальных представлений С . Московичи представляет собой оригинальный способ обыденного познания мира, подчеркивающий тесную взаимосвязь и взаимозависимость от научных репрезентаций действительности. Эта схема является обобщением обширного эмпирического материала, однако в теоретическом построении недостаточно внимания уделено философскому осмыслению и методологическому значению выдвинутых положений, что не позволяет в полной мере проявиться заложенному в концепции эвристическому потенциалу.
В то же время нельзя не отметить, что основные понятия концепции социальных представлений во многих отношениях определены не строго, аморфно, что, естественно, снижает познавательную ценность предложенной схемы. Во многом это объясняется тем, что в своем современном виде изложенный подход возник совсем недавно – первой публикацией, объявившей о его возникновении, можно считать диссертационное исследование С. Московичи 1960 года, хотя предпосылки концепции социальных представлений имеют длительную историю, восходящую к социологической системе Э.Дюркгейма, являющейся по существу теоретической основой концепции.
В настоящее время С. Московичи и его последователи развивают предложенный подход, причем одним из показателей этого развития как раз и является конкретизация и более точная дефиниция ключевых понятий.
В принципе концепция социальных представлений С. Московичи преследует специальную цель – дать теоретическое обобщение соответствующих эмпирических исследований феномена обыденного познания, феномена «здравого смысла», а потому методологическим основанием данной концепции является социально-психологический подход, которого, конечно, недостаточно для проведения широких обобщений, выходящих за непосредственные рамки эмпирических данных.
В ходе исследования мы выявляли социальные представления молодежи о здоровом образе жизни.
Так, у всех испытуемых здоровье занимает 1 место в системе ценностных ориентаций, но вместе с тем количество людей, отдающих приоритет среди прочих ценностей именно здоровью, различно, что дает основание судить об отличиях отношения к собственному здоровью у испытуемых.
Представления о здоровом образе жизни у лиц юношеского возраста, независимо от их образования, прежде всего, сводятся к занятиям спортом, отсутствию вредных привычек и правильному питанию. Вместе с тем врачами в качестве наиболее важных составляющих здорового образа жизни называются такие, как ощущение счастья, гармония с собой, гармоничные отношения в семье, что более соответствует современным представлениям о здоровом образе жизни, не ограничивающемся не только факторами физического здоровья.
В качестве главного признака здорового образа жизни отмечаются как составляющие здорового образа, так и показатели здоровья, которое на субъективном уровне оценивается как хорошее самочувствие и хорошее настроение.
Анализ рисунков показывает, что наиболее многогранные представления о здоровом образе жизни присущи врачам, а наиболее поверхностные, когда здоровый образ жизни понимается как отсутствие вредных привычек и занятия спортом, наблюдаются у юношей-юристов. Более широкие представления о здоровом образе жизни у медиков могут быть связаны как с опытом работы, так и с более широким жизненным опытом.
Нами обнаружено, что большая часть испытуемых считает здоровый образ жизни необходимым.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М.: Международная педагогическая академия, 2007. – 590с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2007. – 480с.
3. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М., 2005. – 500с.
4. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. - М., 2008. -388с.
5. Бурдье П. Социология социального пространства / Пер. с фр.; общ. ред. и послесл. Н. А. Шматко. - М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2005. – 600с.
6. Гамезо M.B., Герасимова B.C., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. - М.: Ось-89, 2007. - 352с.
7. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. – М.: Издательство «Гардарики», 2004. – 475с.
8. Еникеев М.И. Общая, социальная и юридическая психология. Учебник для ВУЗов. – СПб.: Издательство «Питер», 2003. – 752с.
9. Ждан А.Н. История психологии: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367с.
10. Журавлёв, А.Л., Соснин, В.А. Социальная психология / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин. - М.: ФОРУМ - ИНФРА-М, 2008. - 315с.
11. Кашапов Р.Р. Практическая психология. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2003. – 448с.
12. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. - М.: Эксмо, 2007. - 416с.
13. Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 2004. – 377с.
14. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб., 2000. – 810с.
15. Общая психология: учеб. пособие / Л.А. Ванштейн и др. – Мн.: Тесей, 2005. – 368с.
16. Почебут Л.Г., Чикер Организационная социальная психология. СПб, 2006. – 389с.
17. Руденский Е.В. Социальная психология. – Новосибирск, 2004. – 490с.
18. Слободчиков В.И., Исаев Е.Н. Основы психологической антропологии. – М.: Школьная пресса, 2000. – 566с.
19. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М:, 2007. – 680с.
20. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н/д: Март, 2007. – 480с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022