Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
290396 |
| Дата создания |
28 июля 2014 |
| Страниц |
121
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Незрелая личность подростка, с не полностью сформированной идентичностью, общей неустойчивостью личностных черт, безусловно, может подвергаться сильным или даже кардинальным изменениям при интенсивном использовании Интернета. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению увлеченности подростками Интернет 6
1.1. Психологическая характеристика подростков 6
1.2. Семья и взаимоотношения подростка с семьей 11
1.3. Поведение подростка в Интернет 18
1.3.1. Интернет как жизненная среда подростка 18
1.3.2. Деятельность подростка в Интернет-среде .23
Выводы по Главе 1. 30
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Программа исследования 33
2.2. Описание выборки исследования 33
2.3. Описание процедуры исследования 35
2.4. Методы исследования 36
2.5. Методы обработки эмпирических данных 40
Глава 3. Эмпирическое исследование 42
3.1. Выявление риска Интернет зависимого поведения у подростков 42
3.2. Анализ особенностей поведения у подростков в Сети 46
3.3. Особенности переживания родительского отношения подростками в исследуемых группах 62
3.4. Особенности проблемных переживаний подростков в исследуемых группах 68
3.5. Ценностно-смысловые особенности подростков с разной степенью ИЗ поведения
72
3.6. Описание взаимосвязей Интернет поведения и переживания жизненной ситуации подростками с разной степенью ИЗ поведения 77
3.6.1. Корреляционные связи показателей в группе с минимальным риском ИЗ поведения
78
3.6.2. Корреляционные связи показателей в группе со склонностью к ИЗ поведению 85
3.6.3. Корреляционные связи показателей в группе с выраженным и устойчивым паттерном ИЗ поведения 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97
ВЫВОДЫ 99
Список литературы 103
Приложения
Профессор МГУ, Л.Ф. Обухова, отмечает, что в современных странах наблюдается тенденция к постепенному расширению границ подросткового периода. Л.С. Выготский считал, что особенности протекания и продолжительность подросткового возраста заметно варьируют в зависимости от уровня развития общества. По его мнению, подростковый возраст - это самый неустойчивый и изменчивый период, который отсутствует у дикарей и при неблагоприятных условиях ссужается до полоски между окончанием полового созревания и наступлением окончательной зрелости [24].
Большинство ученых сходится во мнении, что подростковый возраст является переломным, переходным, критическим, но чаще рассматривается как возраст полового созревания [12]. В то же время, однозначного мнения о хронологических рамках подросткового периода нет и до настоящего времени. Так, например, Л.С. Выготский выделяет пубертатный возраст 14-18 лет и два кризиса: кризис 13 и 17 лет, а по Э. Эриксону подростковый возраст приходится на стадию идентичности (диффузии идентичности), которую человек проходит с 15 до 20 лет. Ж.Пиаже рассматривает возраст с 11 - 12 лет до 14 - 15 лет как возраст, в котором «окончательно формируется личность и строится программа жизни» подростка, для чего нужно развитие формального мышления. Ж.Пиаже считал так же, что испытывая препятствия со стороны общества и оставаясь зависимыми от него, подростки постепенно социализируются. Л.Ф. Обухова пишет, что по современным данным подростковый период охватывает почти десятилетие – от 11 до 20 лет, а А.М. Прихожан указывает, что этот период длится с 10 - 11 до 16 - 17 лет, совпадая в современной российской школе с периодом обучения детей в 5 - 11 классах. Согласно периодизации психического развития в детстве по Д.Б. Эльконину, к подростковому возрасту относится возраст 11-15 лет – это переход от детства к взрослости. Л.И. Божович разделяет подростковый период на две фазы: 12 – 15 лет, когда изменяются отношения к себе и к миру, формируется жизненная позиция подростка и вторая фаза – 15 - 17 лет чаще называется ранней юностью [8, 38, 24, 26].
Таким образом, в целях данной дипломной работы, будем рассматривать возраст 12-18 лет – как подростковый.
Переходность психики подростка состоит в сосуществовании, одновременном присутствии в ней черт детскости (отказ от обычных форм поведения, протест, имитация поведения взрослого, компенсация неудачами в одной области успехами в другой) и взрослости (эмансипация от взрослых, «отрицательная имитация», группирование с другими подростками, «хобби-реакция»). В результате изменений пропорций собственного тела и его функций, появляется выраженный интерес к своей внешности, чувствительность к малейшим признакам несоответствия тому представлению о «норме», которая сложилась у данного подростка. Типичная возрастная особенность – склонность преувеличивать и болезненно реагировать на собственные реальные или вымышленные телесные недостатки [38]...
Введение
На сегодняшний день вопрос о создании эффективного информационного общества в России невозможно рассматривать без создания безопасной Интернет-среды.
По данным «Фонда развития Интернет» на 2009 год, в России подростки в возрасте 14-17 лет являются главными пользователями интернет (90% всех российских подростков против 30% взрослого населения) [25].
Назрел вопрос разностороннего анализа ситуации в системе «подростки-интернет» с позиции реальных и возможных рисков и угроз Интернет-среды для подрастающего поколения. Что заставляет подростков предпочитать Интернет другим видам общения и времяпрепровождения? Каковы особенности подростков-пользователей Интернет?
«Фондом Развития Интернет» проводятся «всероссийские исследования по проблемам восприятия и использования информационно-компьютерн ых технологий детьми и подростками, их социализации в развивающемся информационном обществе»:
- в 2009 году осуществлен «исследовательский проект «Моя безопасная сеть», посвященный изучению восприятия интернета российскими детьми, их родителями и педагогами, и охвативший 18 регионов России»;
- «в 2007—2008 годах на территории Москвы и Московской области Фондом была реализована серия социально-психологических исследований «Интернет глазами школьника», в котором школьники пытались сформулировать свое понимание всемирной сети» [10]
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
1. Асмолов А.Г., Цветкова Н.А., Цветков А.В. Человек в информационном поле и информационные поля [текст].// Мир психологии № 1. 2004. С. 179-193.
2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете [текст]./ Под ред. А.Е. Войскунского. – М.: Можайск - Терра, 2000. – 431 С.
3. Волков Б.С. Психология юности и молодости. Учебное пособие [текст]. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 256 С.
4. Войкунский А.Е. Психология и интернет [текст]. - М.: Акрополь, 2010. – 439 С.
5. Войскунский А.Е. Вместо предисловия: «за» и «против» интернет-зависимости [текст].// Интернет-зависимость. Психологическая природа и динамика развития. – Сборник - М., 2009. - 10 С.
6. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ[текст]. - СПб.: Петрополис, 1998. – 272 С.
7. Гуманитарные исследования в Интернете [текст].// Под ред. А.Е. Войкунского. - М., 2000. – 431 С.
8. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия [текст]. – Издательский центр: Академия, 2005. – 320 С.
9. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика [текст]./ Под ред. В.Л. Малыгина. - М.: Арсенал образования, 2010. – 136 С.
10. Исследования Фонда развития Интернет [Электрон. ресурс]. - Режим доступа: URL: http://detionline.com/research/about (дата обращения: 03.11.2012)
11. Кагермазова Л.Ц. Возрастная психология [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://kpip.kbsu.ru/eluch/vozr_psih.doc (дата обращения: 25.01.2013)
12. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления [текст]. – 2-е издание. - СПб.: Питер, 2008. – 283 С.
13. Как технологии меняют нас [Электронный ресурс].// Дети в информационном обществе. №11. Апрель – Сентябрь, 2012. – Режим доступа: URL: http://www.detionline.com (дата обращения: 10.11.2012)
14. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования [текст]. - М.: Гардарики, 2005. – 320 С.
15. Кораблина Е.П. Профессиональная психологическая помощь и консультирование [текст]. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. – 63 С.
16. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития [текст].// Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. – СПб.: Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт, 1991. - №1. - С. 8-15
17. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия [текст]. - М.: Академический проект - Екатеринбург, 2000. – 460 С.
18. Котляков В.Ю. Методика исследования системы жизненных смыслов [текст].// Сборник научных трудов: Сибирская психология сегодня. – Вып. № 2./ Под ред. А.В. Серый – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 410 С.
19. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития [текст]. - 9-е издание. – СПб.: Питер, 2005. – 940 С.
20. Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В. Психология жителей Интернета [текст]. – М., 2007. – 229 С.
21. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: справочник практического психолога [текст]. – М.: Эксмо, 2005. - 896 С.
22. Малыгин В.Л., Феклисов К.А., Искандирова А.Б., Антоненко А.А. Методологические подходы к раннему выявлению Интернет-зависимого поведения [Электронный ресурс].// Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2011. № 6. – Режим доступа: URL: http:// medpsy.ru (дата обращения: 10.01.2013)
23. Мюррей К. Интернет-зависимость с точки зрения нарративной психологии [текст].// Гуманитарные исследования в Интернете./ под ред. А.Е. Войскунского. - М.: Можайск-Терра, 2000. - С. 132–140.
24. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы [текст]. – М.: Тривола, 1998. – 374 С.
25. Отчет о деятельности Фонда развития Интернет за 2009 год [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://www.fid.su (дата обращения: 03.11.2012)
26. Прихожан А.М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста [текст]. - М.: АНО - ПЭБ, 2007. – 56 С.
27. Психология человека от рождения до смерти [текст]./ Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм - Еврознак, 2002. – 656 С.
28. Регуш Л.А., Алексеева Е.В., Орлова А.В., Пежемская Ю.С. Психологические проблемы подростков: стандартизированная методика: Научно-методические материалы [текст]. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2012. - 34 С.
29. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Книга 2: Работа психолога со взрослыми [текст]. – М.: Владос - Пресс, 1998. – 477 С.
30. Румянцева Т.В. Психологическое консультирование. Диагностика отношений в паре [текст]. – СПб.: Речь, 2006. – 176 С.
31. Савельева М.А. Особенности гэмблинга и кибераддикции [текст]. - Красноярск, 2008. – 32 С.
32. Савельева М.А. Феномен зависимости от INTERNET [текст]. - Красноярск, 2008. – 32 С.
33. Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об интернете./ Под ред. Г.В. Солдатовой. — М., 2011. — 176 С.
34. Солдатова Г.В., Рассказова Е.И. Ребенок в интернете: запрещать, наблюдать или объяснять [Электронный ресурс]?// Дети в информационном обществе. №10, январь-март, 2012. – Режим доступа: URL: http://www.detionline.com/ (дата обращения: 15.01.2013)
35. Солдатова Г.В., Кропалева Е.Ю. Территория свободы. Исследование [Электронный ресурс].// Дети в информационном обществе. №2, декабрь, 2009. - Режим доступа: URL: http://www.detionline.com/ (дата обращения: 15.01.2013)
36. Солдатова Г.В., Рассказова Е.И. Из-за Интернета я не ел и не спал [Электронный ресурс].// Дети в информационном обществе. №9, октябрь – декабрь, 2011. - Режим доступа: URL: http://www.detionline.com (дата обращения: 15.01.2013)
37. Столин В.В., Бодалев А.А. Семья в психологической консультации: опыт проблемы психологического консультирования [текст]./ Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: Педагогика, 1989. – 208 С.
38. Шаповаленко И.В. Возрастная психология [текст]. - М., 2009. – 349С.
39. Шевякова Л.П. Основные формы общения в Интернете и их особенности [текст].// Сборник: Образование. Коммуникация. Ценности./ Под ред. С.И. Дудника. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. – С. 26-29.
40. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия [текст]. – 3-е Издание. – СПб.: Речь, 2007. – 352 С.
41. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии [текст]./ Под ред. Л.И. Вассермана. – М.: Фолиум, 1996. – 45 С.
42. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия [текст]. – М.: Медицина, 1990. – 188С.
43. Янг К. Диагноз - Интернет-зависимость [текст].// Мир Интернет. №2. 2000. - С.24-29.
44. Sherry Turkle. Интервью для проекта Digital Nation. Life on the digital frontier [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://www.pbs.org/wgbh/pages/frontline/digitalnation/interviews/turkle.html?utm_campaign=videoplayer&utm_medium=fullplayer&utm_source=relatedlink< (дата обращения: 20.01.2013)
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00681