Анализ УМК по дисциплине «математика» Н. Б Истоминой в соответствии с ФГОС НОО

На момент размещения оригинальность работы по системе етхт.ру составляет 64 процента.По системе Антиплагиат.ру оригинальность 57 процентов. ...

Введение ……………………………………………………………………...…..3
1. Цель УМК Н.Б. Истоминой по дисциплине «математика»……………4
2. Задачи УМК Н.Б. Истоминой по дисциплине «математика» …………4
3. Соответствие УМК Н.Б. Истоминой требованиям к результатам обучения в начальной школе по математике в соответствии с ФГОС НОО ………………………………………………………………………………..…….5
4. Достоинства и недостатки УМК Н. Б. Истоминой…………………..……9
Выводы……………………………………………………………………….….13
Список литературы……………………………………………………………..14

Целью данной контрольной работы является анализ УМК по дисциплине "математика" Н. Б Истоминой на соответствие с ФГОС НОО.
Задачи контрольной работы:
• Определить цель и задачи УМК по математике Н. Б Истоминой;
• Определить соответствие УМК по математике Н.Б. Истоминой требованиям к результатам обучения в начальной школе по ФГОС НОО;
• Выявить достоинства и недостатки УМК Н. Б. Истоминой по каждому разделу учебной программы.

................и т.д.

Метапредметные умения. УМК Н.Б. Истоминой основан на методической концепции, выражающей необходимость целенаправленного и систематического развития умственной деятельности учащихся: анализа, синтеза, классификации, обобщения, сравнения, аналогии в процессе изучения математики. Изучив данные приёмы, учащиеся самостоятельно смогут ориентироваться в различных системах знаний, научатся эффективно использовать свои знания для решения практических и жизненных задач.Направленность УМК на вырабатывание приёмов умственной деятельности позволяет на методическом уровне (с учётом специфики математики и психологических особенностей учащихся младшего школьного возраста) реализовать в практике обучения системно-деятельностный подход, который ориентирован на компоненты учебной деятельности (учебная задача, познавательная мотивация, самоконтроль и самооценка), и создать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными).Данный курс математики построен по тематическому принципу. Каждая последующая тема связана с предыдущими темами, благодаря чему ранее изученные понятия и способы действия повторяются в контексте нового содержания. Это способствует развитию у младших школьников представлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает учащимся осознать, какими знаниями и видами деятельности (универсальными и предметными) они уже овладели, а какими пока ещё нет. Все это оказывает позитивное влияние на познавательную мотивацию младших школьников и целенаправленно готовит их к принятию и осознанию новой учебной задачи, которую сначала ставит педагог, а затем и сами учащиеся. Такая логика построения содержания курса математики создаёт условия для совершенствования УУД на различных этапах изучения математики и способствует развитию у младших школьников способности самостоятельно применять УУД для решения практических задач, интегрирующих знания из различных предметных областей. Основным способом вырабатывания у школьников УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (проверь, объясни, выбери, оцени, сравни, догадайся, верно ли утверждение, сделай вывод и т. д.), которые направляют младших школьников на выполнение разных видов деятельности и формируют умение действовать в соответствии с установленной целью. Эффективным методическим способом формирования УУД (познавательных, личностных, коммуникативных, регулятивных) являются задания в учебнике, которые содержат диалоги, рассуждения и объяснения персонажей Маши и Миши. Данные задания можно применять для самоконтроля, для коррекции ответов Маши и Миши, которые могут быть: оба правильными, но неполными, один – правильным, другой – нет; для информирования; для пояснения способа решения задачи и пр. В результате чтения, анализа и обсуждения диалогов Маши и Миши младшие школьники усваивают предметные знания и учатся построению понятных для партнёра высказываний, учатся задавать вопросы и использовать речь для регуляции своего действия, учатся формулировать собственное мнение и применять речь для регуляции своего действия, строить монолог, диалог.Особенностью УМК Н.Б. Истоминой является применение калькулятора при обучении учащихся математике. Калькулятор применяется для постановки учебных задач, для открытия и изучения способов действий, для проверки гипотез и решенного примера, для усвоения математической терминологии и символики, для раскрытия закономерностей и зависимостей. То есть калькулятор используется для формирования УУД. Предметные умения:применение начальных математических знаний для описания и объяснения предметов окружающего мира, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;усвоение основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, овладение приемами измерения, пересчета, оценки, наглядного представления данных, записи и выполнения алгоритмов;получение начального опыта использования математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение осуществлять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать по алгоритму и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.Достоинства и недостатки УМК Н.Б. Истоминой Формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных) осуществляется в учебниках по математике при изучении всех разделов начального курса математики: 1) Признаки предметов. Пространственные отношения. 2) Числа и величины. 3) Арифметические действия. 4) Текстовые задачи. 5) Геометрические фигуры.6) Геометрические величины. 7) Работа с информацией. 8) Уравнения и буквенные выражения. Содержание разделов 1–7 распределяется в курсе математики по классам и включается в различные темы в соответствии с логикой построения содержания курса, которая учитывает преемственность и взаимосвязь математических понятий, способов действий и психологию их усвоения младшими школьниками.Например, раздел «Геометрические фигуры» представлен в учебнике темами:1 класс.Точка. Прямая и кривая линии. Отрезок. Ломаная.2 класс.Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. Геометрические фигуры: плоские и объёмные. Поверхности: плоские и кривые. Окружность. Круг. Шар. Сфера.3 класс.Многогранники. Куб. Параллелепипед.4 класс.Геометрические задания включены во все темы.Раздел 8 завершает курс математики начальных классов. Содержание этого раздела не включается в другие разделы курса. На его изучение отводится 20 часов из предусмотренного резерва свободного учебного времени (40 ч на 4 года обучения). Включение данного раздела в предметное содержание курса обуславливается тем, что он предоставляет учащимся возможность познакомиться с новыми математическими понятиями (уравнения и буквенные выражения) и повторить весь ранее изученный материал в курсе математики начальных классов на более высоком уровне обобщения, применив для этого освоенные способы учебной деятельности.Общие достоинства УМК Н.Б. Истоминой: Развитие гибкости и критичности мышления. Использование проблемно-поисковых методов. Взаимосвязь между всеми предметами.Постоянное возвращение к изученному материалу, закрепление знаний, опора на них. Хорошее оформление всех пособий, удобство в использовании. Обеспечение рабочими тетрадями, тестовыми, контрольными работами. Использование разноуровневых заданий, гибкой системы оценивания. Общим недостатком УМК Истоминой является скудость упражнений для изучения нового материала.Достоинства и недостатки УМК по каждому разделу представлены в таблице 1.Таблица 1 – Достоинства и недостатки УМК Н.Б. Истоминой по разделамРазделДостоинстваНедостаткиПризнаки предметов.