Контрольная работа по дошкольной педагогике

Список вопросов:

1.Совместная деятельность взрослых и детей в зелёной зоне дошкольного образовательного учреждения
2. Содержание труда в природе и форма его организации старшей и подготовительной группы детского сада
...

Введение…………………………………………………………………………3

1. Совместная деятельность взрослых и детей в зелёной зоне дошкольного образовательного учреждения ………………..……….……….4
2. Содержание труда в природе и форма его организации старшей и подготовительной группы детского сада………………………….…………..7

Заключение………………………………………………………………………11
Список использованной литературы……………………………………….…12

Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильно организованная зона природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей. Создание такой среды, ее поддержание на нужном уровне, усовершенствование и последующее использование в педагогической деятельности могут выступать как метод экологического воспитания детей.
Цель контрольной работы – рассмотреть один из способов экологического воспитания дошкольников в детском саду - совместную деятельность взрослых и детей в зеленой зоне.
Задачи контрольной работы:
- выявить особенности совместной деятельности взрослых и детей в зеленой зоне ДОУ;
- описать содержание труда в природе и форму его организации в старшей и подготовительной группах детского сада.

На начальном этапе дети впервые принимают участие в дежурстве, и воспитатель обучает их всему процессу. В совместной деятельности на этом этапе приоритет принадлежит воспитателю — он полностью включен в трудовые операции, все делает вместе с детьми, показывает и корректирует. На этом этапе уборка происходит медленно, поэтому воспитатель облегчает процесс — приносит в уголок природы ведро для мусора и ведро с водой.Следующий период — это когда дети дежурят уже по второму и третьему разу. Дежурные начинают все делать самостоятельно, воспитатель стоит рядом и помогает им — словом и делом, показом и одобрением. Индивидуальные различия между детьми очень значительны, поэтому степень включенности воспитателя в практические действия различна: с одними приходится все снова делать вместе, а другимлишь подсказывать и немного помогать. В одну команду лучше объединять детей с одинаковыми умениями и сходным темпом работы. На этом этапе важна положительная оценка всех достижений и усилий детей, похвала.На завершающем этапе, когда дети принимают участие в дежурстве уже по третьему и более разу, воспитатель в совместной деятельности отдает приоритет дошкольникам. Он находится не рядом, но близко,  осуществляет визуальный контроль и по-прежнему готов напомнить, подсказать и практически помочь дежурным выполнять их обязанности. Воспитатель хвалит детей за правильность выполнения трудовых операций, хорошее их качество (например, делали все осторожно, аккуратно и т. д.), за самостоятельность, уверенность и инициативу; за то, что не забыли сначала осмотреть питомцев и условия, в которых они находятся, и только потом приступили к работе. В конце напоминает: надо понаблюдать за поведением животных в улучшенных условиях, порадоваться за них, хвалит детей.Дежурство детей и на последнем этапе, при высоком уровне их самостоятельности, остается совместной деятельностью: воспитатель наблюдает за дежурными, подсказывает и включается, когда нужно.В число обязательных операций на втором этапе организации дежурства необходимо ввести посев семян злаковых культур - это зеленая подкормка для птицы и других обитателей живого уголка, комнаты природы.По такой же схеме осуществляется организация совместной трудовой деятельности детей и взрослых в других «экологических пространствах» - комнате природы, на участке дошкольного учреждения. Труд детей, какого бы объема он ни был, становится осмысленным, экологически целесообразным.Таким образом, забота взрослых и дошкольников о растениях и животных, создание и поддержание необходимых условий для всех живых существ, находящихся в жизненном пространстве детей, являются главным методом экологического воспитания — методом, который обеспечивает развитие начал экологического сознания, формирование первых практических умений должного взаимодействия с природой ближайшего окружения [2]. Содержание труда в природе и форма его организации в старшей и подготовительной группах детского садаНаиболее традиционными "экологическими пространствами" как формами организации зеленой зоны в детском саду являются групповые уголки природы.Уголки природы старших групп включают аквариум с рыбами, птицу в клетке, кого-нибудь их наземных животных (хомяка или черепаху) и растения. Формы организации труда в природе старших дошкольников – индивидуальный труд и коллективный (совместный).В старшей группе детского сада детей нужно учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д. Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде. Зимой учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады. Летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.У детей старшего дошкольного возраста необходимо формировать умение не только принять, но и поставить трудовую задачу, представить результат её выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно вести трудовой процесс (при небольшой помощи воспитателя). Индивидуальные поручения по уходу за растениями и животными становятся длительными. Ребенку поручают вырастить растение в подарок малышам, маме. Детям дают длительные поручения - ухаживать за грядкой на огороде, за клумбой и т.д.В старшей группе вводятся дежурства детей в уголке природы. Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за обитателями уголка природы. Одновременно дежурят 2-3 детей. Вместе с детьми, умеющими хорошо работать, дежурят дети с недостаточно сформированными навыками. Длительность дежурств - не более 3 дней. Дежурства воспитывают в детях чувство ответственности, деловитость.Руководство воспитателя работой дежурных направлено на формирование необходимых навыков и умений ухода за животными и растениями, а также на развитие коллективных взаимоотношений детей и правильного отношения к труду. При передаче дежурств дети рассказывают всей группе, как они ухаживали за животными и растениями. Ребята оценивают работу дежурных, высказывают суждения о её качестве .По сравнению с предшествующим возрастом усложняется организация коллективного труда старших дошкольников. Организуется наиболее сложный вид коллективного труда - совместный. Например, совместный труд в огороде и цветнике. Одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает на них бороздки и сеет семена. При организации коллективного труда воспитатель помогает детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и внутри них.