Вход

Контрольная работа по дошкольной педагогике

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Контрольная работа*
Код 290132
Дата создания 06 августа 2014
Страниц 12
Мы сможем обработать ваш заказ 24 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
370руб.
КУПИТЬ

Описание

Список вопросов:

1.Совместная деятельность взрослых и детей в зелёной зоне дошкольного образовательного учреждения
2. Содержание труда в природе и форма его организации старшей и подготовительной группы детского сада
...

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

1. Совместная деятельность взрослых и детей в зелёной зоне дошкольного образовательного учреждения ………………..……….……….4
2. Содержание труда в природе и форма его организации старшей и подготовительной группы детского сада………………………….…………..7

Заключение………………………………………………………………………11
Список использованной литературы……………………………………….…12

Введение

Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильно организованная зона природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей. Создание такой среды, ее поддержание на нужном уровне, усовершенствование и последующее использование в педагогической деятельности могут выступать как метод экологического воспитания детей.
Цель контрольной работы – рассмотреть один из способов экологического воспитания дошкольников в детском саду - совместную деятельность взрослых и детей в зеленой зоне.
Задачи контрольной работы:
- выявить особенности совместной деятельности взрослых и детей в зеленой зоне ДОУ;
- описать содержание труда в природе и форму его организации в старшей и подготовительной группах детского сада.

Фрагмент работы для ознакомления

На начальном этапе дети впервые принимают участие в дежурстве, и воспитатель обучает их всему процессу. В совместной деятельности на этом этапе приоритет принадлежит воспитателю — он полностью включен в трудовые операции, все делает вместе с детьми, показывает и корректирует. На этом этапе уборка происходит медленно, поэтому воспитатель облегчает процесс — приносит в уголок природы ведро для мусора и ведро с водой.Следующий период — это когда дети дежурят уже по второму и третьему разу. Дежурные начинают все делать самостоятельно, воспитатель стоит рядом и помогает им — словом и делом, показом и одобрением. Индивидуальные различия между детьми очень значительны, поэтому степень включенности воспитателя в практические действия различна: с одними приходится все снова делать вместе, а другимлишь подсказывать и немного помогать. В одну команду лучше объединять детей с одинаковыми умениями и сходным темпом работы. На этом этапе важна положительная оценка всех достижений и усилий детей, похвала.На завершающем этапе, когда дети принимают участие в дежурстве уже по третьему и более разу, воспитатель в совместной деятельности отдает приоритет дошкольникам. Он находится не рядом, но близко,  осуществляет визуальный контроль и по-прежнему готов напомнить, подсказать и практически помочь дежурным выполнять их обязанности. Воспитатель хвалит детей за правильность выполнения трудовых операций, хорошее их качество (например, делали все осторожно, аккуратно и т. д.), за самостоятельность, уверенность и инициативу; за то, что не забыли сначала осмотреть питомцев и условия, в которых они находятся, и только потом приступили к работе. В конце напоминает: надо понаблюдать за поведением животных в улучшенных условиях, порадоваться за них, хвалит детей.Дежурство детей и на последнем этапе, при высоком уровне их самостоятельности, остается совместной деятельностью: воспитатель наблюдает за дежурными, подсказывает и включается, когда нужно.В число обязательных операций на втором этапе организации дежурства необходимо ввести посев семян злаковых культур - это зеленая подкормка для птицы и других обитателей живого уголка, комнаты природы.По такой же схеме осуществляется организация совместной трудовой деятельности детей и взрослых в других «экологических пространствах» - комнате природы, на участке дошкольного учреждения. Труд детей, какого бы объема он ни был, становится осмысленным, экологически целесообразным.Таким образом, забота взрослых и дошкольников о растениях и животных, создание и поддержание необходимых условий для всех живых существ, находящихся в жизненном пространстве детей, являются главным методом экологического воспитания — методом, который обеспечивает развитие начал экологического сознания, формирование первых практических умений должного взаимодействия с природой ближайшего окружения [2]. Содержание труда в природе и форма его организации в старшей и подготовительной группах детского садаНаиболее традиционными "экологическими пространствами" как формами организации зеленой зоны в детском саду являются групповые уголки природы.Уголки природы старших групп включают аквариум с рыбами, птицу в клетке, кого-нибудь их наземных животных (хомяка или черепаху) и растения. Формы организации труда в природе старших дошкольников – индивидуальный труд и коллективный (совместный).В старшей группе детского сада детей нужно учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д. Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде. Зимой учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных. Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады. Летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.У детей старшего дошкольного возраста необходимо формировать умение не только принять, но и поставить трудовую задачу, представить результат её выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно вести трудовой процесс (при небольшой помощи воспитателя). Индивидуальные поручения по уходу за растениями и животными становятся длительными. Ребенку поручают вырастить растение в подарок малышам, маме. Детям дают длительные поручения - ухаживать за грядкой на огороде, за клумбой и т.д.В старшей группе вводятся дежурства детей в уголке природы. Организуя дежурства, воспитатель проводит занятие, на котором знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за обитателями уголка природы. Одновременно дежурят 2-3 детей. Вместе с детьми, умеющими хорошо работать, дежурят дети с недостаточно сформированными навыками. Длительность дежурств - не более 3 дней. Дежурства воспитывают в детях чувство ответственности, деловитость.Руководство воспитателя работой дежурных направлено на формирование необходимых навыков и умений ухода за животными и растениями, а также на развитие коллективных взаимоотношений детей и правильного отношения к труду. При передаче дежурств дети рассказывают всей группе, как они ухаживали за животными и растениями. Ребята оценивают работу дежурных, высказывают суждения о её качестве .По сравнению с предшествующим возрастом усложняется организация коллективного труда старших дошкольников. Организуется наиболее сложный вид коллективного труда - совместный. Например, совместный труд в огороде и цветнике. Одна подгруппа вскапывает грядки, другая рыхлит землю, третья делает на них бороздки и сеет семена. При организации коллективного труда воспитатель помогает детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и внутри них.

Список литературы

3 источника
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022