Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
289915 |
| Дата создания |
14 августа 2014 |
| Страниц |
65
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
июнь 2012 года, Благовещенский государственный педагогический университет ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ 6
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА И УРОВНЯ 6
КОНФЛИКТНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 6
1.1 Понятие социально-психологического климата в научной 6
литературе 6
1.2 Специфика педагогических коллективов 18
1.3 Конфликтность в педагогических коллективах и их причины 29
2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО- 40
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА И УРОВНЯ 40
КОНФЛИКТНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 40
2.1 Организация и методы исследования 40
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57
Введение
Проблема взаимосвязи социально-психологического климата и уровня конфликтности в педагогическом коллективе в настоящее время, когда вопрос качества образования является значимым не только для школы, но и для общества в целом является особенно актуальной. Российская образовательная система, в силу сложившихся в стране социально-экономических и политических условий, оказалась в сложном положении, и жизнь педагогического коллектива зачастую просто пронизана конфликтными ситуациями. Жизнь педагогического коллектива, как правило, женского по составу многолика и разнообразна. Научить детей позитивному решению конфликтных ситуаций – важнейшая функция школьной образовательной среды. И только нравственно здоровый педагогический коллектив способен достойно реализовать обозначенную функцию.
Формиро вание благоприятного психологического климата – это одна из главных задач в работе администрации учебного учреждения. Если не урегулировать психологический климат в коллективе, то с большим трудом решаются все остальные вопросы. Психологический климат в коллективе зависит от сложившейся в нем системы отношений.
Фрагмент работы для ознакомления
а) пацифист
б) принципиальный
в) предприимчивый
Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями?
а) часто
б) периодически
в) редко
Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы возглавили новый для вас коллектив?
а) разработал бы программу развития коллектива на год вперед и убедил бы членов коллектива в ее перспективности;
б) изучил бы, кто есть кто, и установил бы контакт с лидерами;
в) чаще советовался бы с людьми.
В случае неудач какое состояние для вас наиболее характерно?
а) пессимизм
б) плохое настроение
в) обида на самого себя
Характерно ли для вас стремление отстаивать и соблюдать традиции вашего коллектива?
а) да
б) скорее всего да
в) нет
Относите ли вы себя к людям, которым лучше в глаза сказать горькую правду, чем промолчать?
а) да
б) скорее всего да
в) нет
Из трех личностных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего вы стараетесь изжить в себе
а) раздражительность
б) обидчивость
в) нетерпимость критики других
Кто вы в большей степени?
а) независимый
б) лидер
в) генератор идей
Каким человеком считают вас ваши друзья?
а) экстравагантным
б) оптимистом
в) настойчивым
С чем вам чаще всего приходится бороться?
а) с несправедливостью
б) с бюрократизмом
в) с эгоизмом
Что для вас наиболее характерно?
а) недооцениваю свои способности
б) оцениваю свои способности объективно
в) переоцениваю свои способности
Что приводит вас к столкновению и конфликту с людьми.
а) излишняя инициатива
б) излишняя критичность
в) излишняя прямолинейность
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Опросник Т. Лири «Диагностика межличностных отношений»
(ДМО) (адаптация Л.Н. Собчик)
Инструкция: Поставьте знак "+" против тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, знак "+" не ставьте).
I.
1. Другие думают о нем благосклонно
2. Производит впечатление на окружающих
3. Умеет распоряжаться, приказывать
4. Умеет настоять на своем
II.
5. Обладает чувством собственного достоинства
6. Независимый
7. Способен сам позаботиться о себе
8. Может проявить безразличие
III.
9. Способен быть суровым
10. Строгий, но справедливый
11. Может быть искренним
12. Критичен к другим
IV.
13. Любит поплакаться
14. Часто печален
15. Способен проявить недоверие
16. Часто разочаровывается
V.
17. Способен быть критичным к себе
18. Способен признать свою неправоту
19. Охотно подчиняется
20. Уступчивый
VI.
21. Благородный
22. Восхищающийся и склонный к подражанию
23. Уважительный
24. Ищущий одобрения
VII.
25. Способен к сотрудничеству
26. Стремится ужиться с другими
27. Дружелюбный, доброжелательный
28. Внимательный и ласковый
VIII.
29. Деликатный
30. Одобряющий
31. Отзывчивый к призывам о помощи
32. Бескорыстный
I.
33. Способен вызвать восхищение
34. Пользуется уважением у других
35. Обладает талантом руководителя
36. Любит ответственность
II.
37. Уверен в себе
38. Самоуверен и напорист
39. Деловит и практичен
40. Любит соревноваться
III.
41. Строгий и крутой, где надо
42. Неумолимый, но беспристрастный.
43. Раздражительный
44. Открытый и прямолинейный
IV.
45. Не терпит, чтобы им командовали
46. Скептичен
47. На него трудно произвести впечатление
48. Обидчивый, щепетильный
V.
49. Легко смущается
50. Не уверен в себе
51. Уступчивый
52. Скромный
VI.
53. Часто прибегает к помощи других
54. Очень почитает авторитеты
55. Охотно принимает советы
56. Доверчив и стремится радовать других
VII.
57. Всегда любезен в обхождении
58. Дорожит мнением окружающих
59. Общительный и уживчивый
60. Добросердечный
VIII.
61. Добрый, вселяющий уверенность
62. Нежный и мягкосердечный
63. Любит заботиться о других
64. Бескорыстный, щедрый
I.
65. Любит давать советы
66. Производит впечатление значимости
67. Начальственно-повелительный
68. Властный
II.
69. Хвастливый
70. Надменный и самодовольный
71. Думает только о себе
72. Хитрый и расчетливый
III.
73. Нетерпим к ошибкам других
74. Своекорыстный
75. Откровенный
76. Часто недружелюбен
IV.
77. Озлобленный
78. Жалобщик
79. Ревнивый
80. Долго помнит обиды
V.
81. Склонный к самобичеванию
82. Застенчивый
83. Безынициативный
84. Кроткий
VI.
85. Зависимый, несамостоятельный
86. Любит подчиняться
87. Предоставляет другим принимать решения
88. Легко попадает впросак
VII.
89. Легко попадает под влияние друзей
90. Готов довериться любому
91. Благорасположен ко всем без разбору
92. Всем симпатизирует
VIII.
93. Прощает все
94. Переполнен чрезмерным сочувствием
95. Великодушен и терпим к недостаткам
96. Стремится покровительствовать
I.
97. Стремится к успеху
98. Ожидает восхищения от каждого
99. Распоряжается другими
100. Деспотичный
II.
101. Сноб (судит о людях по рангу и личным качествам)
102. Тщеславный
103. Эгоистичный
104. Холодный, черствый
III.
105. Язвительный, насмешливый
106. Злобный, жестокий
107. Часто гневливый
108. Бесчувственный, равнодушный
IV.
109. Злопамятный
110. Проникнут духом противоречия
111. Упрямый
112. Недоверчивый и подозрительный
V.
113. Робкий
114. Стыдливый
115. Отличается чрезмерной готовностью
116. Мягкотелый
VI.
117. Почти никогда и никому не возражает
118. Ненавязчивый
119. Любит, чтобы его опекали
120. Чрезмерно доверчив
VII.
121. Стремится снискать расположение каждого
122. Со всеми соглашается
123. Всегда дружелюбен
124. Всех любит
VIII.
125. Слишком снисходителен к окружающим
126. Старается утешить каждого
127. Заботится о других в ущерб себе
128. Портит людей чрезмерной добротой
ПРИЛОЖЕНИЕ В
Методика «Оценка социально-психологического климата в трудовом коллективе» (А.С. Михалюк, Л.Ю. Шалыто)
Инструкция: Прочитайте каждое суждение методики и выберите один из вариантов ответов, наиболее соответствующий вашему мнению.
Отметьте с каким из приведенных ниже утверждений вы больше всего согласны?
1. Большинство членов нашего коллектива - хорошие, симпатичные люди.
2. В нашем коллективе есть всякие люди.
3. Большинство членов нашего коллектива - люди малоприятные.
II. Считаете ли вы, что было бы хорошо, если бы члены вашего коллектива жили близко друг от друга?
1. Нет, конечно.
2. Скорее нет, чем да.
3. Не знаю, не задумывался об этом.
4. Скорее да, чем нет.
5. Да, конечно.
III. Как вам кажется могли бы вы дать достаточно полную характеристику
А. Деловых качеств большинства членов коллектива?
1. Да.
2. Пожалуй, да.
3. Не знаю, не задумывался над этим.
4. Пожалуй, нет.
5. Нет.
Б. Личных качеств большинства членов коллектива.
1. Да.
2. Пожалуй, да.
3. Не знаю, не задумывался над этим.
4. Пожалуй, нет.
5. Нет.
IV. Представлена шкала от 1 до 9, где цифра 1 характеризует коллектив, который вам очень нравится, а цифра 9 - коллектив, который вам очень не нравится. В какую цифру вы поместите ваш коллектив.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
V. Если бы у вас появилась возможность провести каникулы с членами вашего коллектива, то как бы вы к этому отнеслись?
1. Это меня бы вполне устроило.
2. Не знаю не задумывался над этим.
3. Это меня бы совершенно не устроило.
VI. Могли бы вы с достаточной уверенностью сказать о большинстве членов вашего коллектива, с кем они охотно общаются по деловым вопросам.
1. Нет, не мог бы.
2. Не могу сказать, не задумывался над этим.
3. Да, мог бы.
VII. Какая атмосфера обычно преобладает в вашем коллективе?
Представлена шкала от 1 до 9, где цифра 1 соответствует нездоровой, недружеской атмосфере, а 9, наоборот, атмосфере взаимопомощи, взаимного уважения. К какой из цифр вы отнесли бы свой коллектив?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
VIII. Как вы думаете, если бы вы заболели или долго не появлялись по какой-либо причине, стремились бы вы встречаться с членами вашего коллектива?
1. Да, конечно.
2. Скорее да, чем нет.
3. Затрудняюсь ответить.
4. Скорее нет, чем да.
5. Нет, конечно.
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
Таблица 1 – Показатель уровня конфликтности личности по тесту оценки уровня конфликтности личности (Ю.В. Гиппенрейтер, В.Я. Романов)
В процентах
Уровень
Баллы
Испытуемые
Очень низкий
14 - 17
-
Низкий
18 - 20
-
Ниже среднего
21 - 23
6,6
Ближе к среднему
24 - 26
26,7
Средний
27 - 29
20,1
Ближе к среднему
30 - 32
26,7
Выше среднего
33 - 35
6,6
Высокий
36 - 38
13,3
Очень высокий
39 - 42
-
Таблица 2 – Тип отношения к окружающим по опроснику Т. Лири «Диагностика межличностных отношений» (ДМО) (адаптация Л.Н. Собчик)
Автор-итарный
Эгоист-ичный
Агрес-сивный
Подозри-тельный
Подчиняя-емый
Зависи-
мый
Друже-любный
Альтруи-стический
1
3
3
3
4
4
4
4
4
2
1
4
5
3
3
2
5
1
3
3
1
4
2
2
4
2
2
4
6
5
6
6
6
2
8
9
5
10
9
9
8
8
13
8
13
6
2
1
4
2
2
2
2
7
2
1
1
2
2
2
4
2
8
7
6
9
6
1
2
5
4
9
2
3
2
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1 Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. – 2008. – № 5. – С. 71-78.
2 Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. – М.: Сфера, 2003. – 245 с.
3 Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М.: Владос, 2003. – 208 с.
4 Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 2004. – 551 с.
5 Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2 кн. – М.: Владос, 2000. – 240 с.
6 Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. – М.: Мысль, 2008. – 289 с.
7 Ворожейкин И.Е., Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Конфликтология: учебник. – М: Инфра-М, 2002. – 240 с.
8 Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.
9 Дежникова Н.С. Педагогический коллектив школы. – М.: СФера, 2004. – 324 с.
10 Диагностика личности и деятельности педагога и обучаемых. Учебное пособие. Серия «Педагогический менеджмент. Ноу-хау в образовании». Кн. 3. Авторское издание. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 173 с.
11 Дмитриев А., Латынов В. Конфликт // Прикладная психология. –2007. – №1. – С.16-27.
12 Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. – М.: Гарадарики , 2005. – 320 с.
13 Донцов А.И. Психология коллектива. – М.: Издательство Московского Университета, 2008. – 324 с.
14 Дьячкова Н.М. Формирование эмоционального климата классного коллектива. – М.:. ЛКИ, 2008. – 321 с.
15 Журавлев А.Л. Роль системного подхода в исследовании психологии коллектива // Психологический журнал. – 2008. – № 6. – С. 53-64.
16 Журавлёв В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: Сфера, 2005. – 243 с.
17 Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов.– 2-е изд., перераб., доп.– М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с.
18 Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. – М.: Наука, 2003. – 278 с.
19 Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Минск: Тетра-Системс, 2000. – 432 с.
20 Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда . – Новосибирск: НГПУ, 2005. – 220 с.
21 Колядинцева О.А. Личность учителя: постижение себя на пути к успеху: метод. пособие. – Омск: ООИПКРО, 2002. – 251 с.
22 Кричевский Р.Л. Проблема межличностной совместимости в зарубежной социальной психологии // Вопросы психологии. – 2008. – № 5. – С. 31-35.
23 Кроль В.М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2001. – 319 с.
24 Крупник Е.П. Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимоотношений // Мир психологии. – 2009. – № 3. – С. 40-45.
25 Кузин Ф. А. Культура делового общения: Практическое пособие. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Ось-89, 2005. – 320 с.
26 Куницина В.Н. Межличностное общение. – СПб.: Питер, 2001. – 260 с.
27 Лабунская В.А. Социально-психологические причины интолерантного общения // Век толерантности. – 2008. – № 3-4. – С. 100 – 112.
28 Леонов Н.И. Конфликтология: Учебно-методическое пособие. –М.: МОДЭК, 2002. – 192 с.
29 Лобанов А.А. Основы профессионально педагогического общения. – М.: Академия, 2010. – 192 с.
30 Маккена П., Мейстер Д. Первые среди равных: Как руководить профессионалами. – М.: Издательство АСТ, 2004. – 245 с.
31 Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Сфера, 2003. – 257 с.
32 Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2004. – 318 с.
33 Мондрус А.Л. Подходы к пониманию сплоченности малой группы / Северо-Кавказский психологический вестник. – 2007. – № 5. – С. 45-53.
34 Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. – СПб.: Издательство Союз, 2004. – 576 с.
35 Позина М. Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И. Ф. Неволин. – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2004. – 97 с.
36 Психология и педагогика. Учебное пособие / Под редакцией К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. – М.: Изд-во «Совершенство», 2008. – 320 с.
37 Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары / авт.-сост. Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 267 с.
38 Рахматуллина Р.С. Структура свойств личности и особенностей черт характера и их роль в психической регуляции педагогической деятельности учителя на уроке: Автореф. дис. ...канд. наук. – М.: МГУ, 2006. – 198 с.
39 Реан А. А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер Ком, 2009. – 416 с.
40 Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. – М.: Владос, 2008. – 494 с.
41 Родионов В.А. Учительский стресс // Школьный психолог. – 2007. – № 4. – С. 24-29.
42 Рыбакова М.М. Разрешение педагогических конфликтов. – М.: Академия, 2009. – 313 с.
43 Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе его профессиональной подготовки. – М.: Сфера, 2006. – 160 с.
44 Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 576 с.
45 Сорокина А.И. Проблемы конфликтности в педагогической психологии. – М.: Владос, 2009. – 324 с.
46 Сыманюк Э.Э. Стратегии профессионального самосохранения личности // Мир психологии. – 2009. – № 1. – С. 156-162.
47 Тутушкина М.К. Общение и межличностные отношения // Практи¬ческая психология. – 2007. – № 6. – С. 159-172.
48 Фурманов И.А., Аладьин А.А., Амелишко Е.М. Психология общения в учебно-педагогическом процессе. – Минск, 2009. – 200 c.
49 Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М: Педагогическое общество России, 1999. – 186 с.
50 Шепель В. Технология упреждения и преодоления конфликтов // Народное образование. – 2009. – №2. – С.128-134.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00689