Вход

«ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩЕГО ПОДХОДА В ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА ФИЗКУЛЬТУРЫ»

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 289883
Дата создания 16 августа 2014
Страниц 72
Мы сможем обработать ваш заказ 25 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
3 330руб.
КУПИТЬ

Описание

Оценка за работу - 4! Декабрь 2013г. Защищал работу в Новосибирском педагогическом Университете. К работе прилагается, автореферат и презентация! ...

Содержание

ГЛАВА 3. Анализ эффективности организации современного здоровьесберегающего подхода при обучении учащихся подросткового возраста
3.1. Основные компоненты здоровьесберегающего подхода в организации учебной деятельности
Была проведена оценка состояния здоровья с помощью экспресс – диагно-стических методов и анализ полученных результатов.
Таблица 1
Результаты состояния сердечно-сосудистой системы (проба по ЧСС)

№ ЧСС в состоянии покоя Количество (чел) В % отношении
1. Хорошо (реже 70 уд./мин) 1 4 %
2. Плохо (выше 80 уд./мин) 23 96 %

Анализ полученных данных показал, что показатели состояния сер-дечно - сосудистой системы испытуемых достаточно низкие. Частота сердеч-ных сокращений (ЧСС) в состоянии покоя у 23 (96 %) испытуемых из 24 выше 85 уд./мин, что говорит о нарушениях в работесердечно-сосудистой системе. И лишь у одного учащегося (4 %) показатель – хорошо (реже 70 уд./мин).
Таблица 2
Результаты состояния дыхательной системы (проба Штанге)

№ Показатель задержки дыхания (с) Количество (чел) В % отношении
1. Отлично (1 мин и более) 3 12 %
2. Норма (не менее 40 с) 5 24 %
3. Ниже нормы (менее 40 с) 15 64%
Состояние дыхательной системы у основной массы испытуемых неудовле-творительное: задержка дыхания соответствует норме лишь у 5 (24 %) человек; ниже нормы – у 15 (64 %) учащихся, и лишь 3 (12 %) ученика имеют отличные показатели.
Таблица 3
Результаты оценки веса (показатель Поля Брока)

№ Показатель Количество (чел) В % отноше-нии
1. Норма 7 32 %
2. Выше нормы 5 20 %
3. Ниже нормы 11 48 %

Нормальный вес имеют лишь 7 (32 %) человек; вес выше нормы – у 5 (20 %) человек; ниже нормы – у 11 (48 %) учащихся. Причем, избыточный вес имеют юноши (5), а недостаточный вес – девушки (12).
Таблица 4
Весо-ростовой показатель

№ Показатель Количество (чел) В % отноше-нии
1. Норма 20 80 %
2. Избыточный вес 4 20 %
3. Недостаточный вес 0 0 %

По результатам более точного весо - ростового показателя выявлен избыточный вес у 4 (20 %) испытуемых (те же 4 юношей), все остальные испытуемые имеют нормальный вес (20 человек).
Таблица 5
Индекс массы тела (индекс Кетле)

№ Показатель Количество (чел) В % отно-шении
1. Норма 13 56 %
2. Ниже нормы 7 28 %
3. Ожирение 1-й степени 4 16 %

По индексу массы тела (индекс Кетле) вес ниже нормы имеют 7 (28 %) че-ловек; нормальный вес – 13 (56 %); ожирение 1-й степени – 4 (16 %)человека (все юноши).
Таблица 6
Индекс пропорциональности роста (длины тела) и массы

№ Показатель Количество (чел) В % отно-шении
1. Истощение 12 52 %
2. Достаточная упитанность 6 28 %
3. Повышенная упитанность 4 16 %
4. Ожирение 2 4 %

Индекс пропорциональности роста и массы тела показал, что у 12 (52 %) испытуемых – истощение, у 6 (28 %)– достаточная упитанность; у 4-х (16 %) испытуемых – повышенная упитанность, и у 2-го (4 %)– ожирение.

Введение

В условиях социально-экономических и политических преобразова-ний современной России особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни. В настоящее время в нашей стране продолжает оставаться очень сложной социально-демографическая ситуация и положение с состоянием здоровья населения.
Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья детей и подростков. За последнее десятилетие в 2,7 раза сократилось число детей первой группы здоровья, а численность третьей группы возросла в 2,3 раза. Сегодняшние дети имеют худшие показатели здоровья, чем их сверстники 10–15 лет назад.
Общая заболеваемость среди 12–15 -летних подростков за последние 5 лет увеличилась на 14,9%. При этом количество подростков с болезнями эндокринной системы , расстройствами питания возросло на 26,5%, психическими расстройствами – на 25,3%, заболеваниями костно-мышечной системы – на 23,9%, болезнями системы кровообращения – на 19%. [2]
В целом лишь 10-12% детей можно считать практически здоровыми. Более чем у 50 % детей разного возраста диагностируются хронические заболевания. Около 50 % юношей и девушек выходят из школы уже имея 2-3 хронических нозологии, а 20% старшеклассников – подростков имеют в анамнезе 5 и более функциональных отклонений и хронических заболеваний. Статистика свидетельствует, что к 14 – 17 годам, когда девушки вступают в репродуктивный период, практически у каждой десятой отмечено дисгармоничное развитие и избыточная масса тела, каждая четвертая имеет нарушения формирования скелета, у каждой седьмой выявлена артериальная гипертензия. В целом две трети девушек имеют различные отклонения в состоянии здоровья. [1]

Большую тревогу вызывает состояние здоровья юношей-призывников, увеличение числа призывников, непригодных по медицинским показаниям к несению воинской службы. Только 20% от общего числа юношей имеют уровень здоровья, который позволяет им служить в армии. При этом возврат юношей по состоянию здоровья из армии увеличился в последние годы вдвое. За последние 5 лет число граждан, освобожденных от призыва в связи с психическими расстройствами, возросло в 1,5 раза, а в связи с алкоголизмом и наркоманией – в 2,5 раза. Количество лиц, злоупотребляющих психо-активными веществами, за период от постановки на воинский учет до призыва на военную службу возросло в 12 раз. [2

Фрагмент работы для ознакомления

Эти явления в положении лежа быстро проходят. У таких подростков наблюдаются повышенная потливость, красный дермографизм (при проведении ногтем по коже появляются красные полосы), быстрая смена настроения.Причиной этих расстройств часто является неустойчивость вегетативной нервной и эндокринной систем, характерная для этого возраста, а также психическое и физическое перенапряжение. С возрастом все эти симптомы обычно проходят самостоятельно, если же они появились вновь, надо обратиться к врачу для выяснения их истинной причины.Подростковый возраст один из ответственных этапов психического развития человека, становления его личности. Перестройка, происходящая в центральной нервной системе подростка, усиленная воздействием половых гормонов, лежит в основе изменений его психики. [12]Именнов этом возрасте интенсивно формируются самосознание, способность к анализу окружающих явлений, возрастает интерес к отвлеченным проблемам. Вместе с тем в психической сфере нередко выявляются признаки эмоциональной неустойчивости: немотивированные колебания настроения, сочетание повышенной чувствительности, ранимости в отношении собственных переживаний и известной черствости и холодности к другим, застенчивости и подчеркнутой развязности, самоуверенности. Повышается интерес к своей внешности, чрезмерно остро воспринимаются любые критические замечания по этому поводу. В мышлении подростков часто отмечается стремление к мудрствованию, разрешению сложных философских проблем, наблюдается склонность к фантазированию, вымыслам. Именно в этом возрасте пробуждется сексуальное влечение, что нередко влечет за собой сложные конфликтные переживания.В психике подростков отчетливо выступает противоречивость, связанная с неравномерностью психического и физического созревания. Черты «детскости» сочетаются у них с проявлениями «взрослости» и потому поведение часто выглядит непоследовательным, возможны и его нарушения. Одна из характерных форм реакции подростка желание освободиться от опеки или контроля взрослых. В основе подобных реакций обычно лежит утрированное, стремление к самоутверждению, достижению самостоятельности. В этих случаях подросток стремится в любой ситуации поступать по-своему,, старается как можно раньше отделиться от родителей и семьи, поступить на работу или учиться| в другом городе и т. п. Чаще подобные реакции возникают, когда родители злоупотребляют своим авторитетом, подавляют стремление подростка к самостоятельности. Это может стать причиной тяжелых конфликтных ситуаций в семье, страдают и родители, и подростки, у которых легко развиваются неврозы с различной тяжестью проявлений. Но и потакать любым желаниям подростка недопустимо. Порой требуется много такта и терпения для восстановления здоровой обстановки. Нередки и так называемые реакции компенсации, когда подростки на глазах у окружающих стремятся совершить отчаянные или безрассудно смелые поступки, чтобы доказать им и себе «силу воли», «храбрость» и т. д.Огромную роль в формировании стиля поведения играет свойственное этому возрасту стремление к образованию подростковых групп, подчиняющихся определенным лидерам, причем вне стен школы лидером становится наиболее авторитетный и сильный, но не всегда достойный подражания.Нарушение поведения в подростковом возрасте в значительной мере связывается с хорошо известным явлением акселерации. При этом дело не только и ускорении темпов физического развития и полового созревания, но и в диспропорции между физическим и социальным согреванием под-ростка. В результате подростки, зрелые и физическом и полоном отношении, в течение некоторого периода времени нередко обнаруживают черты психической инфантильности, «детскости» (повышенную внушаемость, подчиняемость постороннему влиянию и т. д.). Эта диспропорция нередко способствует нарушению поведения у подростков, а отсутствие необходимых условий воспитания и обучения может стать причиной неправильного формирования личности. [5]В возрасте 12-15 лет происходит бурное физическое развитие организма. В этом периоде накапливаются силы, приобретается ловкость, увеличивается выносливость, повышается работа всех органов, в особенности изменяется состояние нервной системы, деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем. К 15 годам окостенение позвоночного столба, грудной клетки, таза и конечностей не заканчивается. Связочный аппарат более эластичен, чем у взрослых, поэтому не следует делать больших мышечных напряжений. У мальчиков 14-15 лет энергичней растет мышечная ткань, деятельность сердечно-сосудистой системы становится более совершенной. Пульс замедляется, артериальное давление понижается, ударный объем сердца приближается к объему взрослых, скорость движения крови уменьшается.Именно в этот период очень важно гармоничное развитие мышц, ибо одностороннее увеличение одной группы может привести к неравномерному развитию внутренних органов и нарушению их функций.В этом возрасте можно значительно увеличить физическую нагрузку, активней развивать специальную выносливость и силовые качества.Повышение деятельности сердечно-сосудистой системы неизбежно сопровождается повышением деятельности системы дыхания; учащается пульс — быстрее становится дыхание. Нарушение координации между ними отрицательно сказывается на приспособляемости организма, что надо учитывать при занятиях боксом, где движения и действия ацикличны, величина напряжений меняется.В 12-15 лет наступает усиленный рост массы легких, в связи с чем увеличивается их жизненная емкость. Интенсивность газообмена у детей и подростков значительно больше, чем у взрослых.Известно, что активность и работоспособность мышц зависит от количества поступающей крови; чем активней мышечная деятельность, тем больше нужно крови для их питания. Поэтому при занятиях боксом, например во время учебного боя с партнером, больше устают юноши, у которых плохо поставлено дыхание, недостаточно тренированы мышцы (наиболее активно работают во время боя мышцы нижних и верхних конечностей), не автоматизированы основные боксерские действия. Наряду с усиленным ростом всего организма растет и мышца сердца; она становится более мощной. Но следует иметь в виду, что развитие сердца отстает от развития других органов, и если при повышенных нагрузках мышечная система, внутренние органы приспосабливаются и справляются с предъявляемыми требованиями и напряжениями, то сердце работает с перенапряжением, возможна его гипертрофия. Повышению функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы способствует общая физическая подготовка с постепенно нарастающей нервной и физической нагрузкой, главным образом при естественных упражнениях (ходьбе, беге, ходьбе на лыжах, плавании и др.). Растущий организм нуждается в относительно большем количестве кислорода, чем взрослый, поэтому занятия с подростками надо проводить как можно чаще на открытом воздухе. [1]Итак, в первой главе исследования были рассмотрены теоретические вопросы реализации современного здоровьесберегающего подхода в обучении учащихся подросткового возраста. Под здоровьесберегающим подходом понимается система мер, по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка воздействующие на здоровье. Как один из компонентов здоровьесберегающего подхода в обучении учащихся подросткового возраста рассмотрели физическое воспитание. Оно включает в себя уроки физической культуры и работу спортивных секций во внеурочное время, а так же формы, входящие в структуру учебного дня для поддержания высокого уровня работоспособности школьников в течение всего времени обучения, например, физические минутки.ГЛАВА 2. Характеристика и методы исследования2.1. Организация исследованияИсследование проводилось с 2010 по 2012 учебные годы. На базе 5-х классов МОУ СОШ села Палецкое Баганского района Новосибирской области. В исследовании приняло участие – 18 мальчиков и 6 девочек 12-13 летнего возраста.Прежде чем приступить к описанию исследования представим результаты состояния здоровья учащихся подросткового возраста в МОУ СОШ селе Палецкое Баганского района.На входном этапе исследования нами была проведена диагностика некоторых показателей здоровья учащихся. Вначале нами были определены группы здоровья учащихся (Е.А.Бабенкова, 2003). Критерии для определения группы здоровья учащихся: •1 группа – дети и подростки, здоровые и дети, и подростки, имеющие внешние компенсированные врожденные дефекты развития.•2 группа – дети и подростки с факторами риска по возникновению патологии, функциональными отклонениями, хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико - лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет, врожденными пороками развития, не осложнёнными заболеваниями одноименного органа или нарушением его функции.•3 группа – дети и подростки с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития разной степени активности и компенсации.•4 группа – дети и подростки с активными хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации.Группы здоровья на входном этапе получились следующие:1 группа - 5 человек – составляет 24%;2 группа – 10 человека – составляет 59 %;3 группа - 6 человек – составляет 16,6 %;4 группа – 3 человека, составляют контингент диспансерных больных. – 9,4%. Среди наиболее актуальных проблем со здоровьем - это заболевания носоглотки, органов пищеварения, нарушения осанки, ожирение.2.2. Методы исследования2.2.1. Анализ литературных источниковПо изучаемой нами проблеме был проведен анализ 32 литературных источников. Прежде всего, это обзор теоретико-методических подходов к физическому воспитанию школьников (анатомо-физиологические особенности физического развития детей подросткового возраста; характеристика двигательной активности детей; теоретико-методические особенности развития физических качеств; методические подходы к планированию учебного материала по физической культуре в условиях з-х уроков в неделю).2.2.2. ТестированиеОценка уровня физической подготовленности проводилась в сентябре - октябре 2010года. Учащиеся были ознакомлены с программой для сдачи контрольных нормативов. На одном из уроков была проведена апробация программы, а затем и проведено тестирование. Так же использовали метод экспресс оценки физического здоровья школьников.2.2.3 Метод экспресс оценки физического здоровья школьниковНа входном этапе опытно-практической деятельности было проанализировано состояние здоровья учащихся. Для этого использовали данные «Метода экспресс оценки физического здоровья школьников» (Анисимов В.В. Экспресс – диагностические методы оценки здоровья /ОБЖ. Основы безопасности жизни/ ежемесячный научно-методический и информационный журнал № 7 (157), июль 2009, 8-13 с.) В данной статье описаны различные функциональные пробы для определения состояния систем организма. Данный метод показан для подростков 1,2,3,4 групп здоровья. Для оценки состояния здоровья из всего многообразия существующих диагностических методов мы выбрали наиболее простые в использовании, не требующие специальной медицинской подготовки, специального оборудования и много времени. Для определения состояния сердечно-сосудистой системы применялся экспресс – метод определения частоты сердечных сокращений (ЧСС). Учащиеся прощупывали пульс на лучевой артерии, чуть выше запястья на внутренней стороне руки (после нагрузки – на сонных артериях) и измеряли числом ударов в минуту. Он подсчитывался за 10 секунд, с последующим умножением на 6 (т.е. за 60 с). Критерии: ЧСС в состоянии покоя в среднем: 60 уд./мин – отлично; 70 -80 уд./мин- удовлетворительно; выше 80 уд./мин – плохо.Для определения состояния системы дыхания применялся экспресс – метод – проба Штанге. Испытуемые делали полный вдох и задерживали дыхание как можно дольше. Критерии: норма – не менее 40 с. Отличный показатель – 1 мин и более.Для определения уровня физического развития применялась формула оценки веса – показатель Поля Брока и весо – ростовой показатель. Показатель Поля Брока – наиболее простой метод определения оптимального веса. Нормальный вес (кг) вычисляется по формуле: вес (кг) = росту (см) – 100 (при росте до 165 см); вес(кг) = росту (см) – 105 (при росте 160 - 175 см); вес(кг) = росту (см) – 110 (при росте свыше 176 см). Отклонения от нормы указывают на избыточный или недостаточный вес. Весо – ростовой показатель – количество граммов веса (массы) которое приходится на каждый сантиметр роста: Показатель = Вес (кг) : на рост (см) в квадрате. Показатель менее 200 г для учащихся 12-13 лет (испытуемая категория) указывает на недостаточный вес, а показатель больше 300 г – на избыточный вес.Для определения пропорциональности (гармоничности) конституции тела применялся Индекс Эрисмана. Он заключается в сопоставлении роста с величиной окружности грудной клетки (широкая или узкая грудная клетка). Индекс Эрисмана равен величине окружности грудной клетки (см) минус половина величины роста, стоя (см). В спокойном состоянии окружность грудной клетки должна быть на 4-5 см меньше половины роста. Для определения упитанности использовался индекс пропорциональности роста и массы тела. Он рассчитывался по формуле: К= масса тела (кг): длина тела (см х100. Критерии: индекс К -35-24 – истощение; менее 37 – достаточная упитанность; более 40 – повышенная упитанность; 45-54 – ожирение.Для определения телосложения применялся индекс пропорциональности роста и обхвата грудной клетки (Показатель Пинье), который определяется по формуле: рост (см) – (вес в кг + окружность грудной клетки в см). Критерии: 10 и менее – крепкое телосложение; 20 – хорошее; 20-25 – среднее; 25-35 – слабое; 35 и более – очень слабое.Для определения степени развития мускулатуры проводилось измерение окружности плеча (бицепса). Для расчетов производится два его измерения (в см): первое - в спокойном состоянии (рука опущена и расслаблена), второе – в напряжении (рука согнута). Формула определения степени развития мускулатуры: 2-е измерение – 1-е измерение х 100 и разделить на 1-е измерение. Критерии: 5 – ожирение; 5-12 – норма; 12 и более – атлетическая мускулатура. ГЛАВА 3. Анализ эффективности организации современного здоровьесберегающего подхода при обучении учащихся подросткового возраста 3.1. Основные компоненты здоровьесберегающего подхода в организации учебной деятельности Была проведена оценка состояния здоровья с помощью экспресс – диагностических методов и анализ полученных результатов.Таблица 1Результаты состояния сердечно-сосудистой системы (проба по ЧСС)№ЧСС в состоянии покояКоличество (чел)В % отношении1.Хорошо (реже 70 уд./мин)14 %2.Плохо (выше 80 уд./мин)2396 %Анализ полученных данных показал, что показатели состояния сердечно - сосудистой системы испытуемых достаточно низкие. Частота сердечных сокращений (ЧСС) в состоянии покоя у 23 (96 %)  испытуемых из 24 выше 85 уд./мин, что говорит о нарушениях в работе сердечно-сосудистой системе. И лишь у одного учащегося (4 %) показатель – хорошо (реже 70 уд./мин).  Таблица 2Результаты состояния дыхательной системы (проба Штанге)№Показатель задержки дыхания (с)Количество (чел)В % отношении1.Отлично (1 мин и более)312 %2.Норма (не менее 40 с)524 %3.Ниже нормы (менее 40 с)1564%Состояние дыхательной системы у основной массы испытуемых неудовлетворительное: задержка дыхания соответствует норме лишь у 5 (24 %) человек; ниже нормы – у 15 (64 %) учащихся, и лишь 3 (12 %)  ученика имеют отличные показатели.Таблица 3Результаты оценки веса (показатель Поля Брока)№ПоказательКоличество (чел)В % отношении1.Норма732 %2.Выше нормы520 %3.Ниже нормы1148 %Нормальный вес имеют лишь 7 (32 %) человек; вес выше нормы – у 5 (20 %) человек;  ниже нормы – у 11 (48 %) учащихся. Причем, избыточный вес имеют юноши (5), а недостаточный вес – девушки (12).Таблица 4Весо-ростовой показатель№ПоказательКоличество (чел)В % отношении1.Норма2080 %2.Избыточный вес420 %3.Недостаточный вес00 %По результатам более точного весо - ростового показателя выявлен избыточный вес у 4 (20 %) испытуемых (те же 4 юношей), все остальные испытуемые имеют нормальный вес (20 человек).Таблица 5Индекс массы тела (индекс Кетле)№ПоказательКоличество (чел)В % отношении1.Норма1356 %2.Ниже нормы728 %3.Ожирение 1-й степени416  %По  индексу массы тела (индекс Кетле)  вес ниже нормы имеют 7 (28 %) человек; нормальный вес – 13 (56 %); ожирение 1-й степени – 4 (16 %)человека (все юноши).Таблица 6Индекс пропорциональности роста (длины тела) и массы№ПоказательКоличество (чел)В % отношении1.Истощение1252 %2.Достаточная упитанность628 %3.Повышенная упитанность416  %4.Ожирение24 %Индекс пропорциональности роста и массы тела показал, что у 12 (52 %) испытуемых – истощение, у 6 (28 %)– достаточная упитанность; у 4-х (16 %) испытуемых – повышенная упитанность, и у 2-го (4 %)– ожирение.Таблица 7Индекс пропорциональности роста (длины тела) и обхвата грудной клетки№ПоказательКоличество (чел)В % отношении1.Крепкое телосложение936 %2.Хорошее телосложение728 %3.Среднее телосложение312 %4.Слабое телосложение524 %Крепкое телосложение имеют 9 (36 %) учащихся; хорошее – 7 (28 %); среднее – 3 (12 %); слабое – 5 (24 %).Таблица 8Степень развития мускулатуры№ПоказательКоличество (чел)В % отношении1.Ожирение (слабая мускулатура)416 %2.Норма1668 %3.Атлетическая мускулатура416 %Показателем гармоничности конституции тела является также степень развития мускулатуры. В результате измерений были получены следующие данные: норма – 16 (68 %) человек; слабая мускулатура (ожирение) – 4 (16 %) человек; атлетическая мускулатура – у 4-х (16 %) испытуемых.Полученные результаты позволяют сделать вывод: уровень физического развития испытуемых ниже нормы; состояние сердечно - сосудистой и дыхательной систем неудовлетворительное.В диагностике приняли участие учащиеся 5-х классов в количестве 24 человек. Результаты диагностики на входном этапе следующие. Таблица 9 Результаты диагностики физического здоровья школьниковсела Палецкое Баганского района на входеКол-во балловУровень физического здоровья школьникаКол-во учащихсяВ %23-25Высокий41619-22Выше среднего123314-18Средний64510-13Ниже среднего165-9Низкий19В результате исследования было выявлено, что в классе из 24 учащихся нет ни одного практически здорового человека, показатели которого соответствовали бы общепринятым нормам в оценке здоровья: ЧСС выше нормы – 96 %;Показатели состояния дыхательной системы ниже нормы – 64 %;Вес выше нормы – у 20 % учащихся; ниже нормы – у 48 %; избыточный вес – у 20 %; вес ниже нормы – у 48 %;Индекс массы тела ниже нормы – у 28 %; ожирение – у 16 %;Индекс пропорциональности роста и массы тела: повышенная упитанность – у 16 %; ожирение – у 4 %;Индекс пропорциональности роста и обхвата грудной клетки: слабое телосложение – у 24 % учащихся;Степень развития мускулатуры: ожирение (слабая мускулатура) – у 16 %.Овладение экспресс – диагностическими методами позволяет объективно оценить состояние своего здоровья и внести коррективы в свой образ жизни (избавиться от вредных привычек, рационально питаться, соблюдать режим дня, заниматься физической культурой и спортом и т.д.).Использование экспресс методов повышают интерес учащихся к состоянию своего здоровья, мотивирует их на его сохранение и укрепление.На входном этапе были отслежены и такие показатели, как посещаемость спортивных секций (Таблица 10) и посещаемость уроков (Таблица 11)Результаты посещаемости спортивных секций учащимися 5-х классов села Палецкое Баганского района на входном этапеТаблица 10.2010-2012учебный год2010-2012учебный годКласс5 класс5 классКоличество посещаемых спортивные кружки и секции67Данные таблицы показывают достаточно низкую посещаемость секций.Таблица 11. Результаты посещаемости учащихся 5-х классов села Палецкое Баганского района на входном этапе2010-2012учебный год2010-2012учебный годКласс5 класс5 класс% посещаемости80%75%В теоретической части данного исследования красной нитью проходит мысль о том, что физическое воспитание является одним из основных компонентов здоровьесберегающего подхода.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аршавский И.А. Физиологические механизмы закономерности инди-видуального развития.- М.: “Наука”, 1995. С. 24-32.
2. Анисимов В.В. Экспресс – диагностические методы оценки здоровья /ОБЖ. Основы безопасности жизни/ ежемесячный научно-методический и информационный журнал № 7 (157), июль 2009,С. 8-13.
3. Арсланов В.А. Особенности осанки в учебной деятельности школьников младшего возраста и её влияние на функциональное состояние некоторых систем организма.- Афтореф.дисс.: канд.биол.н., Казань , 2000 С. 80-91.
4. Алишев Н.В., Зайцев Т.К., Колбанов В.В. Основные направления школьной валеологии // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. – М., 2009. – Т.2.185 с .
5. Амоношвили Ш.А., Алексин А.Г. и др. Педагогика здоровья. – М., 1996. С. 124-130.
6. Ананьев В.А. Психогигиенические и психопрофилактические основы здорового образа жизни // Здоровый образ жизни: сб. науч. Тр. Ле-нингр. Инс – та усовершенствования врачей. – Л., 1996. – С. 85 – 112.
7. Аршавский И.А. Физиология развития детей . – Пущино, 1995. С. 213 - 115.
8. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома / В.Ф.Базарный.- М.:Аркти,2005. В работе описаны способы контроля за состоянием здоровья в домашних условиях и в школе. С. 118 - 130.
Базарный В.Ф. Зрение у детей.- Новосибирск , “Наука”, 2002. С. 167-181.
9. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. – М.: “Физкультура и спорт”, 1999 . С. 39 - 45.
10. Бикмухаметов Р.К. Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни будущих педагогов // Социально гуманитарные знания. – 2003. - № 4. – С. 147-156.
11. Васильева Т.Н. Влияние урока физического воспитания на психомо-торную и умственную деятельность: Автореф… дис.. к . б. н. , - Новосибирск, 1999. С. 17-19.
12. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей.-М ., 1997. С. 119-134.
13. Воскресенский В.А. Здоровый образ жизни и гигиеническое воспитание подростков и молодёжи. – М., 2001. С. 18 – 26.
14. Глинянова И.Ю. Профилактико – оздоровительная работа в школе // Педагогические системы в школе и вузе: технологии и управление: тез.докл. Рос.науч. конф. – Волгоград, 2000. – С. 212 – 213.
15. Калюжная Р.А. Школьная медицина.- М., 1997 . С. 204 – 234.
16. Клиорин А.И. Учение о конституциях и индивидуальной особенности ребёнка. Педиатрия .-1999 , № 2 , 160 с .
17. Кондакова Л.Д., Гакова Е.Н., Асеева С.И. Двигательная активность детей школьного возраста тюменского приполярья: Тезисы I Международной н-пр. конференции “Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей”, Дубна ,1997 . ст. 1., С. 5 – 10.
18. Куколевский Г.М. Здоровье и физическая культура. – М., 1998. С. 64 – 76.
19. Кучма В.Р. Приоритетные направления формирования ценности здоровья и здорового образа жизни современных подростков // Вестник образования россии. – 2004. - № 18. – С. 34 – 43.
20. Ляхович А.В., Медведь Л.М. О потребности молодёжи в информации по проблеме ЗОЖ // Здравохранение РФ. – 2011. - № 7. – С. 20 – 22.
21. Митяева А.М. О подготовке будующих учителей к развитию культуры здоровья школьников. Тобольск, 1997. С. 12 – 37.
22. Митяева А.М. Педагогика здоровья. – Орёл, 2010. С. 142 – 153.
23. Митяева А.М. Основы здорового образа жизни. Орёл, 2012. С. 165 – 171.
24. Оладо Э.Я. Влияние зрительно-двигательного стереотипа на развитие зрительного анализатора и физическое развитие у детей в процессе школьного обучение :.Автореф… дис.. к. м. н., - Красноярск, 1995 . С. 230 – 256.
26. Пономарёва В.В. Динамика физических и функциональных показате-лей у студентов специального отделения под влиянием мотивационного фактора: Тезисы межвузовской научной конф. “Физическая культура личности студента”, М., 1999. С. 16 – 23.
27. Рапопорт Ж.Ж., Прахин Е.И. Школьники.- Красноярск, 1996 . С. 181 – 183.
28. Сердюковская Г.Н., Жилов Ю.Д. Окружающая среда и здоровье подростков.- М, 2005 . С. 16 – 29.
29. Суханова Н.Н. Влияние двигательного режима на морфофункциональное развитие школьников. /Гигиенические основы оздоровления детей и подростков средствами физического воспитания./ Сборник научных трудов под ред. Абросимовой Л.И. , Юрко Г.П. – ВНИЦ профилактической медицины Минздрава СССР,.М., 2000. С. 23 – 31.
30. Сафронова З.Д. Педагоги и здоровый образ жизни. – Рига, 2002. С. 57 – 83.
31. Тихвинский С.Б., Хрущёв С.В. Детская спортивная медицина.- М., “Ме-дицина”, 2008 . С. 84 – 90.
32. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена.- М.: Просвещение, 2007. С. 76 – 89.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022