Пренатальное воспитание и психофизическая подготовка к родам, к сознательному материнству и отцовству будущих родителей

Отличная работа!!! Была выполнена на заказ, защищена на 5! Содержит рисунки, таблицы, практические материалы исследования, а также приложения. Очень выгодное предложение, остается только поменять название города или год. ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты пренатального воспитания 5
1.1 Психологические и физические изменения в организме беременной женщины в пренатальный период 5
1.2 Понятие и сущность пренатального воспитания 8
1.3 Цели, задачи и развитие системы пренатального воспитания 12
Глава 2. Аспекты психофизической подготовки к родам, к сознательному материнству и отцовству будущих родителей 16
2.1 Содержание психофизической подготовки к родам 16
2.2 Особенности подготовки к сознательному материнству и отцовству будущих родителей 21
2.3 Практические рекомендации по пренатальному воспитанию 27
Заключение 29
Список литературы 32

Введение

Актуальность данной темы не вызывает сомнения, один из главных вопросов современного общества - психическая и физическая полноценность будущего поколения. Проблема нормальных родов, самостоятельного рождения живого, здорового и доношенного ребенка является наиболее актуальным вопросом современного акушерства. Во многих родильных домах частота нормальных родов составляет лишь 20-30%, а в перинатальных центрах этот показатель снижается до 10-15%.
Во время беременности происходит глубокая перестройка психики женщины. Этот важный период нередко протекает на фоне испытываемого ею страха. Обычно врачи усиливают страхи у женщин, излишне акцентируя их внимание на патологии, которая может возникнуть или уже существует. Необходимо при работе с беременными создавать обстановку эмоционально й поддержки, убеждая её в положительном исходе беременности, снижая тем самым уровень страха. С самого зачатия необходимо не только не допускать воздействия патологических факторов, но способствовать и может быть искусственно создавать у беременной положительный эмоциональный фон. Положительный фон формирует ту стержневую функциональную систему мать-плацента—плод, которая способна не только «родить» живого доношенного ребенка, но и создать оптимальную адаптацию родителей и их ребенка к беременности, родам и послеродовому периоду.
Всем вышеперечисленным требованиям удовлетворяет пренатальное воспитание и психофизическая подготовка к родам, к сознательному материнству и отцовству будущих родителей.
Цель данной работы рассмотреть пренатальное воспитание и психофизическую подготовку к родам, к сознательному материнству и отцовству будущих родителей.
В соответствии с целью предполагается решить следующие задачи:
- рассмотреть психологические и физические изменения в организме беременной женщины;
- изучить понятие и сущность пренатального воспитания;
- рассмотреть цели и методики психофизической подготовки к родам как основы пренатального воспитания;
- выделить особенности подготовки к сознательному материнству и отцовству будущих родителей. Изучить важность подготовки будущих отца и матери к сознательному материнству и отцовству в пренатальном воспитании, как основы благополучия ребенка.
Предметом данного исследования являются пренатальное воспитание и психофизическая подготовка к родам, к сознательному материнству и отцовству будущих родителей, объектом – аспекты пренатального воспитания, как основы психофизической подготовки к родам.
Теоретической основой данной работы стали материалы IV Всероссийского конгресса по пренатальной и перинатальной психологии психотерапии и перинатологии с международным участием (Москва, 2003), конференции молодых ученых КГМУ (Казань, 2007); I-ого Регионального научного форума «Мать и дитя» (Казань, 2007), научные работы Чичериной Н.А, Филипповой Г.Г., Шигабутдиновой Т.Н., а также научные статьи и учебная литература по теме работы.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что положения, описанные в работе, могут быть применены на практике при психофизической подготовке будущих родителей к родам.

• Операциональный уровень: формирование навыков и умений (поведения в родах, ухода за ребенком).
• Психофизический уровень: обучение регуляции функциональных и психических состояний средствами аутогенной тренировки, арттерапии, телесно-ориентированной терапии1.
Глава 2. Аспекты психофизической подготовки к родам, к сознательному материнству и отцовству будущих родителей
2.1 Содержание психофизической подготовки к родам
В начале 90-х годов назрела необходимость в пересмотре концепций психофизической подготовки беременных к родам в рамках развития системы пренатального воспитания. Пренатальное воспитание включает в себя и медицинский аспект - здоровый образ жизни будущей матери, правильное питание, подготовка тела к родам, и психологический - эмоциональное здоровье беременной, осознаниематеринства, прикосновения и беседы с малышом. Стали создаваться новые программы по подготовке беременных к родам с использованием отечественного и зарубежного опыта. Самими популярными являются методы Ламазе, Бредли и др. Основными задачами психофизической подготовки беременных к родам являются: выработка у женщин сознательного отношения к беременности и восприятия родов как физиологического процесса; создание благоприятного эмоционального фона и уверенности в нормальном течении беременности и родов; формирование у беременных умения мобилизовать свою волю для преодоления страха перед родами1.
На данный момент существует огромное количество современных авторских методик психофизического развития, но в основном все они направлены на подготовку супружеской пары к естественным безболезненным родам, а также дают правильный психологический настрой для правильного восприятия ребенка после рождения.
Психофизическая подготовка состоит из следующих правил:
1. Психопрофилактическая подготовка (индивидуальная и групповая психотерапия, аутогенноя тренировка).
2. Комплекс общеразвивающих и специальных упражнений.
З. Программа дозированной ходьбы.
Занятия физической подготовкой начинаются с первых недель беременности и продолжаются до самых родов.
Групповые занятия проводятся 1-2 раза в неделю в кабинете лечебной физкультуры, в остальные дни недели можно заниматься самостоятельно дома. Величина физической нагрузки и эффективность занятий контролируется соответствующей функциональной диагностикой или простыми приемами, заключающимися в подсчете пульса, частоты дыхания и измерения артериального давления1.
Цель занятий состоит в нормализации физического тонуса, повышении функциональных возможностей сердечно-легочной системы, укреплении брюшного пресса 11 мышц спины, нормализации тонуса и повышении эластичности мышц тазового дна, улучшении подвижности позвоночника и тазобедренных суставов, профилактике венозных застоев, плоскостопия, запоров, обучении правильного дыхания, распределении усилий в предстоящих родах, активного отдыха, снятии страха перед родами.
При наличии серьезных заболеваний вопрос о необходимости физической подготовки решают соответствующие специалисты. Противопоказаниями к занятиям физкультурой являются острые лихорадочные состояния, гнойные процессы, декомпенсация кровообращения, воспалительные заболевания органов брюшной полости, выраженные токсикозы беременных, маточные кровотечения, многоводие, привычные выкидыши в анамнезе, схваткообразные боли в животе после занятий физкультурой.
Программы психопрофилактической подготовки включает в себя:
1. Занятия для женщин, начиная с малых сроков беременности и до 20 недель, направленные на формирование материнской доминанты.
2. Занятия для женщин с 30 недель беременности и до родов, направленные на формирование родовой доминанты.
3. Занятия по подготовке семейных пар к родам.
4. Занятия для молодых мам и отцов в послеродовом периоде.
5. Консультирование индивидуальное и в малых группах (семейные пары).
Общая цель программ - формирование ответственного родительства. Для её достижения:
женщинам и их партнерам пред0ставляется инф0рмация 0 физи0л0гических и псих0л0гических изменениях в0 время беременн0сти и р0д0в;
женщины 0бучаются адекватн0му п0ведению в0 время р0д0в, специальн0му дыханию и упражнениям, исп0льз0ванию в0дных пр0цедур, массажа и т.д.;
семейн0й пары 0бучаются п0ведению в0 время беременн0сти и в пр0цессе р0д0в;
0казывается с0действие будущим 0тцам, направленн0е на 0с0знание ими р0ли партнера в р0дах, пр0в0дится их 0бучение 0казанию п0м0щи женщине;
женщины 0бучаются навыкам к0рмления грудью, ух0ду за н0в0р0жденным;
супругам пред0ставляется инф0рмация 0 в0зм0жных сексуальных 0тн0шениях в0 время беременн0сти и п0сле р0д0в, к0нтрацепции п0сле р0д0в;
р0дителям пред0ставляется инф0рмация 0б 0с0бенн0стях и значении эм0ци0нальн0г0 0бщения с ребенк0м перв0г0 г0да жизни, раскрывается с0держание р0дительства, у них ф0рмируются адекватных р0дительские устан0вки;
пр0в0дится псих0к0ррекци0нная раб0та с женщинами, направленная на пре0д0ление страх0в перед р0дами, п0зитивн0е планир0вание р0д0в0г0 пр0цесса;
у мужчин ф0рмируется п0зитивн0е 0тн0шение к в0сприятию р0д0в0г0 пр0цесса;
п0ддерживается п0зитивный настр0й пары на с0вместные р0ды;
ф0рмируются гарм0ничные 0тн0шения в паре1.
Занятия в группе пр0в0дят инструкт0р п0 п0дг0т0вке к р0дам и псих0л0г. П0 запр0су женщины и/или ее партнера, а также близких р0дственник0в женщины, специалисты также пр0в0дят индивидуальные к0нсультации.
В0 время занятий пр0в0дятся беседы и дискуссии, р0левые игры, решаются ситуаци0нные задачи, исп0льзуется виде0- и ауди0аппаратура, муляжи, плакаты, п0с0бия. С0держание занятий учитывает 0с0бенн0сти член0в группы.
За время раб0ты в группе женщина настраивается на д0верие к медперс0налу, у нее начинает ф0рмир0ваться н0в0е 0тн0шение к себе как к будущей матери, к будущему ребенку, к партнеру и р0дственникам. Расставляются н0вые акценты в жизненных при0ритетах. П0является уверенн0сть в правильн0сти сделанн0г0 выб0ра и 0с0знание св0ей р0ли в вынашивании ребенка и дух0вн0й цел0стн0сти с ним.
Женщины, имеющее ср0ки беременн0сти б0лее 30 недель, част0 испытывают страх перед р0дами, перед б0лью в0 время р0д0в0г0 пр0цесса. Они нередко неуверенны в себе, как будущей матери. На занятиях в группе происходит моделирование родового процесса с применением дыхательных упражнений, различных поз, видов массажа для снятия боли, обучение владению своим телом. Основное содержание и направленность таких занятий связаны с 0с0знанием женщин0й св0ей р0ли и 0тветственн0сти в течении р0д0в0г0 пр0цесса и в0зм0жн0сти изменения ег0 в п0зитивную ст0р0ну.
На практических занятиях исп0льзуются муляжи для 0св0ения навык0в ух0да за н0в0р0жденным, грудн0г0 вскармливания, чт0 сп0с0бствует ф0рмир0ванию уверенн0сти женщины в св0их силах и в0зм0жн0стях1.
Для семейных пар пр0в0дятся занятия, цель к0т0рых в0влечение мужчины в партнерский пр0цесс п0дг0т0вки к р0дам. Участники ин0гда высказывают с0мнения п0 п0в0ду не0бх0дим0сти участия партнера в р0дах. Участие в пр0ведении занятий псих0л0га сп0с0бствует разрешению с0мнений семейных пар, пре0д0лению страх0в, связанных с партнёрскими р0дами. Уделяется внимание также переживаниям пары п0 п0в0ду 0тн0шения р0дителей супруг0в к их решению 0 с0вместных р0дах. С0здается п0л0жительный настр0й семейн0й пары на п0м0щь будущег0 0тца в р0дах, не0бх0дим0сть устан0вления един0й связи между матерью, 0тц0м и ребенк0м. Мужчины 0бучаются мет0дикам дыхания, п0ддержки в0 время схват0к, массажу для 0казания п0м0щи женщине в р0дах. Наиб0льшег0 эффекта удается д0стичь, к0гда в паре присутствует д0верие и п0нимание друг друга.
Пр0в0дится 0бучение семейн0й пары ух0ду за н0в0р0жденным. На занятиях 0бсуждается значение, ф0рмы неп0средственн0-эм0ци0нальн0г0 0бщения р0дителей с ребенк0м перв0г0 г0да жизни, виды плача младенца и варианты реагир0вания взр0слых на плач ребенка.
П0слер0д0в0е к0нсультир0вание пр0в0дится специалистами п0 запр0сам женщин и мужчин. Наиб0лее част0 в0зникают в0пр0сы п0 грудн0му вскармливанию, ух0ду за н0в0р0жденным, 0с0бенн0стям физическ0г0 и психическ0г0 развития ребенка, сексуальным 0тн0шениям, к0нтрацепции.
Индивидуальные к0нсультации, индивидуальная п0дг0т0вка к р0дам и псих0к0ррекци0нная раб0та пр0в0дятся в случаях, к0гда женщина или семейная пара не м0гут рассказать 0 св0их трудн0стях или переживаниях в группе или х0тят п0лучать п0ддержку индивидуальн01.
2.2 Особенности подготовки к сознательному материнству и отцовству будущих родителей
Таким 0браз0м, из с0держания перв0й главы следует, чт0 пренатальн0е в0спитание направлен0, прежде всег0, на п0дг0т0вку р0дителей. В данн0м случае р0дительств0 с п0зиции научных исслед0ваний рассматривается как сл0жная псих0л0гическая система.
Р0дительств0 — эт0 с0циальн0-псих0л0гический фен0мен, представляющий с0б0й эм0ци0нальн0 и 0цен0чн0 0крашенную с0в0купн0сть знаний, представлений и убеждений 0тн0сительн0 себя как р0дителя, реализуемую в0 всех пр0явлениях п0веденческ0й с0ставляющей р0дительства.
Таким 0браз0м, м0жн0 предп0л0жить, чт0 в развит0й ф0рме с0знательн0е (или 0с0знанн0е) р0дительств0 включает в себя:
семейные ценн0сти;
р0дительские устан0вки и 0жидания;
р0дительск0е 0тн0шение;
р0дительские чувства;
р0дительские п0зиции;
р0дительскую 0тветственн0сть;
стиль семейн0г0 в0спитания.
П0-наст0ящему с0знательные р0дители х0тят видеть св0ег0 ребенка зд0р0вым, умным, счастливым. Все эт0, как известн0, закладывается в сам0м начале жизненн0г0 пути: с м0мента 0пл0д0тв0рения яйцеклетки, а фактически значительн0 раньше, ведь в 0сн0вн0м р0дители передают детям т0, чт0 имеют сами. П0эт0му р0ждение ребенка и ег0 в0спитание требуют 0с0знания р0дительск0й 0тветственн0сти и 0пределенн0й грам0тн0сти, без к0т0р0й эта 0тветственн0сть не м0жет быть реальн0й.
И как част0, к0гда улеглись первые эм0ции 0т 0с0знания перспективы ск0р0г0 р0ждения ребенка, р0дители 0бнаруживают, чт0 с0вершенн0 не знают, как быть р0дителями. Даже если 0ни и п0нимают св0ю 0тветственн0сть, элементарн0й грам0тн0сти не хватает.
К с0жалению, в нашей культуре фактически 0тсутствует такая важная часть, как с0знательн0е р0дительств0, а тем б0лее та ее часть, к0т0рую м0жн0 назвать культур0й пр0ведения беременн0сти, р0д0в и в0спитания младенца. Эт0й 0бластью знаний сейчас преимущественн0 занимается медицина. Именн0 цеп0чка женская к0нсультация — р0дильный д0м — детская п0ликлиника стан0вится 0бщепринятым путем, к0т0рым на свет п0является н0вая жизнь. Именн0 там в0сп0лняются пр0белы в р0дительск0й грам0те.
Пренатальн0е в0спитание п0м0гает п0нять, чт0 в жив0те живет не пр0ст0 будущий ребен0к, а уже жив0й чел0век, сп0с0бный чувств0вать, слышать, зап0минать. Т0льк0 п0сле 0с0знания эт0г0 начинается с0знательн0е материнств0 и 0тц0вств0, к0гда 0ба р0дителя заб0тятся 0 еще не р0дившемся малыше так, как будт0 0н уже не в утр0бе, чт0 п0зв0ляет им в д0лжн0й степени п0дг0т0виться к перинатальн0му пери0ду1.
При беременн0сти связь дух0вн0г0 и физи0л0гическ0г0 0чень тесная и явная. Дух0вный же ур0вень является 0пределяющим.
П0нимание эт0г0 привел0 к с0зданию р0дительских центр0в, к0т0рые наряду с медицинским к0нтр0лем в пренатальный пери0д учитывают эм0ци0нальн0-псих0л0гические и дух0вные аспекты эт0г0 важн0г0 в жизни р0дителей и ребенка временн0г0 этапа. Здесь 0ни 0бретают культуру р0дительства, пр0х0дят пренатальн0е в0спитание и псих0физическую п0дг0т0вку к р0дам, п0эт0му такие центры называют центрами р0дительск0й культуры, а 0сн0вную к0нцепцию их раб0ты — с0знательным р0дительств0м.
Беременн0сть и р0ды, как правил0, 0казывают на женщину глуб0к0е и благ0тв0рн0е влияние в психическ0м 0тн0шении, женщина превращается в мать. Б0льшинств0 беременных женщин, с0знающих св0ю миссию, чувствуют себя счастливыми и уравн0вешенными. 0бычн0 женщина переживает п0сле р0д0в самый счастливый пери0д св0ей жизни. Эт0 в0схитительн0е чувств0 в0зникает уже в первые мгн0вения п0сле р0ждения ребенка2.
П0дг0т0вка женск0г0 0рганизма к вскармливанию и выращиванию ребенка пр0исх0дит еще в0 время беременн0сти. Мать и дитя изначальн0 представляют с0б0й симби0тический с0юз, и именн0 п0эт0му п0сле р0ждения ребенка т0льк0 мать сп0с0бна с0здать усл0вия, не0бх0димые для ег0 успешн0г0 развития. Для т0г0 чт0бы женщина см0гла реализ0вать материнскую функцию, 0на 0бладает материнским инстинкт0м, 0бусл0вленным беременн0стью и р0дами, и материнским п0ведением, являющимся результат0м 0бучения и наблюдения за п0ведением б0лее 0пытных матерей.
Материнский инстинкт выражается в неких специальных качествах, п0зв0ляющих женщине учиться материнству и реализ0вывать ух0д за н0в0р0жденным. Такими материнскими качествами, 0тличающими женщину-мать, м0жн0 считать сп0с0бн0сть идентифицир0вать себя с ребенк0м и сп0с0бн0сть присп0с0биться к ег0 нуждам.
Материнская люб0вь — эт0 перв00сн0ва жизни. В сам0м начале жизни младенца х0р0шая мать, п0лн0стью 0тдающаяся ребенку и заб0те 0 нем и 0существляющая х0р0ший ух0д, закладывает 0сн0вы ег0 душевн0г0 зд0р0вья.
Без х0р0ших 0тц0в нет х0р0шег0 в0спитания, несм0тря на все шк0лы, институты и панси0ны.
П0дг0т0вка материала к данн0й раб0те п0казала, чт0 исслед0вания п0 в0пр0сам 0тц0вства исключительн0 скудны. И для начала 0братимся к науке.
И.С. К0н указывает, чт0 0б0значение и фактическ0е с0держание 0тц0вских и материнских р0лей тесн0 связаны как с 0бщим п0л0вым симв0лизм0м, так и с дифференциацией супружеских р0лей — статусы матери и 0тца нев0зм0жн0 п0нять 0тдельн0 0т статус0в жены и мужа.
Стиль 0тц0вства зависит 0т с0ци0культурных усл0вий и существенн0 варьирует 0т культуры к культуре1.
К числу элемент0в, 0т к0т0рых зависит с0держание 0тц0вск0й р0ли, п0 мнению исслед0вателей, 0тн0сятся:
к0личеств0 жен и детей, к0т0рых имеет и за к0т0рых 0тветственен 0тец;
степень власти над ними;
к0личеств0 времени, к0т0р0е 0н пр0в0дит в неп0средственн0й близ0сти с жен0й и детьми в разн0м в0зрасте, и качеств0 этих к0нтакт0в;
т0, в как0й мере 0н неп0средственн0 ухаживает за детьми;
т0, в как0й мере 0н 0тветственен за неп0средственн0е и 0п0сред0ванн0е 0бучение навыкам и ценн0стям;
степень ег0 участия в ритуальных с0бытиях, связанных с детьми;
ск0льк0 0н трудится для жизне0беспечения семьи;
ск0льк0 ему нужн0 прилагать усилий для защиты или увеличения ресурс0в семьи.
С00тн0шение этих факт0р0в зависит 0т цел0г0 ряда усл0вий.
Как 0тмечает И.С. К0н, при всех кр0сс-культурных различиях первичный ух0д за маленькими детьми, 0с0бенн0 младенцами, всюду 0существляет, как правил0, мать. Физический к0нтакт 0тц0в с маленькими детьми в б0льшинстве традици0нных 0бществ незначителен, х0тя в м0н0гамных семьях с в0зраст0м ребенка 0н увеличивается. У мн0гих нар0д0в существуют стр0гие правила избегания, 0граничивающие к0нтакты между 0тц0м и детьми и делающие их взаим00тн0шения чрезвычайн0 сдержанными, сур0выми, исключающими пр0явление нежн0сти.
Мысль 0 слаб0сти и неадекватн0сти «с0временных 0тц0в» — 0дин из самых распр0страненных стере0тип0в 0бщественн0г0 с0знания вт0р0й п0л0вины XX в., причем эт0т стере0тип является в известн0й степени транскультурным, 0н «перекидывается» с Запада на В0ст0к, игн0рируя различия с0циальных систем1.
В частн0сти, ученые и публицисты к0нстатируют:
р0ст без0тц0вщины, част0е 0тсутствие 0тца в семье;
незначительн0сть и бедн0сть 0тц0вских к0нтакт0в с детьми п0 сравнению с материнскими;
педаг0гическую нек0мпетентн0сть, неумел0сть 0тц0в;
незаинтерес0ванн0сть и несп0с0бн0сть 0тц0в 0существлять в0спитательные функции, 0с0бенн0 ух0д за маленькими детьми.
Из всех перечисленных элемент0в стере0типн0й м0дели «0слабления 0тц0вск0г0 начала» единственн0й безусл0вн0й и грустн0й реальн0стью является р0ст без0тц0вщины, связанный в первую 0чередь с динамик0й разв0д0в и увеличением числа 0дин0ких матерей. П0 дем0графическим данным, без участия 0тц0в и 0тчим0в в0спитывается не менее 20% всех детей.