Вход

Возрастные особенности и причины суицидального поведения

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 289107
Дата создания 19 сентября 2014
Страниц 16
Мы сможем обработать ваш заказ 10 октября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
2 340руб.
КУПИТЬ

Описание

Работа выполнена грамотно и профессионально. имеет положительную оценку. ...

Содержание

1Суицид как социально-психологическая проблема.
Большинство ученых сходится во мнении, что суицидальное поведение является результатом социально-психологической дезадаптации личности, которая происходит, если индивид интерпретирует жизненные проблемы как неразрешимые. Другими словами, суицид – это реакция человека на выпадение из общества и невозможность решить свои проблемы.
Поскольку суицидальное поведение, как предмет изучения до настоящего времени остается дискуссионным и по основным вопросам полного согласия не существует даже между крупными теоретиками, представители различных научных направлений, а также последователи многочисленных психологических школ, рассматривают проблемы суицида с разных точек зрения.

Введение

Актуальность темы работы заключается в том, что независимо от нашего желания в современной реальности, мы, так или иначе, сталкиваемся с понятием суицида, а иногда и с непосредственными его прецедентами. Самоубийство - одна из вечных проблем человечества, поскольку существует как явление практически столько же, сколько существует на Земле человек. Суицид, умышленное самоповреждение со смертельным исходом. Исключительно человеческий акт, суицид встречается во всех культурах. Люди, совершающие суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами. Они часто страдают психическими болезнями, депрессией и смотрят в будущее без надежды.
Последние десятилетия ХХ века и начало XXI века ознаменовались неукло нным ростом количества самоубийств и покушений на самоубийство во всем мире.

Фрагмент работы для ознакомления

- наличие суицидов среди биологических родственников;
- аномалии серотонинергической системы мозга.
Психолого-психиатрические
- наличие психического заболевания (депрессия,
шизофрения, алкогольная зависимость, расстройства
личности);
- индивидуально-психологические особенности,
предрасполагающие к суицидальному поведению;
- суицидальные попытки или эпизоды
самоповреждающего поведения в прошлом.
Социально-средовые
- стрессовые события (смерть близкого человека,
физическое или сексуальное насилие и др.);
- определенные социальные характеристики (отсутствие
семьи, постоянного места работы и т.п.);
- доступность средств суицида.
Таким образом, знание о факторах суицидального риска позволяет своевременно выявить лиц, относящихся к группе риска, и проводить с ними профилактические мероприятия.
А.Г. Амбрумова считает, что для верного понимания сущности суицидального поведения нужно, прежде всего, ответить на следующие вопросы: почему человек совершил суицид и зачем он это сделал. Для того чтобы ответить на первый вопрос необходимо проанализировать жизненные условия суицидента. Рассмотреть жизненную ситуацию, в которой он находился. А также особенности его состояния и тех переживаний, которые привели к совершению суицидального акта. Чтобы ответить на второй вопрос нужно изучить мотивы суицидального поведения и его цели. Необходимо понять, что хотел достичь человек, совершая суицидальный акт13.
Изучению проблем мотивации суицидального поведения посвящено множество зарубежных и отечественных исследований.
Наибольшее распространение в отечественной суицидологи получила классификация В.А. Тихоненко (1978). Исследователем выделено пять ведущих мотивов суицидального поведения:
- «призыв» («крик о помощи»);
- «протест»;
- «избегание»;
- «самонаказание»;
- «отказ»14.
К.З. Акопян выделяет следующие мотивы такого решения:
1) лично-семейные конфликты;
2) конфликты, связанные с состоянием здоровья;
3) конфликты, связанные с асоциальным поведением суицидента;
4) конфликты на работе и учебе;
5) материальные затруднения.
Конфликт зависит от таких моментов, как условия социальной среды и данные, характеризующие личность.
Иными словами, для суицидентов характерно переживание борьбы суицидальных и антисуицидальных мотивов. Чем сильнее будут выражены последние, тем меньше вероятность совершения суицидального акта.
Рассмотренные данные, могут быть обобщены в теоретической модели формирования суицидального поведения, представленной в приложении А.
Итак, в соответствии со всем вышеизложенным, суицид как социально-психологический феномен включает в себя три уровня – когнитивный, поведенческий и эмоциональный. Это позволяет рассматривать суицид, как действие, которое подчинено конкретной цели, покончить с собой и включенное в обширную систему предметной деятельности с соответствующим ей мотивом.
В соответствии с целью и задачами работы, в следующем параграфе рассмотрим возрастные особенности суицидального поведения.
3 Возрастные особенности суицидального поведения.
Каждый возраст имеет свои особенности суицидального поведения.
В дошкольном и младшем школьном возрасте, основным фактором, провоцирующим суицидальное поведение у детей, является семейная обстановка. Увеличивает возможность совершения суицида наличие у детей членов семьи, совершивших суицид. Однако суицидальное поведение ребенка и взрослого имеет принципиальные различия. Так как у ребенка до 3-х лет еще не сформировано представление о смерти, как прекращении жизни, то суициды в этом возрасте встречаются крайне редко.
В дошкольном возрасте уже сформированы некоторые представления о смерти. Однако еще нет понимания необратимости смерти. Смерть для ребенка дошкольного возраста, как правило, ассоциируется со старостью15.
В младшем школьном возрасте причиной суицида чаще всего становится развод родителей, а также смерть близкого человека. В последнее время к этим причинам добавилась и наркотическая зависимость. В кризисной жизненной ситуации у ребенка нарастает социальная дезадаптация и одиночество, усугубляются физические и нравственные страдания. Отсутствие жизненной перспективы порождает тревогу, агрессию и аутоагрессию. Все это в совокупности зачастую выражается в суицидальном поведении.
Критическими факторами, определяющими склонность ребенка к суициду в этом возрасте, являются следующие факторы:
- переживания ребенка по поводу изменений, происходящих в его организме в период полового созревания и связанная с этим нестабильность настроения;
- специфичная возрастная реакция ребенка на алкоголь;
- наличие заболеваний, которые заметны окружающим и, особенно, сверстникам;
- неправильное семейное воспитания, в результате которого у ребенка складываются завышенные требования к себе и окружающим.
Родителям необходимо знать, что в этом возрасте детская психика особенно ранима. А так как у ребенка еще не сформирована ценность жизни, то и нет страха смерти. Подавляющее большинство детей в этом возрасте дают знать близким и своих суицидальных намерениях. Эти призывы о помощи могут быть завуалированы. Чтобы предотвратить попытки самоубийства, родителям необходимо научиться, лучше понимать своих детей.
Особую опасность в плане формирования суицидального поведения, представляет подростковый возраст, что обусловлено его психологическими особенностями. Так С. Холл, первым описавший особенности подросткового периода и очертив круг проблем, связанный с данным возрастом, рассматривая развитие человека с позиций теории рекапитуляции, охарактеризовал отрочество как период бури и натиска.
Эти пять-шесть лет в жизни человека являются огромной ступенью, а если быть более точным прыжком от детства к взрослости. Действительно, переход к подростковому возрасту характеризуют глубокие изменения условий, которые влияют на личностное развитие ребенка. Они касаются как физиологии организма и отношений, складывающихся у подростков с взрослыми людьми и сверстниками, так и уровня развития познавательных процессов, способностей и интеллекта. Иными словами, во всем этом обозначен переход от детства к взрослости. Происходит быстрая перестройка и превращение организма ребенка в организм взрослого человека.
Подростковый возраст является одним из наиболее трудных и сложных детских возрастов, представляющий собой этап становления личности. Также это и самый ответственный период, т.к. во время него происходит закладка основ нравственности, формирование социальных установок, отношения к себе, к людям, к обществу. Именно в данном возрасте происходит стабилизация черт характера и основных форм межличностного поведения. Ключевыми мотивационными тенденциями данного возрастного периода, которые связаны с активными устремлениями к личностному самосовершенствованию, - будут самопознание, самовыражение и самоутверждение16.
Подростковый возраст является одним из ключевых этапов в процессе становления эмоционально-волевой регуляции личности. Переживания в этот период становятся глубже, проявляются более стойкие чувства, эмоциональное отношение к ряду явлений жизни делается более постоянным и устойчивым. Значительно более широкий круг явлений социальной действительности становится небезразличным подростку и порождает у него различные эмоции. Для него характерна легкая возбудимость, резкая смена настроений и переживаний. В определенных ситуациях он может скрыть под маской безразличия тревогу, волнение, огорчение, но может проявить и большую импульсивность в поведении17.
Резко выраженные психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса». Он включает в себя перепады настроения, от безудержного веселья к унынию и обратно, а также попеременное проявление ряда полярных эмоциональных реакций. Так чувствительность к оценке посторонними своей внешности, способностей, умений сочетается у подростков с излишней самонадеянностью и безапелляционными суждениями в отношении окружающих. Сентиментальность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость – с развязностью, желание быть признанным и оцененным другими – с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами – с обожествлением всеобщих кумиров, а чувственное фантазирование – с чрезмерным мудрствованием18.
Основной сложностью подросткового возраста является быстрый темп физиологических и психологических изменений. Это состояние характеризуется субъективными ощущениями напряжения, беспокойства, мрачных предчувствий, а с точки зрения физиологии - активизацией вегетативной нервной системы. Тревожность возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию и может быть различной по интенсивности и динамичной во времени. Чаще всего тревога обусловлена ожиданием неудач в социальном взаимодействии, и невозможностью идентифицировать источник опасности. Она может проявляться как беспомощность, неуверенность в себе, ощущение бессилия. Устойчивая личностная тревожность возникает у подростков с повышенной ранимостью, впечатлительностью и мнительностью19.
Развивающееся самосознание в подростковом возрасте делает человека особенно тревожным и неуверенным в себе. Подросток стремиться осмыслить свои притязания на признание: оценить себя как будущего юношу или девушку, заглянуть в личное будущее, осмыслить свои права и обязанности. В этом возрасте обострена потребность в признании «самости», уникальности и одновременно – психологическая зависимость от сверстников, поэтому подросток эффективно соединяет эго-позицию «Не путайте меня с другими» и конформную позицию «Мы - группа сверстников».
Особенности самосознания и самооценки в подростковом возрасте непосредственно отражаются на поведении. При заниженной самооценке подросток недооценивает свои возможности, стремится к выполнению только самых простых задач, что мешает его развитию. При завышенной самооценке он переоценивает свои возможности, стремится выполнить то, с чем не в состоянии справиться, что также негативно сказывается на развитии его личности. Кроме того, в подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и «Я - концепция». В конце подросткового периода, на границе с ранней юностью, представления о себе стабилизируются и образуют целостную «Я - концепцию».
В этом возрасте общение с родителями, учителями и другими взрослыми начинает складываться под влиянием возникающего чувства взрослости. Подростки начинают сопротивляться ранее не вызывавшим протеста требованиям со стороны взрослых, активнее отстаивать свои права на самостоятельность, отождествляемую в их понимании с взрослостью. Они болезненно реагируют на реальное или кажущееся ущемление своих прав, пытаются ограничить претензии взрослых по отношению к себе. Большинство подростков в этот период, общаясь с родителями, испытывают трудности, часто конфликтуют с ними. Общение подростка во многом обусловлено изменчивостью настроения, которое ведет к неадекватности его реакций. Для этого возраста характерна имитация чьего-либо поведения. Чаще имитируется поведение значимого взрослого, достигшего определенного успеха, причем, в первую очередь, внимание обращается на внешнюю сторону20.
Если будут отсутствовать условия для позитивной реализации потенциалов подростка, процессы самоутверждения будут проявляться в искаженных формах и могут привести к неблагоприятным последствиям и реакциям. Поскольку кризисные периоды всегда отличают значительные прорывы в психику подсознательных, плохо контролируемых импульсов, это может способствовать утрате чувства безопасности и комфорта, а также нарушению внутреннего равновесия, росту тревожности и обострению порой нерациональных экзистенциальных страхов. В связи с этим возникает опасность формирования у подростков суицидального поведения21.
Существенным фактором в этом процессе может стать недостаточная для подростков информация о том, что, как и почему с ними происходит, и какие могут быть последствия. Такая информация необходима для обретения необходимого чувства свободы и осознанности выбора. А также для того, чтобы научиться брать на себя ответственность за то, что с тобой происходит.
Поэтому, окружающим подростка взрослым, необходимо стремиться к созданию условий для позитивной реализации его потенциалов, результатом которых будет являться переход личности подростка на новую, более высокую ступень развития.
В заключение параграфа предпримем попытку разобраться в особенностях суицида в пожилом возрасте. Старость, как один из периодов жизненного цикла человека, имеет несколько отличительных черт. Прежде всего, это выход на пенсию, либо снижение интенсивности трудовой деятельности. В силу возрастных особенностей сужается привычный круг общения и утрачивается ведущая роль в семье. Пожилой возраст также сопровождается ухудшением здоровья, снижением памяти, нарастанием неуверенности в себе, тревожности, мнительности, обидчивости, раздражительности и нетерпимости. Иногда пожилого человека характеризует черствость, неуживчивость и подавленность. Нередко пожилым людям приходится переживать потерю близких людей – жены, мужа, друзей. Усугубляет ситуацию плохие отношения с детьми, страх перед болезнью и чувство одиночества.
Все эти нагрузки не лучшим образом влияют на жизненную позицию пожилого человека, ощутимо подавляя его психику и приводя к развитию депрессии. В этом случае резко возрастает риск самоубийства. Отсутствие поддержки близких людей, чувство одиночества могут привести к тому, что человек решает уйти из жизни. Самоубийство представляется пожилому человеку избавлением от страданий, испытываемых им. Также он считает, что доставляет проблемы и страдания окружающим его людям. Избавляя себя от страданий, он избавляет от них и других, окружающих его людей. В отличие от подростков, пожилые люди идут на самоубийство осознанно. Подросток, избавляя от страданий и боли только себя, своим самоубийством причиняет боль другим. Пожилой человек в такой ситуации думает не только о себе, но и о дорогих ему людях.
Поэтому обществу необходимо стремиться, чтобы пожилые люди были лучше адаптированы в окружающем их мире, приспособлены к жизни и довольны ею. Будучи счастливы сами, они помогут стать счастливыми и другим людям. Это будет служить лучшей профилактикой суицида в пожилом возрасте.
Заключение
Материалы проведенного теоретического анализа научно-психологических, социологических и периодических источников по теме работы свидетельствуют о том, что данная тема актуальна и позволяют сделать следующие выводы.
Суицид – это осознанный акт самоустранения из жизни под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при которых собственная жизнь как высшая ценность теряет смысл. Причины суицида многообразны и коренятся не только в личностных деформациях человека и психотравмирующей обстановке, но и в социально-экономической и нравственной организации общества.
Проблема суицида также имеет и возрастные особенности. В дошкольном и младшем школьном возраста к совершению суицида наиболее часто ребенка подталкивает неправильное воспитание. Особую актуальность проблема суицида приобретает в подростковом возрасте, когда человек должен пройти путь от неуверенности, непоследовательности и притязания на взрослость, до действительного взросления. Подростки склонны преувеличивать размах и глубину проблем, в результате чего даже самые заурядные, ничтожные трудности воспринимаются ими как неразрешимые проблемы. Это может вызвать аффективную бурю и послужить толчком к самоубийству. В пожилом возрасте причиной суицида могут стать нарушения адаптации после окончания трудовой деятельности.
Таким образом, каждый суицид является индивидуальным и затрагивает множество разных причин.
Итак, на наш взгляд, цель работы достигнута и выполнены все задачи, поставленные в начале исследования.
Данное исследование могло бы получить свое продолжение в изучении вопросов психологической профилактики суицида с учетом его возрастных особенностей.
Глоссарий
№ п/п
Понятие
Определение
1
Когнитивный уровень суицидального поведения
Происходит активация негативных мыслей и установок, а также руминация («умственная жвачка»).
2
Метаболь
Невыносимая психическая боль (Э. Шнейдман).
3
Мортидо
Стремление к разрушению и убийству
(Э. Берн).
4
Поведенческий уровень суицидального поведения
Наблюдаются изменения поведения: нарастание пассивности, снижение способности к решению проблем, избегающий стиль копинг-поведения.
5
Суицид
Реакция человека на выпадение из общества и невозможность решить свои проблемы.
6
Суицидальное поведение
Результат социально-психологической дезадаптации личности, которая происходит, если индивид интерпретирует жизненные проблемы как неразрешимые.
7
Танатос
Влечение к смерти (З. Фрейд).
8

Список литературы

1 Акопян, Карен Завенович. Самоубийство: проблемы мотивации / К.З. Акопян // Психологический журнал. - 2006. - № 3. - С. 153-158
2 Амбрумова, Айна Григорьевна. Предупреждение самоубийств. – М.: Медицина, 2000. – 197 с. Амбрумова, Айна Григорьевна. Предупреждение самоубийств. – М.: Медицина, 2000. – 197 с.
3 Амбрумова, Айна Григорьевна. Суицидальное поведение как объект комплексного изучения // Комплексные исследования в суицидологи: Сборник научных трудов. – М.: Издательство Московского НИИ психиатрии, 2001. – С. 7-25
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022