Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
288585 |
| Дата создания |
03 октября 2014 |
| Страниц |
119
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 8 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Главной характеристикой современных кадров организаций - это их компетентность и профессионализм. Родоначальником подхода к управлению персоналом, основанного на профессиональных компетенциях, можно считать Д. МакКлеланда. Несмотря на многообразие толкования сущности компетенции, общепринятым сегодня является мнение, согласно которому компетенция проявляется в поведении и может быть описана как стандарт поведения, объединяющий знания, навыки и личные качества человека и определяющий эффективность работы.
Компетенция сотрудников организаций – совокупность ряда личностных характеристик, свойств, способностей, навыков и особенностей мотивации, которыми должен обладать человек для успешной работы в рамках задач конкретной должности и организации в целом.
Сейчас в РФ идет процесс ...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы кадрового потенциала образовательного учреждения в условиях преобразования в автономном образовательном учреждении 7
1.1. Общие понятия и подходы, современные концепции и методы управления человеческим потенциалом 7
1.2. Особенности управления персоналом образовательных учреждений в условиях преобразования в автономном образовательном учреждении 27
1.3. Методика оценки кадрового потенциала образовательного учреждения 36
Глава 2. Оценка кадрового потенциала преподавательского состава ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» 42
2.1. Особенности деятельности ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» 42
2.2. Анализ системы управления ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» 62
2.3. Анализ кадрового потенциала ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» 71
Глава 3. Развитие кадрового потенциала преподавательского состава ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» 87
3.1. Современные подходы к развитию кадрового потенциала преподавательского состава 87
3.2. Мероприятия по развитию кадрового потенциала ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» 93
Заключение 108
Список литературы 112
Введение
Введение
Введение
Актуальность темы обусловлена тем, что кадровый потенциал любой современной организации является доминирующим фактором роста социально-экономической эффективности труда. От его уровня во многом зависит отношение сотрудников к социально-экономической тактике, стратегии предприятия и оценка ими уровня своего благосостояния и перспектив изменения качества жизни.
Ввиду того, что эффективное управление кадровым потенциалом является одной из важнейших социально-экономических характеристик развития и роста любой организации предприятия. Поиск возможностей повышения его эффективности заслуживает особого внимания. Исходя из этого, актуальным является оценка кадрового потенциала, как перспективного инструмента создания экономических изменений в деятельности организаций. Современная управ ленческая деятельность основывается на умении качественно управлять сотрудниками как целостной системой, связанной с выполнением возложенных на нее функцией, достижением целей эффективного развития современной организации.
Кадровый потенциал организации - это обеспечение работы в настоящем и будущем, а, следовательно, рост производительности и социально-экономической эффективности труда. В условиях современного общества выигрывает и укрепляет свою конкурентную позицию, четко организованная, с грамотным и дисциплинированными сотрудниками, умеющими быстро реагировать на изменение рыночной конъюнктуры. Поэтому любой руководитель успешной организации, в зависимости от уровня профессиональной подготовки и опыта работы, должен владеть инструментами управления, нарабатывать методы увеличения потенциала сотрудников.
В современных условиях модернизации образования в РФ педагогический персонал является основным участником широкомасштабных экспериментов, проводимых в системе образования, ее главным ресурсом. Сегодня учителя выполняют выбор учебно-методических комплектов, методик обучения и воспитания, а зачастую составлять или разрабатывать новые учебные программы. Главная проблема развития кадрового потенциала сейчас – это кажущееся отсутствие средств на развитие персонала, сокращение бюджетов на обучение и повышение квалификации, массовый отток квалифицированных специалистов, а ведь это один из важнейших ресурсов любой организации, особенно в сфере образования.
Человеческий потенциал - главный доминирующий фактор социально-экономического роста, обладающий силой общественного прогресса. Особое место достается организации, которая выступает инструментом социально-экономического роста и обладает широкими возможностями и рычагами воздействия на человека. Именно организация несет ответственность по созданию и поддержанию благоприятного социального климата, иными словами, ответственность за благоприятные условия жизнедеятельности человека.
Объектом выступает кадровый потенциала ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум»
Предметом является оценка кадрового потенциала образовательного учреждения в условиях преобразования в автономном образовательном учреждении.
Цель заключается в проведении оценки кадрового потенциала образовательного учреждения в условиях преобразования в автономном образовательном учреждении на примере ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум» для разработке мер по совершенствованию системе развития кадрового потенциала.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Обобщить теоретические основы кадрового потенциала образовательного учреждения в условиях преобразования в автономном образовательном учреждении.
2. Провести оценку кадрового потенциала преподавательского состава ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум»
3. Разработать меры по развитию кадрового потенциала преподавательского состава ГАОУ СПО СО «Высокогорский многопрофильный техникум».
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: анализ проблемы и предмета исследования, системный и сравнительный анализ, целостный подход к исследованию системы управления персоналом, изучение источников, наблюдение; анализ документов; опрос (интервьюирование) педагогов.
Исследованию проблемы мотивации посвящены исследования как отечественных ученых Адамчука В.В., Авдеев В.В., Бухалков М.И.,Беленького В.Х., Белкина В.Н., Белкиной Н.А., Бляхмана Л.С., Вершловского С.Г., Виханского О.С., Деленян А.А., Кибанова А.Я., Лазарева В.С., Поповой И.М., Поташника М.М., Прошкина Б.Г., Московский А.И., Никифоров А., Рогова М.Г., Смирнова С.В., Чаннов С.Ею и др., так и зарубежных ученых: Врума В., Гаудж П., Герцберга Ф., Лоулера Э., Мак-Клелланда Д., Маслоу А., Портера Л. и др., где обоснованы организационные модели мотивации и стимулирования труда работников.
Социально-экономические проблемы создания, функционирования и развития системы образования в условиях рыночной экономики изложены в трудах Вифлеемского А.Б., Волгина Н.А., Генкина Б.М., Егоршина А.П., Щетинина В.Л. и др. Следует отметить, что подавляющее большинство научных трудов, связанных с формированием современных подходов к развитию системы мотивации труда работников, посвящено исследованию данной проблемы в коммерческой сфере. Эмпирического базой выступила практика профессиональной деятельности педагогического коллектива колледжа.
Исследование выпускной квалификационной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. В первой главе рассматриваются современные состояние теоретического подходов к мотивации труда педагога, во второй главе анализируются особенности системы мотивации труда в колледже. В третьей разработаны предложения по совершенствованию мотивации педагога. В заключении обобщены результаты исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
Список литературы
1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 28.12.2013) // Собрание законодательства РФ, 07.01.2002, N 1 (ч. 1), ст. 3
2. Аврамова Е.М. Направления вертикальной мобильности молодых специалистов // Обществ. науки и современность. - 2009. - N 6. - С.108-116
3. Астахов В.П. Подготовка современных специалистов по бухгалтерскому учету // Бух. учет. - 2010. - N 11. - С.116-117.
4. Арсеньев Ю.Н. Организационное поведение. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,2010. – 344 с.
5. Бабынина Л.С. Компенсационная модель оплаты труда: вопросы теории и практики // Уровень жизни населения регионов России. - 2012. - N 2. - С.31-34.
6. Балахонова И. Подготовка специалистов для "умной экономики" / И.В.Балахонова, С.А.Волчков // Методы менеджмента качества. - 2010. - N 3. - С.46-50; N4. - С.34-38.
7. Буланов В. Человеческий капитал как форма проявления человеческого потенциала / В.Буланов, Е.Катайцева // Общество и экономика. - 2011. - N 1. - С.13-22.
8. Бухалков М.И. Управление персоналом: Учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:ИНФРА-М,2008. – 400с.
9. Валиева О.В. Кадровые ресурсы для инновационных компаний: ценности и ориентиры // ЭКО. - 2012. - N 5. - С.87-95.
10. Верещагина Л.А. Психология потребностей и мотивация персонала / Л.А. Верещагина. – М.: ИНФРА-М, 2009, 154 с.
11. Вишнякова М.В. Управление персоналом – Ярославль: ООО «ИнПринт», 2009. – 368 с.
12. Вучкович-Стадник А.А. Оценка персонала: четкий алгоритм действий и качественные практические решения – М.: Эксмо, 2008. – 192 с.
13. Гаудж П. Исследование мотивации персонала: определение и повышение уровня лояльности сотрудников методом консультирования / Пер. с англ. под ред. И.В. Тараненко / П. Гаудж. - Днепропетровск: Баланс Бизнес Букс, 2008. – 272 с.
14. Дейнека А.В. Управление персоналом: учебник / А.В. Дейнека. – М.: Дашков и К, 2011. – 292 с.
15. Деленян А.А. Кризисная экономика и формы использования трудового потенциала России / Деленян А.А., Московский А.И. // Вестн. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. - 2010. - N 4. - С.3-12.
16. Докторович А.Б. Развитие социального и человеческого потенциала как ключевая проблема России в XXI веке // Россия и совр. мир. - 2009. - N 1. - С.71-80.
17. Дуракова И.Б. Управление персоналом: Учебник.- М.: ИНФРА-М,2009.- 570 с.
18. Ежова Л.С. Формы и методы обучения персонала. Совершенствование профессиональных навыков // Справочник руководителя учреждения культуры. - 2008. - N 12. - С.29-41.
19. Карпова, Е. В. Структура и генезис мотивационной структуры личности в учебной деятельности. – Ярославль : ЯГПУ. – 570 c.
20. Калугина З.И. Ресурсный дефицит развития человеческого потенциала как угроза модернизации / Ю.А.Фридман, Г.Н.Речко, А.Г.Лимонов // Регион: экономика и социология. - 2011. - N 1. - С.50-70.
21. Колпакова О.Н. Управление человеческим и эмоциональным капиталом // Инновации. - 2010. - N 3. - C.105-109.
22. Коротков Э. Управление человеческим капиталом: эффективность, деловая репутация, креативный потенциал // Пробл. теории и практики управл. - 2010. - N 4. - С.18-30.
23. Куттубаева Т.А. Оптимизация структуры профессиональной подготовки кадров как фактор формирования человеческого капитала в регионе / Т.А.Куттубаева, О.Н.Швакова // Уровень жизни населения регионов России. - 2012. - N 2. - С.67-73.
24. Куршакова Н.Б. Профессиональная подготовка специалистов для розничного банковского бизнеса // Деньги и кредит. - 2007. - N 11. - С.53-56
25. Лукичева Л.И. Управление персоналом. Курс лекций; практические задания. – 2-е изд., стер. – М.: ОМЕГА-Л, 2008. – 252 с.
26. Лучшие HR-решения: сборник статей. – М.: Вершина, 2009. – 272 с.
27. Маилян Ф.Н. Человеческий капитал: проблемы измерения // Вестник НГУ. Сер. Соц.-экон. науки. - 2010. - Т.10, вып.3. - С.70-75.
28. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия: Учебное пособие –Новосибирск: НГАЭиУ, 2009. – 312 с.
29. Музыченко В.В. Мастер-класс по управлению персоналом – М.; ГроссМедиа: РОСБУХ, 2009 – 648 с.
30. Наумов С. Кадровый резерв как механизм повышения качества государственного управления / С.Наумов, Е.Масленникова // Власть. - 2008. - N 10. - С.61-63.
31. Отраднова Л. Инновационный подход к подготовке управленческих кадров: этапы и плоскости управления // Пробл. теории и практики управл. - 2011. - N 4. - С.44-50.
32. Попов С.Г.Социальный менеджмент: учебное пособие - М.: «Ось-89» 2009 с. 163
33. Профессиональное поле деятельности педагога системы общего и профессионального образования: cборник научных статей, под науч. ред. Н.М. Александровой. – СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. – 410 с.
34. Ричи Ш. Управление мотивацией. 12 факторов мотивации – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009 – 399 с.
35. Рора В. Опыт управления персоналом // Трудовое право. - 2011. - N 6. - С.95-98.
36. Российский работник: образование, профессия, квалификация / под ред. В.Е.Гимпельсона, Р.И.Капелюшникова. - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2011. - 574с.
37. Савина С. Политика доходов и заработной платы в условиях развития рыночных отношений // Социальная политика и социальное партнерство. – 2011. – №2. – С. 62–67.
38. Савицкая Г. Ругаться нельзя мириться, или Три ошибки конфликтологии / Г.Савицкая, Ю.Оборин // Business excellence = Деловое совершенство. - 2012. - N 7. - С.74-77.
39. Сартан Г. "Не кормите крокодилов!", или Как бороться с саботажем // Business excellence = Деловое совершенство. - 2012. - N 4. - С.66.
40. Сайт ГАОУ СПО СО «ВМТ» // http://vmt-nt.ru/
41. Симонова Т.И. Роль воспитательного процесса в подготовке банковских кадров // Деньги и кредит. - 2011. - N 1. - С.71-72.
42. Скрипко Л.Е. Какие факторы мотивации важны для персонала в России? // Методы менеджмента качества. - 2012. - N 4. - С.30-36.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00496