Социальная работа по профилактике наркозависимости подростков

Сегодня масштабы и темпы распространения наркомании свидетельствуют о невысокой результативности принимаемых мер. Наркомания подростков и молодежи является одной из самых актуальных социальных проблем. За последние годы наркотизация подростков возросла.
Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей наркотических средств. По последним данным, 97% первых проб наркотических средств приходится на возраст до 17 лет, а основная масса – на 14-16 лет.
По мнению исследователей, если в самое ближайшее время не будут осуществлены меры на государственном уровне, сбудется прогноз независимых экспертов ВОЗ, согласно которому при нынешнем темпе наркотизации к 2060 году 80% подростков и молодёжи станут потребите ...

Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы наркомании в
подростковой среде………………………………………………………………..6
1.1. 1.1 Категориальный аппарат проблемы………………………………………….6
1.2. Нормативно – правовая основа работы с детьми группы
риска наркотизации………………………………………………………............13
1.3. Социально – психологические особенности подросткового возраста
и факторы, влияющих на употребление наркотических веществ…………….23
Глава 2. Исследование подростков, склонных к употреблению
наркотиков …………………………………………………….............................35
2.1. Стратегия и тактика исследования…………………………………………35
2.2. Анализ полученных данных………………………………………………...37
2.3. Профилактическая программа деятельности специалиста
социальной работы для подростков, склонных к
употреблению наркотиков………........................................................................41
Заключение……………………………………………………………………….53
Список литературы………………………………………………………………55
Приложения………………………………………………………………………60

Введение
Распространение наркомании, особенно среди молодого населения России, приняло за последнее десятилетие угрожающие размеры и приобрело черты социального бедствия. Так, по статистическим данным, за последние пять лет в России число наркоманов составляет более 10 млн. человек, 2/3 из которых – молодёжь в возрасте 15-29 лет [32]. Экономическая нестабильность, утрата молодёжью ясных жизненных перспектив, обеднение духовной культуры и неспособность усилиями только правоохранительных органов противостоять активизации деятельности наркомафии в стране, привели к тому, что в употребление наркотиков началось массовое вовлечение самой уязвимой перед этим злом части общества – детей и подростков [39].
Отсутствие до последнего времени действенных профилактических программ, как наиболее эффекти вного направления антинаркотической деятельности, создало предпосылки к угрозе национальной безопасности страны, связанной с эпидемией наркозависимости среди молодёжи. Актуальность проблемы профилактики наркоманий определяется изменением наркоситуации в нашей стране, основной тенденцией которой является катастрофический рост числа наркозависимых, прежде всего, среди детей и подростков. По данным Международной организации здравоохранения в каждом школьном классе 3-4 ученика – наркоманы. При этом по статистическим данным один наркоман вовлекает в течение года ещё 10-15 человек, срок жизни которых в среднем составляет 7 лет. За последние 5 лет смертность от употребления наркотиков среди подростков увеличилась в 42 раза. Эти цифры обусловлены высоким уровнем самоубийств (каждый второй наркоман пытается закончить жизнь самоубийством), смерти из-за передозировок, повышенного травматизма и криминогенных разборок [32].
При этом необходимо учитывать, что личность формируется в окружающей среде. Процесс формирования психики определяет социальная ситуация развития, под которой понимаются отношения между личностью и окружающей ее социальной действительностью, в первую очередь, семьей.
В силу сложности проблемы употребления наркотиков, обращение к решению данного вопроса происходит на разных уровнях: правовом, медицинском, психологическом, социальном.
Все вышесказанное обусловило выбор темы для исследования «Социальная работа по профилактике наркозависимости подростков».
Объектом исследования данной работы являются подростки в возрасте 14-16 лет.
Предметом исследования является социальная работа с подростками группы риска.
Гипотеза – профилактика употребления наркотиков будет иметь положительный эффект если в ходе профилактической работы учитываются личностные качества подростков.
Цель исследования – изучить влияние личностных особенностей на склонность подростка к употреблению наркотических веществ, разработать программу профилактики употребления наркотиков среди подростков.
Задачи:
- изучить литературу по проблеме профилактики подростковой наркомании;
- рассмотреть категориальный аппарат изучаемой проблемы;
- проанализировать правовые основы социальной защиты подростков;
- рассмотреть социально-психологические особенности подросткового возраста;
- определить факторы, влияющие на употребление наркотических веществ;
- разработать и внедрить профилактическую программу, направ- ленную на снижение наркотизации среди подростков.
Методы исследования – анализ литературных источников, анализ документов, наблюдение, тестирование, беседа, психодиагностические методики (методика «Диагностика потребностей в поисках ощущений» М. Цукермана; методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» А. Н. Орла.).
Методологическое обоснование исследования - комплексная модель теоретического осмысления проблем социальной работы с социальными деформациями, основанная на работах таких авторов, как Беличева С.А., Братусь Б.С., Кудрявцев В.Н., Личко А.Е., Павленок П.Д., Славина Л.П., Эйдемиллер Э.Г. и др., а также методы А.С. Макаренко, рассматривающие и профилактику, и коррекцию девиантного поведения подростков.
Степень разработанности: Исследованием наркомании как социальной проблемы занимались такие учёные как В.А. Ананьев, А.Ю. Егоров, Д.В. Колесов, Н.А. Сирота, Л.М. Шипицына, Л.С. Шпиленя, В.М. Ялтонский и другие.
Теоретическая и практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы в практике социальных служб, при чтении лекций, проведении практических занятий, при подготовке специалистов к работе по профилактике наркомании в подростковой среде.

По данным из анкеты подросток употребляет алкоголь систематически, каждую неделю. Он считает, что причиной, подтолкнувшей его и его сверстников к распитию спиртных напитков, является потребность выглядеть увереннее и смелее в компании друзей, а также возможность забыть о проблемах дома. По его мнению, алкоголь помогает получить удовольствие и улучшить настроение. Анализ результатов по методике Цукермана показал, что у подростка высокий уровень потребностей в поисках ощущений(12 баллов). Это говорит о тяге к новым ощущениям и о неумении контролировать свои потребности, что может подтолкнуть подростка к участию в рискованных и антиобщественных мероприятиях. Анализируя данные, полученные в ходе проведения методики СОП, можно сказать, что у подростка также отмечаются высокие показатели. По шкале склонности к аддиктивному поведению подросток набрал 67 баллов. Это высокий показатель, который свидетельствует о низком уровне социального контроля, о склонности к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем. По шкале склонности к деликвентному поведению подросток набрал 57 баллов. Это высокий результат, свидетельствующий о выраженности у подростка потребности к преодолению общественных норм и правил поведения, о готовности к реализации деликвентного поведения. Такие высокие показатели позволяют нам сделать вывод, что у этого подростка явно прослеживается склонность как к аддиктивному, так и деликвентному поведению, которая выражается в отвлечённости от реальности, склонности к фантазиям и отрицанию общепринятых образцов поведения. Имея высокий уровень потребностей в поисках ощущений подросток готов вступать в конфликт с правовыми нормами общества, не задумываясь о последствиях.
Социальный диагноз – девиантное поведение, обусловленное личностными особенностями.
Социальный прогноз – благоприятный, при условии реализации программы деятельности специалиста социальной работы.
Подросток №5 – семья полная, благополучная. Часто пропускает уроки, нарушает дисциплину в школе. Поставлен на учёт за употребление спиртных напитков.
Данные, полученные в ходе проведения анкеты, показали, что подросток употребляет часто алкоголь, чтобы уйти от реальности и, таким образом, улучшить себе настроение, при этом уже думал о употреблении наркотических веществ. Считает, что спиртное помогает ему чувствовать себя увереннее и смелее. Анализируя данные, полученные в ходе проведения методики Цукермана, можно сказать следующее: подросток имеет высокий уровень потребностей в поисках ощущений (14 баллов). Это говорит о неумении контролировать свои потребности, а также о высоком риске попадания в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. При проведении методики СОП были получены результаты, анализ которых показал: по шкале склонности к аддиктивному поведению подросток набрал 70 баллов, что является самым высоким показателем. Эти данные говорят о предрасположенности подростка к уходу от реальности путём изменения своего психического состояния. А также могут свидетельствовать о наличии выраженной психологической потребности в аддиктивных состояниях. подростка 55 баллов. Эти результаты свидетельствуют о наличии деликентных тенденций, направленности на внутренние выдуманные коллизии, о низком уровне социального контроля. Высокие баллы по всем методикам позволяют нам сделать вывод, что подросток имеет тенденцию как к аддиктивному, так и к деликвентному поведению. Она выражается в низком уровне заинтересованности в реальной жизни и готовности вступать в конфликт с общепринятым образом жизни и правовыми нормами, не думая о том, к чему это может привести.
Социальный диагноз – девиантное поведение, обусловленное личностными особенностями.
Социальный прогноз – благоприятный, при условии реализации программы деятельности специалиста социальной работы.
2.3. Профилактическая программа деятельности специалиста социальной работы для подростков, склонных к употреблению наркотиков.
По данным исследования нами была составлена программа профилактики употребления наркотиков подростками. Программа была разработана в 2009 году.
Программа профилактики употребления наркотических средств среди подростков из социально-неблагополучных семей направлена на:
- осознание собственных ресурсов подростка, способствующих формированию здорового образа жизненного стиля и высокоэффективного поведения (представление о себе самом, отношении к себе, своим возможностям и недостаткам; система ценностей, целей и установок; способность или неспособность делать самостоятельный выбор; умение контролировать свое поведение, решать простые и сложные жизненные проблемы; умение общаться с окружающими, понимать их поведение, сопереживать, принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку);
- развитие этих ресурсов (самопринятие, позитивное отношение к себе и в то же время умение критически себя оценивать; позитивное отношение к возможностям своего изменения и развития, к вероятности совершения ошибок, но и возможности исправления их; умение адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать проблемы, управлять собой и изменять себя, ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их, контролировать свое поведение и изменять свою жизнь; умение анализировать собственное состояние и адекватно выражать свои чувства; умение сопереживать другим и понимать мотивы и перспективы их поведения; принимать психологическую и социальную поддержку и оказывать ее; принимать собственные решения);
- развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению наркотическими средствами.
Цель программы:
Воспитание психически и физически здорового и личностно развитого человека, обладающего определёнными социально-психологическими навыками и способного самостоятельно справляться с жизненными проблемами, не нуждающегося в приёме наркотиков.
Задачи программы: развитие стереотипов здорового поведения у подростков, формирование эффективного жизненного стиля, выработка личностных ресурсов и стратегий поведения, препятствующих употреблению наркотических средств.
Информирование о действиях и последствиях злоупотребления наркотическими средствами.
Реализация мероприятий, направленных на помощь подросткам в выявлении личностных ресурсов, способствующих формированию ЗОЖ.
Развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего употреблению психоактивных веществ.
Предполагаемые результаты.
Уменьшение факторов риска употребления наркотиков среди подростков.
Формирование у подростков навыков ЗОЖ и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов.
Укрепление психического и духовного здоровья подростков и молодёжи.
Темы занятий с подростками.
- Представление программы, знакомство. Ознакомление с задачами и правилами группы.
- Понятие личности. Структура моей и твоей личности. Кто Я? Кто ты? Что во мне и в тебе есть? Понятие границ личности. Развитие личности.
- Чувства. Сложности идентификации чувств. Выражение чувств. Отделение чувств от поведения. Формирование умения осознавать, что со мной происходит, анализировать собственное состояние.
- Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.
- Информация о действиях и последствиях употребления наркотических средств. Понятие зависимости. Зависимость как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода от проблем. Мое отношение к алкоголизму и наркомании.
- Человек как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.
- Человек как социальное существо. Формирование навыков эмпатий, умения принимать и оказывать поддержку, разрешения конфликтных ситуаций. Самооценка и отношение к другому. Принятие себя и другого как личности.
- Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.
- Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижу свою будущую семью.
- Понятие группового давления и принятие собственного решения. Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои границы.
- Формирование навыков заботы о себе и защиты своего я. Умение говорить «Нет». Данная стратегия вербального поведения применяется в качестве образца выработки у подростков навыков сопротивления в ситуации наркотической провокации. Предложенные варианты ответов можно расширить, опираясь на конкретно выявляемые личностные ценности или потребности.
Ход проведения: 1) вступительное слово о наркотической ситуации, механизме вовлечения и последствиях употребления. 2) Разделение на группы (по 3-5 человек, в зависимости от числа участников). 3) Задание группам: «Ознакомиться с вариантами ответов на предложение попробовать наркотик (покурить или выпить), обсудить их и выбрать из них 10 самых, на их взгляд, эффективных и предложить несколько своих вариантов. Рассмотреть наиболее интересную форму выступления группы, рассчитанную на 5 мин». 4) Выступление групп. 5) Выбор самых интересных вариантов ответов. Подведение итогов.
Варианты ответов:
Спасибо, я буду рад этим воспользоваться, как только мне это понадобиться.
Я больше в этом не нуждаюсь.
Я не курю.
Не похоже, чтобы мне сегодня стало от этого хорошо.
Я не собираюсь загрязнять организм.
Я не в настроении, поэтому не хочу сегодня это пробовать.
Не сегодня или не сейчас.
Я не думаю, что мне стоит это начинать до тех пор, пока я не буду иметь своих денег.
Нет, не хочу неприятностей.
Сейчас не могу. Моя мать нюхает меня, когда я прихожу домой.
Когда мне понадобится это, я дам тебе знать.
Мои родители меня убьют.
Я таких вещей боюсь.
А почему, как ты думаешь, эту штуку называют дурманом?
Когда-нибудь в другой раз.
Нет, спасибо.
Если тренер узнает, он заставит меня бежать 20 кругов.
В последний раз, когда мать застала меня за курением, мне не давали денег 6 месяцев.
Меня посадят на мель, если плохо буду следить за своей маленькой сестрой, ненавижу думать о том, что случится, если мама застанет меня за курением (выпивкой и т.д.).
Нет, спасибо, у меня и так хватает неприятностей с родителями.
Не думаю, что ты достаточно знаешь о том, какой вред ЭТО наносит организму и т.д.
- Развитие заболевания зависимости от наркотических средств и выздоровление. Выбор и ответственность. Альтернативные употреблению наркотических средств способы получения удовольствия, решения проблем времяпровождения.
- Понятие стресса и проблемно-разрешающее поведение. Формирование навыков оценки проблемной ситуации и принятия решения. Способы решения проблем, личностных сложностей. Понятие личностных кризисов.
Тренинг «Стресс и стресс-преодоление».
Направлен на обучение подростков способам преодоления стресса.
Цель тренинга: Знакомство с понятием «стресс» и обучение способам эффективного разрешения проблем.
Ход проведения:
1) Вступительное слово о стрессе, его стадиях, способах преодоления.
2) Выполнение упражнения «Сиамские близнецы».
Принцип выполнения: Каждый участник находит себе партнера одного с ним роста, встают спина к спине, опираясь, друг о друга. Не отрываясь друг от друга, медленно скользят вниз в общем ритме, садясь на пол. Затем постепенно поднимаются вверх.
Упражнение направлено на снятие напряжения, установление контакта с другими людьми, способность понять другого человека.
3) Упражнения направленные на сознание основных стрессоров. Принцип выполнения упражнения «Пять моих главных стрессоров».
На листе бумаги прописываются 5 основных стрессовых событий за последнее время. Продумываются и записываются ответы на следующие вопросы:
Событие, вызывающее стресс, уже произошло или ожидается?
Оно поддается контролю или нет?
Упражнение «Ситуации, вызывающие стресс».
Участники тренинга описывают стрессовую ситуацию и свое поведение в ней. Для этой цели заполняется таблица
№
Ситуации
Мысли
Действия
Чувства
Поведение
1
2
3
4
5
4) Далее выполняется упражнение, направленное на снятие усталости и напряжения.
Выбирается одна из участниц группы, представляется хозяйкой, у которой в доме развелась моль. Пришедших к ней в гости участников просят избавиться от моли. Для этого участники хлопками в воздухе, хлопаньем по плечам друг друга, по предметам в помещении и т.п., стараются убить моль.
5) Участие в игре «Таможенники и контрабандисты». Целью данной игры является выделение основных стратегий поведения подростка в проблемных и стрессовых ситуациях (разрешение проблем, поиск социальной поддержки).
Принцип выполнения. Участники тренинга делятся на две команды: одна – таможенники, другая – контрабандисты. Все контрабандисты по очереди проходят через таможню. В какой-то из переходов один из них должен пронести конверт. Таможенники не имеют право обыскивать контрабандистов, но могут задавать вопросы. Задача таможенников – догадаться, у кого из контрабандистов был конверт. Задача контрабандистов – найти такую стратегию поведения, чтобы спокойно пройти с конвертом таможню. Для этого требуются нестандартные подходы к выполнению задания. Игра повторяется несколько раз – до тех пор, пока все контрабандисты не совершат попытку пройти таможню.
Игра подробно обсуждается, выделяются стратегии разрешения проблем.
- Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.
- Понятие морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей.
Завершение работы, подведение итогов.
Анализируя результаты профилактической работы с подростками из социально-неблагополучных семей, склонными к употреблению наркотических средств можно сказать, что данные подростки получили достоверную и полную информацию о наркомании и последствиях злоупотребления наркотическими средствами. Развивали личностные ресурсы, способствующие формированию здорового жизненного стиля. Научились адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешать жизненные проблемы, управлять собой и изменять себя. Учились ставить перед собой краткосрочные, перспективные цели и достигать их. Осваивали навыки избегания ситуаций, связанных с употреблением наркотиков и другими формами саморазрушающего поведения; навыки и умения использовать альтернативные наркотическим средствам способы получения радости и удовольствия; навыки бесконфликтного и эффективного общения; навыки принятия решения и преодоления жизненных проблем; навыки оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней. Также подростки обучились способам преодоления стресса. Учились позитивно относиться к себе, к возможностям своего развития.
Для проверки эффективности профилактической программы было проведено повторное исследование с каждым из пяти подростков. Нами использовались две методики – «Диагностика потребностей в поисках ощущений М. Цукермана» и «Определение склонности к отклоняющемуся поведению» А. Н. Орла. Авторская анкета не была проведена, поскольку она выявляет только первичные данные о подростке.
Подросток 1.
Результаты, полученные в ходе повторного психологического тестирования по методике Цукермана, показали, что уровень потребностей в поисках ощущений у подростка не изменился – 9 баллов. Это средний показатель, свидетельствующий о сдержанности и умении контролировать свои потребности. По анализам результатов методики СОП можно сказать следующее: по шкале склонности к аддиктивному поведению показатель снизился с 45 до 42 баллов. Это балл ниже среднего и говорит о хорошем социальном контроле за своим поведением. По шкале склонности к деликвентному поведению показатель тоже снизился – 40 баллов. Это также говорит о невыраженности деликвентных тенденций.
Основываясь на этих данных можно сказать, что проведение мероприятий благотворно повлияло на поведение подростка. И повторные результаты методик это подтверждают. Все показатели средние или ниже среднего, что является нормой. Подросток стал лучше учиться, участвует во всех школьных мероприятиях, а также был снят с учёта в ОДН вследствие хорошего поведения (Приложение 2).
Подросток 2.
Анализ результатов по методике Цукермана показал, что уровень потребностей в поисках ощущений у подростка снизился с 13 до 10 баллов, то есть показатель стал средним. Это говорит о том, что подросток научился контролировать свои потребности, они стали более умеренными. При повторном проведении методики СОП были получены результаты, анализ которых показал следующее: по шкале склонности к аддиктивному поведению подросток набрал 56 баллов. Этот показатель ниже предыдущего, но остался в том же диапазоне. Это говорит о наличии у подростка «сенсорной жажды» и психологической предрасположенности к аддиктивному поведению. По шкале склонности к деликвентному поведению показатель снизился значительнее и составил 48 баллов. Этот результат говорит о том. что у подростка повысился уровень социального контроля и менее выраженными стали деликвентные тенденции.
Такие показатели позволяют нам сделать вывод, что стремление вступать в конфликт с правовыми нормами общества значительно снизился, а вот склонность к аддиктивному поведению присутствует. Необходимо продолжать работу в этом направлении (Приложение 3).
Подросток 3.
Анализируя данные, полученные в ходе повторного проведения методики Цукермана, можно сказать следующее: у подростка средний уровень потребностей в поисках ощущений – 10 баллов. Показатель не изменился, что говорит об умеренности в удовлетворении потребностей, сдержанности, умении не принимать поспешных решений. Данные, полученные по методике СОП, также не изменились. По шкале склонности к аддиктивному поведению подросток набрал 42 балла, а по шкале склонности к деликвентному поведению – 38 баллов. Эти показатели ниже среднего.
Следовательно, все эти данные позволяют нам сделать вывод, что у подростка очень слабо выражена потребность как в аддиктивном, так и деликвентном поведении. Он стал лучше учиться, не пропускает занятия. (Приложение 4).
Подросток 4.
При проведении повторного психологического тестирования по методике Цукермана нами был получен следующий результат – 11 баллов. Показатель снизился, но незначительно и всё ещё находится на высоком уровне. Это говорит о том, что у подростка присутствует неуверенность в удовлетворении своих потребностей, он мало сдержан, склонен к принятию необдуманных решений.
Анализ результатов по методике СОП показал, что по шкале склонности к аддиктивному поведению результат снизился с 67 до 62 баллов. Это говорит о предрасположенности к уходу от реальности, плохом социальном контроле. По шкале склонности к деликвентному поведению результат также снизился с 57 до 53 баллов. Это свидетельствует о наличии деликвентных тенденций.
Такие результаты повторного исследования дают нам возможность сделать вывод, что у подростка всё ещё явно выражена потребность в отклоняющемся поведении, отмечается низкий уровень социального контроля и готовность нарушать устои общества. Но тенденция к снижению показателей явно прослеживается, поэтому необходимо продолжать профилактические мероприятия (Приложение 5).
Подросток 5.
Анализ повторных результатов по методике Цукермана показал, что у подростка по-прежнему высокий уровень потребностей в поисках ощущений – 12 баллов. Это свидетельствует о тяге к новым ощущениям, неумеренных потребностях, вследствие чего подросток готов участвовать в рискованных авантюрах.
При повторном проведении методики СОП было выявлено следующее: по шкале склонности к аддиктивному поведению подросток набрал 63 балла. Это по-прежнему самый высокий показатель, который говорит о склонности к иллюзорно – компенсаторному способу решения личностных проблем, о наличии аддиктивных тенденций в поведении. По шкале склонности к деликвентному поведению показатель также снизился и составил 51 балл. Это свидетельствует о готовности подростка реализовывать своё деликвентное поведение.