Вход

Роль установок мотивации и эмоциональных реакций в процессах памяти.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 287786
Дата создания 04 октября 2014
Страниц 11
Мы сможем обработать ваш заказ 18 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
820руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение
Память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память позволяет человеку накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт.
Многообразные процессы памяти могут приобретать различные формы: уже процесс первичного закрепления материала может происходить в форме непроизвольного запечатления, сознательного, преднамеренного запоминания, систематически организованного заучивания. Результаты этого запечатления, запоминания, заучивания могут проявится в узнавании, в свободном воспроизведении.Мотивации тесно взаимодействуют с процессами памяти.
Связь функционирования памяти с эмоциями составляет значительную область исследований памяти. В психологической литературе спорным является вопрос о том, какие с ...

Содержание

Оглавление

Введение 3
Роль установок мотивации и эмоциональных реакций в процессах памяти 4
Заключение 9
Список литературы 11

Введение

Введение
Память занимает особое место среди психических познавательных процессов. Многими исследователями память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.
Память – одно из важнейших свойств психики. Любая форма психической деятельности опирается на память. Проявление памяти связано с отражением в сознании прошлых знаний, опыта, событий, образов, запаса слов, явлений, понятий, мыслей, собственных состояний, переживаний и других ранее воспринятых и сохранившихся в сознании сведений.
Память – форма сохранения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта.
Человек постоянно использует память. Память играет большую роль в сохранении его индивидуально-личностных и деловых характеристик. Человек, полностью лишённый способности запечатлеть, сохранять, узнавать и воспроизводить свой прошлый опыт, фактически перестает быть личностью.
Интенсивные исследования взаимодействия между когнитивными и эмоциональными процессами стали развиваться только после ослабления господства бихевиоризма и последовавшего за этим в 1960-е годы «когнитивного поворота».

Фрагмент работы для ознакомления

К механическому запоминанию обращаются в случаях необходимости усвоения тех или иных знаний путем многократного повторения текста изучаемого материала (терминов, показателей, иностранных слов, стихов, фраз и определений).Логико-смысловое запоминание осуществляется путем аналитико-синтетического разбора содержания воспринимаемой информации. Этот способ запоминания является более продуктивным по сравнению с механическим. Характерным видом активного целенаправленного запоминания является заучивание и сохранение в памяти воспринимаемой информации.Выделяют различные виды сохранения информации в памяти:кратковременную (от нескольких минут до двух суток);долговременную ( на долгие годы) ;оперативную, когда сохраняющиеся в памяти сведения (знание, показатели, средства, методы, приемы и др.) воспроизводятся при выполнении функциональных обязанностей только в определенных условиях и режимах труда.Способности запоминания, сохранения в памяти информации и дальнейшего ее воспроизведения индивидуальны и избирательны (на числа, образы, фразы, формулы, стихи, этические нормы и правила, мелодии и др.).Определенная функциональная система, энергезируется сознанием и проявлением волевых актов, направленных на достижение поставленных целей деятельности (учебной, профессиональной, ситуациативной). Эффективность функционирования этой системы достигается при условии устранения воздействующих на сознание негативных (психотравмирующих) факторов, дестабилизирующих эту систему.Связь функционирования памяти с эмоциями составляет значительную область исследований памяти. В психологической литературе спорным является вопрос о том, какие события лучше сохраняются в памяти: связанные с положительными или отрицательными эмоциями. Наиболее известна в отечественной литературе работа этого плана П.П. Блонского «Память и мышление» (1935), который пришел к заключению, что дольше всего помнится неприятное. По словам П.П. Блонского, именно на памяти о страдании основывается осторожность. Большинство других авторов пришли к противоположным выводам. Особенно остро вслед за 3. Фрейдом ставят проблему о связи памяти и эмоций представители психоанализа. В рамках этой теории эмоции, по существу, определяют все функционирование памяти. В психологической концепции З. Фрейда память выступила, главным образом, в непроизвольной форме.В своих исследованиях З. Фрейд обращался к памяти в повседневной жизни и анализировал факты забывания, обмолвки. Фрейд связывал эти факты не со случайным, пассивным забыванием, а с особым психологическим явлением, вытеснением неприятного, за которым скрывается влияние бессознательных установок, влечений. Этот факт активного торможения или вытеснения из сознания неприятных переживаний, которые стали непереносимыми, лег в основу большого направления в психологии, получившего название психоанализа.По З. Фрейду, наряду со сферой сознательных переживаний, существует и сфера несознательных переживаний, которые отличаются от обычных, не доходящих до сознания переживаний тем, что их содержание составляют переживания, которые раньше были сознательными, но впоследствии были заторможены, активно вытеснены из сознания. Эту сферу З. Фрейд назвал сферой бессознательных переживаний.Бессознательные (вытесненные из сознания) переживания продолжают, по его мнению, сохраняться в течение очень длительного времени, но могут быть выявлены только при известных условиях. Первой такой сферой, в которой проявляются бессознательные переживания, являются сновидения, второй то, что автором было названо психопатологией обыденной жизни (например, оговорки, описки, случаи забывания какого-нибудь, казалось бы, безразличного факта или имени). Проанализировав эти случаи, З. Фрейд пришел к заключению, что речь идет не о случайных оговорках и не о пассивном забывании, а о психических явлениях, за которыми скрывается влияние бессознательного. С точки зрения З. Фрейда, забывание впечатлений есть самопроизвольный процесс, который протекает на протяжении известного времени. При забывании происходит отбор наличных впечатлений, равно как и отдельных элементов каждого данного впечатления или переживания. При этом по З. Фрейду, во всех случаях в основе забывания лежит мотив неохоты, отрицание неприятных впечатлений.В настоящее время в основном рассматриваются три аспекта взаимосвязи эмоций и процессов памяти.

Список литературы

Список литературы
1. Аткинсон Р.С. Введение в психологию. – М., 2003.
2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2 т. М., 1964.
3. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
4. Психология и педагогика. М. - Новосибирск, 2000.
5. Ребеко Т.А. Память // Когнитивная психология / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. М., 2002.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022