Вход

Профессиональное консультирование в условиях трудности выбора профессии.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 287784
Дата создания 04 октября 2014
Страниц 16
Мы сможем обработать ваш заказ 30 мая в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
820руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение
В целом для проведения психологической профконсультации психологу необходимо иметь в своём активе разнообразные психодиагностические методики и тесты для профдиагностирования клиентов. Психологу-профконсультанту следует также иметь объективную медицинскую информацию о состоянии здоровья клиента и информацию об общих рабочих показаниях и противопоказаниях к разнообразным профессиям (информацию об обязательных требованиях к типичному представителю профессии).
Психолог-профконсультант должен знать профессиограммы специальностей, характерных для того региона/района, где он осуществляет консультирование по выбору профессии.
Обработав результаты профдиагностики и/или личностной психологической диагностики клиента, психолог-консультант в предметно-тематической беседе, посвящённой профе ...

Содержание

Оглавление

Введение 3
Профессиональное консультирование в условиях трудности выбора профессии 6
Заключение 15
Список литературы 16

Введение

Введение
Последние десятилетия в развитии общества знаменуются значитель-ным интересом людей к психологической службе и пониманием необходи-мости обращения за психологической помощью. Психолог становится вос-требованным специалистом, потребность в котором осознается в самых различных сферах человеческой деятельности: медицине, образовании, политике, экономике и др. В этой связи возникает необходимость в высококвалифицированной подготовке психолога, направленной на формирование специфических умений и способностей, позволяющих успешно решать стоящие перед ним задачи. Особая ответственность возлагается на психолога в ситуации оказания им психологической помощи, которую можно рассматривать как область практического применения психологии, ориентированную на повышение социально-психологической к омпетентности людей в решении их проблем.
Основной формой, в которой осуществляется психологическая помощь, является психологическое консультирование, приравниваемое на сегодняшний день к немедицинской модели психотерапии и психологической коррекции личности.
Психологическое консультирование – это область практической психологии, в которой посредством различных процедур реша¬ются проблемы психически здорового человека, связанные с та¬кими сферами жизни, как его профессиональная деятельность (неудовлетворенность работой, профессией, конфликты с коллегами и руководителями, возможность увольнения), семья, брак, межличностное общение, совершенствование лично¬сти, профессиональная помощь психолога клиенту в поиске ре¬шения проблемной ситуации.
Профессиональное консультирование – это особый вид психологиче-ского консультирования, отличительной особенностью которого является то, что проблемы клиента так или иначе связаны с его профессиональным самоопределением и развитием карьеры, профессиональной деятельностью и поведением на рабочем месте, поиском или потерей работы.
Профессиональное консультирование – это вид психологической по-мощи, направленной на согласование индивидуальных профессиональных возможностей и потребностей клиента с интересами организации или рынка труда, в результате которой происходит профессиональное самоопределение клиента, формируется или совершенствуется его профессиональный план, вносятся продуктивные изменения в его профессиональную деятельность и поведение [3, с. 5–6].
Психолог-консультант при этом концентрируется на работе с профессионально важными качествами клиента, такими как индивидуальный стиль деятельности (что особенно актуально в случаях профконсультационной работы с социально дезадаптированными подростками и юношами) [1].
Профессиональное консультирование связано с решением следующих основных вопросов:

1. выбор человеком профессии (просветительская профориентационная психологическая работа, проводимая консультантом);
2. смена человеком профессии (или смена места работы, или изменение рабочих обязанностей);
3. совершенствование и развитие профессиональных способностей, умений и навыков человека (психологическая профессиональная помощь и поддержка психолога-консультанта);
4. помощь человеку в самоорганизации его труда, повышение (укрепление) его работоспособности;
5. работа, направленная на развитие возможностей социальной адаптации человека (помощь психолога-консультанта в планировании времени, отводимого на профессиональные занятия, формирование и развитие оптимального для человека индивидуального стиля деятельности, раскрытие приспособительных и совладающих способностей человека).

Фрагмент работы для ознакомления

Типовая схема профессионального консультирования, играющая роль отправного механизма для психолога, который вносит в неё изменения непосредственно при консультировании, согласно полученной от клиента информации, состоит из последовательно реализуемых психологом в работе деятельностных фаз.Подготовительная («нулевая») фаза. Задача консультанта — составить общее представление о клиенте. Консультант анализирует имеющиеся у него данные и готовится к консультации: подбирает справочно-информационный материал, необходимые диагностические методики, продумывает стратегию.Первая фаза. Задача консультанта — помочь клиенту сформулировать свою проблему, то есть увидеть эту проблему глазами клиента. Данная фаза начинается со знакомства и во многом определяет успешность всей консультации. Успешность установления контакта с клиентом зависит от уровня коммуникативной компетентности профконсультанта, которая предполагает контроль за собственным невербальным поведением (визуальным контактом, эмоциональным тоном речи, позами и жестами, межличностным пространством), диагностику состояния клиента по посылаемым им невербальным сигналам. Все указанные конкретные контрольно-оценочные параметры, плюс когнитивная оценка содержания процесса консультации, безусловно, должны иметь место относительно вербальной стороны общения. По данным, собранным, увиденным профконсультантом за время первой фазы, он составляет следующий план своей работы. Прежде всего, оценивается личность клиента: в чём заключается его профориентационная проблема, как он относится к консультации и профконсультанту, в каком состоянии он находится, каков может быть его внутренний мотив обращения. Затем профконсультант оценивает имеющиеся условия: организационные, временные, информационную и методическую оснащённость.Вторая фаза. Генеральная задача — выдвижение профконсультационной гипотезы, то есть рассмотрение клиента глазами специалиста и уточнение либо изменение предварительной оценки, определение пути совместного решения проблемы, разработка общего плана дальнейшей консультации, коррекция условий её проведения.Третья фаза. Консультант и клиент совместно определяют конкретную цель дальнейшей профконсультационной работы, — консультант объясняет, какой характер может носить процесс консультирования: информационно-справочный, диагностико-рекомендательный, диагностико-корректирующий, формирующий.Четвёртая фаза. Консультант и консультируемый совместно стремятся достичь определённой ими ранее цели (информационной, диагностической или формирующей).Пятая фаза. Происходит совместное подведение итогов консультации (окончательных или промежуточных). Консультируемого спрашивают, что дала ему консультация, достигнуты ли её цели, какие выводы он сделал. Далее, при необходимости, определяются пути дальнейшей работы, составляется более совершенный вариант профессионального плана.В целом, консультируемому необходимо представлять не только направление своей деятельности, но и идеальный результат в виде определённого события. Цели оцениваются с точки зрения конкретности и соответствия способностям и возможностям. Жизненные планы — ответ на вопрос, какими средствами и в какие конкретные сроки можно реализовать поставленные цели. Консультант может оценить перспективу клиента по следующим критериям: Продолжительность, определяемая тем, насколько далеко человек способен заглядывать в будущее. Увеличение продолжительности прогноза тесно связано с повышением общей удовлетворённости жизнью;Реалистичность, выражаемая в способности определять реальность в представлениях о будущем и направлять усилия на то, что достижимо в действительности;Оптимистичность, определяемая соотношением положительных и отрицательных прогнозов консультируемого относительно своего образа, а также уверенностью, что ожидаемые события произойдут в намеченные сроки. Согласованность, проявляющаяся в том, насколько будущие события связаны с настоящими;Дифференцированность, подразумевающая выделение в будущем ближайшей и отдалённой перспективы, отдельных последовательных периодов. Консультант может помочь клиенту сформулировать своё желаемое будущее, оценить имеющиеся планы и, если это нужно, скорректировать их.Профориентационное консультирование предполагает вмешательство консультанта в личностную сферу клиента и в некоторой степени в его жизнь, на консультанта, занимающегося данным видом деятельности, ложится серьезная ответственность. Выдвигаются следующие общие принципы и нормы работы, регламентирующие и определяющие деятельность консультанта:принцип ответственности;принцип компетентности;принцип добровольности;принцип конфиденциальности;принцип позитивности;принцип лояльности;принцип активности и включенности оптанта в процесс собственной профориентации;принцип гуманизации профориентации;принцип реализации открытой модели профориентации;принцип непрерывности процесса профориентации;принцип учета возрастных особенностейГрупповая профконсультация — любая форма профориентационной помощи, которая происходит во взаимодействии профконсультанта с группой. Специфика групповой диагностики в большинстве случаев исключает рекомендации каждому конкретному клиенту и интерпретацию индивидуальных результатов. При проведении групповой диагностики важно использовать только те методы и методики, которые соответствуют требованиям надежности, валидности и репрезентативности и рекомендованы для работы. Вопросы и задания должны быть понятными для консультируемых, инструкции — четкими, не допускающими разночтений. При подборе методов и методик нередко следует отдать предпочтение тем, которые допускают самостоятельную обработку и первоначальную интерпретацию результатов. Желательно, чтобы продолжительность собственно диагностики не превышала 20–30 минут, иначе на полученных результатах может сказаться утомление участников. При организации групповой диагностической консультации следует обеспечить необходимые санитарно-гигиенические условия (предварительно проветренное помещение, достаточную освещенность, места, удобные для письменной работы и тому подобное). Численность группы зависит от сложности диагностической процедуры. Оптимальное количество консультируемых 12–15 человек. Групповая диагностическая консультация имеет три содержательных периода. В первом периоде профконсультант объясняет цели и задачи консультации. Второй период — проведение собственно диагностической процедуры. Консультируемым объясняют правила заполнения анкет, инструктируют их относительно правил работы с психодиагностическими методиками. Производится диагностика. Далее следует первичный подсчёт и общая интерпретация результатов. В третьем периоде полученные результаты интерпретируются с позиции успешности учебной и профессионально деятельности. По мере возможности даются рекомендации общего плана.Для того чтобы определить сформированность профессиональных планов участников, обычно используется метод анкетирования.

Список литературы

Список литературы
1. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. М., 2007.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., 2007.
3. Шнейдер Л.Б. Практикум по психологическому консультирова-нию. М., 2004.
4. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, экспе-римент, тренинг. М., 2004.
5. Шнейдер Л.Б., Вольнова Г.В., Зыкова М.Н. Психологическое консультирование. – М., 2002.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022