Вход

Влияние темперамента на акцентуацию черт характера

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
Код 287561
Дата создания 04 октября 2014
Страниц 24
Покупка готовых работ временно недоступна.
820руб.

Описание

Заключение
Ак¬центуации характера – чрезмерно уси¬ленные и выраженные отдельные черты ха¬рактера или их сочетаний, проявляемые в избирательном отношении личности к пси¬хологическим воздействиям определенно¬го рода, делающих личность уязвимой по отношению к психотравмирующим воз-действиям среды при хорошей или даже повышенной устойчивости к другим сторо¬нам действительности.
Акцентуации характера связаны с риском деструктивного, агрессивного поведения. Черты характера и темперамента органически связаны и взаимодействуют друг с другом в единой целостности человека, образуя неделимый сплав - интегральную характеристику его индивидуальности.
Каждый тип акцентуаций связан с определенными базовыми, содержательными, инструментальными и рефлексивными коммуникативными трудностями, что выражаетс ...

Содержание

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Определение и сущность характера 5
1.1 Понятие о характере. Формирование характера 5
1.2 Понятие акцентуации характера и его сущность 9
Глава 2. Характер и темперамент 12
Заключение 23
Список литературы 24




Введение

Введение
Теоретический анализ литературы по вопросам характерологии (Б. Г. Ананьев, А. Ф. Лазурский, Н. Д. Левитов, В. Н. Мя¬сищев, С. Л. Рубинштейн, Г. Блюм, А. Ло¬уэн, В. Райх и др.) позволяет заключить, что проблема психологии характера недо¬статочно разработана как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Ощущает¬ся явный дефицит фундаментальных иссле¬дований, обобщающих работ, системати¬зирующих положения различных концеп¬ций психологии характера.
Начиная с трудов основателя русской характерологии А. Ф. Лазурского и про¬граммной работы Л. С. Выготского «К во¬просу динамики детского характера», фун¬даментальные исследования по психологии характера редки.
Большинство серьезных исследований проблемы характера относятся к 60-70-м гг. XX в. и имеют чрезмерно идеологизированный кон текст. Однако современная социокультурная ситуация, характеризующаяся высоким уровнем аксиологической неопределенности, сопровождающейся явлениями аномии, ресентимента, кидалтизма в молодежной среде, проблемами личностного и социокультурного самоопределения, расцветом брендового сознания и пр., возвращается к активному исследованию этой стороны индивидуальности и пониманию процессов, лежащих в основе развития позитивного, субъектного характера. Проблема характера является одной из фундаментальных в психологии личности.
Большой вклад в классификацию харак¬теров внесла психиатрическая традиция (П. Б. Ганнушкин, А. Е. Личко).
«В характере как системе типизированных форм поведения, сформировавшихся в онтогенезе под влиянием ближайшего социального окружения, проявляет себя тенденция к сохранению личности, ее устойчивости, стабильности психических и психофизиологических состояний, толерантность к возмущениям внешних и внутренних условий деятельности».
Характер представляет собой содержательную характеристику личности и индивидуальности, единство отношения к миру и действия, поступка, то важнейшим условием его становления является воспитание и самовоспитание. Наиболее ярко выраженные черты характера образуют акцентуацию.
Цель реферата заключается в определении влияния на акцентуацию черт характера.
Цель реферата обусловила решение следующих задач:

1. Определить понятие и сущность характера;
2. Проанализировать соотношение характера и темперамента;
3. Рассмотреть классификацию акцентуаций характера А.Е. Личко.

Фрагмент работы для ознакомления

На воспитание характера влияют литература и искусство.Простым и действенным способом формирования характера являются занятия физкультурой и спортом, которые делают людей более выносливыми, мужественными. Спорт дает возможность соревнования, где каждый идет на максимуме своих сил, проявляет то, на что человек способен.Таким образом, характер это определенная форма мышления и понимания, существенное свойство человека, из которого с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает поведение, поступки, исключающие те, которые им противоречат.1.2 Понятие акцентуации характера и его сущностьАкцентуации характера – чрезмерно усиленные и выраженные отдельные черты характера или их сочетаний, проявляемые в избирательном отношении личности к психологическим воздействиям определенногорода, делающих личность уязвимой по отношению к психотравмирующим воздействиям среды при хорошей или даже повышенной устойчивости к другим сторонам действительности. Акцентуации, на взгляд К. Леонгарда и А. Е. Личко, представляют собой крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями. От них акцентуации отличаются отсутствием одновременного проявления свойственной психопатиям триады: стабильности характера во времени, тотальности его проявлений во всех ситуациях и социальной дезадаптации.Особенности темперамента, стеничности, «фазовость» смены настроения создают как бы «внутреннюю канву», своеобразную «мелодию», сопровождающую все решения и поступки человека. Они имеют большое значение для становления характера, но не могут в полной мере определять неповторимость личности. Это зависит от всех как биологических, так и социально- психологических механизмов психической деятельности.С учетом этого К. Леонгард (1968) подчеркивает, что любая индивидуальность заключается в преимущественной выраженности (т. е. акценте) отклонений от некой средней величины двух сторон психической деятельности - характера, отражающегося в способе мышления и стремлениях человека, и темпераменте, влияющего на темп и глубину аффективных реакций.Следует отметить, что на сегодняшний день практически нет работ, в которых рассматривается этиология акцентуаций характера. При этом, выделение достоверных категорий при создании надежной и объективной таксономии невозможно без установления механизмов, лежащих в основе наблюдаемого феномена. Именно поэтому на сегодняшний день для обоснования выдвинутой типологии прибегают к установлению биологических корней индивидуальных различий в психике человека. Т. Бохард и Д. Лоэлин подчеркивают, что свойства личности должны быть отражением «причинных факторов», что они не случайны, а возникли в результате эволюционного процесса, и закрепление их невозможно без участия генетических механизмов.Одной из актуальных проблем современных фундаментальных исследований человека является выявление генетических основ индивидуально-психологических различий.Исследование индивидуальных особенностей связано с решением двух задач: во-первых, с выделением и изучением их устойчивых форм и, во-вторых, с объяснением их происхождения. Причины формирования индивидуально-специфических характеристик психики весьма разнообразны.Исследование природы индивидуальных различий психологических характеристик имеет почти вековую историю. В основном эти работы посвящены анализу этиологии индивидуальных различий темперамента, когнитивных и личностных характеристик, в то время как природа черт характера исследована недостаточно глубоко.В частности, исследование природы межиндивидуальной изменчивости различных типов акцентуаций немногочисленны.При этом К. Леонгард, рассматривая гипертимный, дистимный, аффективно-лабильный, аффективно-экзальтированный, тревожный и эмотивный акцентуированные типы, подчеркивал (продолжая традицию Э. Кречмера), что 6 данных типов « акцентуированных характеров» имеют наследственную природу.Акцентуации характера обусловлены следующими факторами: психофизиологическим (темпераментом и др.), психологическим (мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сферами), социальным (семьей, воспитанием и др.). С акцентуациями характера связаны психологические особенности саморегуляции деятельности: индивидуальные различия будут проявляться в том, как человек планирует, программирует достижение цели деятельности, учитывает значимые внешние и внутренние условия, оценивает результаты и корректирует активность для достижения субъективно приемлемых результатов. Рассмотрение характеристик индивидуальности в поведении важно для повышения эффективности и результативности деятельности, сохранения психического и соматического здоровья человекаТаким образом, акцентуации характера представляют собой усиленные до определенной степени черты личности, крайний вариант нормы, выступают в качестве диспозиционного фактора затрудненного общения.Даже при небольшом усилении выраженности характерных черт возникают некоторые сложности в отношениях личности с другими людьми, а также в отношении к самому себе. От них страдают не только окружающие, но и сами «носители» акцентуаций.Глава 2. ХАРАКТЕР И ТЕМПЕРАМЕНТТемперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или неуравновешенность поведения, легкость вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакций и т.п. Однако темперамент не предопределяет содержательной стороны характера. У людей с одинаковыми свойствами темперамента могут быть абсолютно противоположные черты характера. Особенности темперамента могут способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера. Некоторые черты характера имеют в определенных личностей чрезмерную выраженность. В таком случае говорят о акцентуации характера-чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, которые представляют собой крайние варианты нормы.В отечественной психологии распространена классификация акцентуаций, предложенная известным детским психиатром профессором А.Е. Личко. Классификация А. Личко предназначена специально для подросткового возраста. Основными акцентуациями подростков по А.Е. Личко являются гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психостенический, шизоидный, истероидный, неустойчивый и конформный типы.Сложности в отношениях между людьми, негибкость способов обращения друг с другом, осложнения в передаче сообщений и в понимании его смыслов всегда в той или иной степени имеются практически у всех акцентуантов. Каждый тип акцентуаций является фактором риска, обусловливающим возникновение специфических коммуникативных трудностей подростка.Подростки с гипертимным типом акцентуации склонны к властно-лидирующему и прямолинейно-агрессивному стилям общения; их отличает неудержимая коммуникативная активность, энергичность в общении, склонность к демонстрации своих сильных сторон, чрезмерная коммуникабельность; если же им не удается быть в центре внимания – возникают агрессивные модели поведения, прямолинейные высказывания, упреки, критика в адрес партнера, приводящие к прекращению коммуникации и переключению подростка на других партнеров. Кроме того, они не любят брать на себя ответственность за результаты общения и не задумываются о том, как воспринимаются их действия окружающими, не склонны к великодушию, непостоянны в дружеских связях. Подростки с данной акцентуацией характеризуются:чрезмерной общительностью, активностью, переходящей в разбросанность, торопливостью, раздражительностью, вызванной медленным ходом событий, переменчивостью и недостатком целенаправленной настойчивости в достижении целей, непостоянством в привязанностях, поверхностностью в отношениях,откликаемостью на средовые воздействия.Подростков с циклоидной акцентуацией отличает амбивалентность стилей общения: с одной стороны, когда подростки находятся в приподнятом настроении, мобилизованы, коммуникативно активны, они актуализируют независимо-доминирующий стиль взаимодействия, демонстрируя самодостаточность, уверенность, автономность, самостоятельно выстраивая модели своего поведения, стремясь обратить на себя внимание; с другой стороны, при спаде настроения они склонны к зависимо-послушному стилю общения, болезненно воспринимая критику, пытаясь подстраиваться под более уверенных партнеров, уклоняться от вербализации собственных мыслей и чувств, послушно выполняя предъявляемые требования. Подобная смена коммуникативных стилей, нестабильность подростка, противоречивость коммуникативных действий негативно воспринимается сверстниками, дезорганизует совместную деятельность, делает невозможным продуктивное сотрудничество и взаимопонимание (отрицательная связь циклоидной акцентуации с сотрудниче-конвенциональным стилем общения). Подростков с данной акцентуацией характеризует: неустойчивость самооценки, склонность к самоутверждающему поведению, стремление повысить свою значимость в глазах других.Нестабильность настроения лабильных подростков обусловливает сочетание в межличностных отношениях как покорно-застенчивого, ответственно-великодушного, так и прямолинейно-агрессивного стилей. Они тонко чувствуют отношение партнера к себе: к тем, кто их принимает, они расположены, готовы подчиняться им, отказаться от собственных интересов в общении, склонны к жертвенности и альтруизму; к тем, кто игнорирует их, критикует, посмеивается, они испытывают острую неприязнь, болезненно реагируют на каждое их слово, взгляд, что сопровождается вербальной агрессией, вспышками гнева, неадекватностью коммуникативного поведения. Лабильные подростки характеризуются:затрудненной адаптацией через общее ослабление интегративной роли самосознания; эмоциональной незрелостью, проявляющейся, в частности, в снижении контроля над непосредственными эмоциональными проявлениями.Подростки с астено-невротической акцентуацией характеризуются повышенной утомляемостью, раздражительностью, чрезмерной фиксацией на негативном коммуникативном опыте, склонностью придумывать несуществующие препятствия в общении, приписывать партнеру негативные коммуникативные установки – все это приводит к трудностям сотрудничества, неумению действовать в условиях конкуренции; к невозможности ощущать себя независимым, свободным, самостоятельным в общении; к предпочтению недоверчиво-скептического стиля отношений. Подростков с данной акцентуацией характеризует: склонность к недоверчивости, переживание чувства обиды, болезненного отношения к критическим замечаниям в свой адрес, иррациональные способы противодействия недоброжелательности окружающих, ожидание враждебного отношения к себе со стороны партнеров.Сенситивный тип акцентуации связан с зависимо-послушным стилем общения и препятствует актуализации властно-лидирующих и прямолинейно-агрессивных моделей межличностных отношений подростка. Дети весьма впечатлительны, робки, закомплексованы, застенчивы в общении; страх быть непонятыми, осмеянными обусловливает отказ от собственных притязаний и намерений в общении, подростки становятся послушными, тихими, безликими, зависимыми от более успешных и смелых сверстников; не стремятся к лидерству, боятся открыто выступить с контраргументами, отстоять свою позицию.

Список литературы

Список литературы
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ,1969.
2. Выготский Л. С. К вопросу о динамике детского характера. Собр. соч. в 6 т. Основы дефектологии. М.: Педагогика, 1983. Т. 5.
3. Ганнушкин П. Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2000.
4. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
5. Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995.
6. Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1964.
7. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.
8. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1983.
9. Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996.
10. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. Монография. – М.: Волгогр. гос. техн. ун-т, 2000.
11. Ошевский Д.С., Мартынова И.Р. Копинг-стратегии подростков с акцентуациями характера, склонных к проявлению агрессии // Психологическая наука и образование: Электронный журнал. – 2013. – № 3 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.psyedu.ru.
12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Наука, 1998.
13. Самохвалова А.Г. Психология затрудненного общения ребенка. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2013.
14. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – СПб.: Речь, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022