Вход

Повышение эффективности управления образовательным учреждением в условиях введения ФГОС.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 286727
Дата создания 04 октября 2014
Страниц 80
Покупка готовых работ временно недоступна.
5 260руб.

Описание

Выводы и предложения

Состояние реального развития процесса модернизации управления образовательными учреждениями на инновационной основе наиболее устойчиво проявляется прежде всего в рамках образовательных тенденций: гуманизации (социально-экономический аспект), коммерциализации (ориентация на коммерческую деятельность), информатизации (развитие информационной среды), универсализации (расширение поливалентности профессиональных квалификаций); специфических принципов (технологичности, вариативности, интегративности, стабильности и др.) и др.
Целостное представление об особенностях процесса модернизации управления образовательными учреждениями на инновационной основе даёт рассмотрение уровней задаваемых целей (социальный заказ общества и др.; стандарты, квалификационные характеристики и др. ...

Содержание


Введение 3
1. Теоретические основы управления развитием системы образования 4
1.1 Сущность и содержание управления системой образования 4
1.2 Правовое регулирование системы образования 4
1.3 Характеристика федеральных государственных стандартов третьего поколения 4
2. Система управления образовательным учреждением на примере негосударственного образовательного учреждения частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка» 4
2.1 Социально-экономическая характеристика негосударственного образовательного учреждения частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка» 4
2.2 Характеристика развития управления образовательным учреждением 4
2.3 Оценка эффективности управления образовательным учреждением
4
3. Совершенствование управления развитием системы управления образовательным учреждением негосударственное образовательное учреждение частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка» 4
Выводы и предложения 4
Список использованных источников 4

Введение

Введение

В образовании одним из самых обсуждаемых вопросов является вопрос о реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов. Их повсеместная реализация в школах России с сентября 2011 года — это новая ступень в развитии образования.
Новые стандарты предполагают, прежде всего, изменения в организации образовательного процесса в школе. Если по старым стандартам школа прежде всего обучала, а потом воспитывала, то сегодня стоит задача организации целостного педагогического процесса, направленного на развитие личности ребенка, способного, используя полученные знания, развивать самого себя, заботясь в будущем и о своей семье, и о своем городе, и своем государстве.
В качестве основного результата образования выступает овладение набором универсальных учебных действий, по зволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи. Прежде всего, в зависимости от задач, с которыми предстоит столкнуться непосредственно школьнику и выпускнику во взрослой жизни, и разрабатывался новый образовательный стандарт. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД). Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Результат образования, прописанный в стандарте, дифференцированный. Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Поскольку в зависимости от возможностей, интересов и потребностей учащихся освоение ими образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по глубине освоения, по широте охвата), определен также повышенный, по сравнению с базовым, уровень достижений, описанный в блоке планируемых результатов «Выпускник получит возможность научиться…». Таким образом, каждый ученик сам для себя выбирает уровень достижения результатов. Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений учащихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое. В основе Стандарта лежит концепция духовно-нравственного развития, воспитания личности гражданина России.
Объект исследования – система управления негосударственным образовательным учреждением.
Предмет исследования – условия реализации инновационного подхода в управлении средними образовательными учреждениями.
Гипотеза исследования – исследуемая модель управления образовательной организацией в условиях введения ФГОС третьего поколения будет более эффективна.
Цель исследования – выявить условия реализации инновационного подхода в управлении средними образовательными учреждениями в связи с переходом на ФГОС третьего поколения.
Задачи исследования.
1. Определить теоретические основы управления развитием системы образования.
2. Проанализировать систему управления образовательным учреждением на примере негосударственного образовательного учреждения частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка».
3. Выявить пути совершенствования управления развитием системы управления образовательным учреждением негосударственное образовательное учреждение частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка».
В процессе исследовательской работы были применены совокупность методов экономико-статистического анализа, методы анализа и синтеза экономической информации.

Фрагмент работы для ознакомления

У школы нет филиалов и представительств.Структура управления школы:учредитель школы;директор школы;заместители директора школы;попечительский совет (при решении о его создании Учредителем);педагогический совет;методические объединения;родительский комитет.Компетенция органов управления школы оговорена в Уставе школы и должностными инструкциями.В школе «Ромашка» утверждено две образовательные программы.Первая была утверждена в межаттестационный период в 2009 г. на 2009 -2011 годы формировалась под влиянием социального заказа населения на основе нормативно-правового регулирования федеральным законодательством сферы общеобразовательной деятельности и составлена в соответствии с рекомендациями Московского Департамента образования.Включает в себя следующие модули:Информационная справка о школе.Аналитическое обоснование программы.Приоритетные направления в образовании школы.Учебный план, объяснительная записка к нему.Программное обеспечение учебного процесса.Особенности организации учебно-воспитательного процесса.Система промежуточной аттестации.Управление реализацией программы.Образовательная программа отражает особенности деятельности негосударственного образовательного учреждения.Вторая образовательная программа утверждена в 2011 году в связи с введением ФГОС в 1 классе, в 2012 году - во 2 классе, с сентября 2013 года - в 3 классе, разработана на основе ПОО НОО и включает в себя:Пояснительная записка.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.Учебный план начального общего образования.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.Программы отдельных учебных предметов и курсов.Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.Программа коррекционной работы.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.В соответствии с программой развития школы были определены приоритетные направления деятельности:Безопасность жизнедеятельности и здоровье сбережение учащихся.Приобщение учащихся к физической культуре и спорту, здоровому образу жизни.Использование новых образовательных технологий.Обеспечение высокого уровня обученности учащихся, развитие их творческих способностей.Полноценное соединение получаемых учащимися знаний и практических навыков.Развитие навыков совместной интеллектуальной деятельности в целях реализации комплексной подготовки детей, не посещающих дошкольные учреждения, к школьному обучению.Объединение школьной и внеурочной деятельности в единый учебновоспитательный процесс.Формирование общей культуры личности, воспитание человека и гражданина, обеспечение социализации учащихся.Информатизация образовательного процесса.Тема работы школы: Личностно-ориентированная направленность обучения школьников через совершенствование традиционных и использование новых педагогических технологий.Цель деятельности: организовать учебно-воспитательный процесс, способствующий достижению оптимального качества обученности через раскрытие и совершенствование индивидуальных особенностей и творческих способностей личности.Задачи:разработать и внедрить комплекс мер, направленных на повышение эффективности образовательного процесса, а именно повышение качества обученности при сохранении физического и психического здоровья учащихся и дошкольников;сформировать комфортные условия для развития личности ребенка в целостной системе школьного, дополнительного и дошкольного образования;активизировать деятельность по участию педагогов и учащихся в конкурсном движении на различных уровнях (окружном, городском, федеральном).Все учебные программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального, основного, общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года №56. Все учебные программы соответствуют структуре образовательного учреждения и типам классов.В школе используются традиционные государственные учебные программы. Авторские, экспериментальные, скорректированные учебные программы не используются.Принципы составления расписания занятий первой половины дня:При составлении расписания мы стремимся к сбалансированности с точки зрения представления в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.Расписание составлено в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательном учреждении.В первых классах ежедневно предусмотрены динамические паузы (на третьем уроке), связанные с возрастными особенностями детей.Последние уроки в начальной школе, как правило, - физическая культура, музыка, труд, ИЗО - эстетической, развивающей и двигательной направленности.Количество уроков во всех классах соответствует учебному плану.Защита обучающихся от перегрузок.Для защиты учащихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья мы стремимся к составлению расписания с чередованием аудиторных и внеаудиторных занятий, проводится дозировка домашних заданий в соответствии с нормативами. Придаем большое значение факторам, влияющим на сохранение физического здоровья: режим дня, расписание занятий, выполнение санитарно гигиенических норм, осуществляем контроль проветривания помещений.Большое значение для сохранения психического здоровья учеников имеет наличие в школе психологов, организовывающих специальные мероприятия для предупреждения и снятия психологической нагрузки.Основная задача психологов - создание условий, способствующих успешному обучению и психологическому развитию ребенка.Направления деятельности психологов:Работа с учащимися (развивающая работа с отдельными учащимися, развивающая работа с классом).Работа с родителями (консультирование родителей по проблемам психологического развития ребенка, просветительская деятельность).Работа с педагогами (консультирование педагогов по вопросам, связанным с психологическим развитием ребенка, его обучением и воспитанием, индивидуальная работа с педагогом в рамках его профессиональной деятельности).Проводимая работа по защите учащихся от перегрузок, сохранению физического и психического здоровья дает свои результаты: улучшилось состояние здоровья учеников, снизился уровень заболеваемости.Школа полностью укомплектована преподавателями, согласно штатному расписанию. Вакансий нет. У всех педагогов базовое образование соответствует преподаваемым дисциплинам. Средний возраст педагогов 43 года.2 квалификационную категорию имеют 9 учителей (28 %).1 квалификационную категорию имеют 5 учителей (16 %).Высшую квалификационную категорию имеют 18 учителей (56 %). Среди учителей школы 2 почётных работника общего образования РФ, 1 отличник народного просвещения, 2 кандидата наук, 5 награждены Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ, победитель конкурса Грант Москвы в сфере образования в 2011 году.Учителя школы постоянно повышают свой профессиональный уровень путём прохождения курсов повышения квалификации и переподготовки. в 2010 - 2011 учебном году квалификацию повысили - 7 учителей; в 2011 - 2012 учебном году квалификацию повысили - 11 учителей; в 2012 - 2013 учебном году квалификацию повысили - 7 учителей.В начале своей деятельности методические объединения представляли собой творческие объединения педагогов, способствующих совершенствованию уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции, компетентности в области своего предмета.С совершенствованием системы управления школы, утверждением образовательной программы, методические объединения постепенно становятся одной из структурных единиц управленческой системы, имеющей свои цели, задачи и участвующие во внутришкольном контроле.Сегодня направления деятельности методических объединений соответствуют целям и задачам, определенным образовательной программой и способствуют их решению.Работа методических объединений регламентируется положением о работе методических объединений.Методические объединения осуществляют свою деятельность по следующим направлениям:составляют и утверждают материалы контрольных работ, зачетов, срезовых итоговых работ. Вырабатывают общие требования к их проведению;проводят анализ контрольных, текущих проверочных работ;осуществляют контроль за прохождением программы;осуществляют посещение уроков учителей своего направления;составляют программы предметных недель и организовывают их проведение;организуют участие детей в городских, окружных и школьных олимпиадах;участвуют в смотре кабинетов;выявляют, обобщают и распространяют положительный педагогический опыт;проводят работу по сопровождению ФГОС НОО.Функционируют методические объединения:учителей начальных классов;учителей иностранных языков;учителей гуманитарных предметов;учителей математики;естественно-научного (технического) цикла.Работа всех объединений направлена на реализацию следующих основных задач:выполнение федеральных государственных образовательных стандартов;создание системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с его интересами и возможностями;улучшение качества преподавания, структуры уроков и выбора необходимых форм и методов, применяемых на занятиях.Согласно плану работы школы и методических объединений в школе проводятся семинары и открытые уроки для учителей и родителей, административные контрольные работы, учащиеся регулярно участвуют в интеллектуальных марафонах, международных, городских и окружных олимпиадах среди негосударственных и государственных образовательных учреждениях.В частности, методическое объединение учителей начальных классов много внимания уделяет таким вопросам, какпсихологическая готовность к школьному обучению,содержание личностно-ориентированных технологий и их направленность на повышение качества образования,нарушение письма у младших школьников,организация творческой деятельности учащихся,предупреждение дисграфии у младших школьников,дислексия и методы её коррекции,психологические особенности межличностного взаимодействия учащихся.Таблица 1 – Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудниковНаличие социально-бытовых условийФормавладенияОрганизацииМедицинское обслуживаниеПо договоруДетская поликлиника № 131ПитаниеПо договоруООО «Сатурн-ШБС-3»Объекты физической культуры и спортаПо договоруГБОУ ДОСН «Олимпиец»Техническое обслуживание и ремонт пожарной сигнализацииПо договоруООО «СпецПожМонтаж»Заключен договор с Государственным учреждением здравоохранения города Москвы Детской городской поликлиникой № 131 Управления здравоохранения Западного административного округа города Москвы с целью организации и предоставления медицинской помощи обучающимся, предупреждения и снижения заболеваемости, а также создания благоприятных условий для проведения учебно-воспитательного процесса. Учащиеся проходят ежегодную диспансеризацию по графику. В школе имеется медицинский кабинет, который оборудован в соответствии с нормативными документами.Питание обучающихся школы «Ромашка» с 2012 года осуществляется ООО «Сатурн-ШБС-3». Школа работает в режиме полного дня.Охват завтраками - 90 % учащихся, обедами - 70 %, полдниками - 45%.В школе 1 спортивный и 1 актовый зал: проводятся уроки физической культуры, спортивные секции, спортивные праздники. Оборудование и имеющийся в школе спортивный инвентарь позволяет проводить легкую атлетику, гимнастику, баскетбол, волейбол, хореографию, футбол. На территории пришкольного участка имеются специализированные площадки: волейбольная, баскетбольная, футбольная, площадка для прогулок.Для занятий плаванием школа «Ромашка» вывозит учащихся в ГБОУ ДОСН «Олимпиец».В школе ведется большая работа по вовлечению учащихся в занятия физкультурой и спортом. В рамках школы полного дня проводится обязательная ежедневная прогулка со школьниками. В школе для отдыха и досуга организована зона релаксации в рекреации. В ней установлены диваны, цветы в напольных кашпо, фортепиано, передвижные теннисные столы, сменная экспозиция творческих работ учащихся, фотографии.Воспитательная работа в школе реализуется как на классных, школьных, внеклассных, внешкольных мероприятиях и занятиях, индивидуальных беседах с учащимися, встречах с родителями.Целью воспитательной работы в школе является создание условий для разностороннего развития учащихся через комплекс личностноориентированных методик и технологий, направленных на самореализацию школьника, способствующих:развитию познавательного интереса,творческих способностей,умения находить необходимую информацию,желание заниматься самообразованием,приобретение твердой жизненной позиции,вовлечение родительской общественности в воспитательный процесс. Основные задачи:предоставить всем учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса,формировать у учащихся готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей всех членов коллектива,обогащать духовный мир,воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства,развивать гражданскую и социальную ответственность за самого себя, свою семью, окружающих, общество, Отечество,создавать в школе воспитательную среду, обеспечивающую условия для самоутверждения, самостоятельности, инициативы учащихся,способствовать развитию творческого потенциала классных руководителей, повышению уровня их профессионального мастерства с выходом на общешкольные, окружные, городские мероприятия, организовать содружество и сотворчество детей и взрослых.Воспитательная работа в школе ведется по следующим направлениям:Работа системы дополнительного образования.Работа с педагогическими кадрами.Работа с родительской общественностью.Внешние связи.Общешкольные праздники:1)Торжественная линейка «День Знаний»2)День Учителя3)Праздник осени4)День матери5)Литературный конкурс «Русская зима»6)Творческий конкурс «Новый год»7)Новогодний праздник8)День защитника Отечества9)Рыцарский турнир10)«Прощай, Азбука!»11)Международный женский день12)Масленица13)Встреча выпускников14)День рождения школы15)День Победы16)Всемирный день здоровья17)Последний звонок18)Предметные тематические недели (математика, русский язык, иностранные языки)Акции «Милосердие» и благотворительная помощь:«Никто не забыт, ничто не забыто», праздник с чествованием ветеранов ВОВ, возложение цветов к мемориалу памяти на Поклонной горе и в Александровском саду.Благотворительный концерт для детей с ограниченными возможностями в ЦМПСС «Раменки».Участие в акции «Оглянитесь, рядом дети».Сотрудничество с ГОУ «Золинская школа-интернат для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей».Посещение учащимися учреждений культуры:•Центральная детская библиотека•Музей-квартира А.С.Пушкина•Литературный музей А.С.Пушкина•Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина•Музей Истории Москвы•Музей «Бородинская панорама»•Исторический музей•Музей археологии Москвы•Музей сказок «Жили-были»•Музей Л.Н.Толстого в Хамовниках•Литературный музей им. Л.Н.Толстого•Дом-музей К.И.Чуковского•Палеонтологический музей•Политехнический музей•Зоологический музей при МГУ•Дарвиновский музей•Парк птиц «Воробьи»•Московский планетарий•Галерея Ледяных фигур•Усадьба Деда Мороза в Кузьминках•Кинотеатр IMAX-3D•Театры Москвы.В 2012 году школа отметила свой 20-летний юбилей. В рамках юбилейного года были проведены мероприятия:Литературные конкурсы «Моя любимая школа»Конкурс проектов «Наш любимый класс»Творческий конкурс «Подарок любимой школе»Весёлые старты (спортивные соревнования разновозрастных команд)Юбилейные торжества с вручением грамот педагогическому коллективу от Западного окружного управления образования и управы района «Раменки».Широкие возможности дополнительного образования, как органической составляющей базового образования, позволяют создать условия для индивидуализации процесса обучения и развития учащихся. Это в свою очередь, помогает поддерживать более тесные контакты с родителями, разнообразить досуг детей как культурно организованную совместную жизнь детей и взрослых. В программе дополнительного образования максимально учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Большое внимание уделено заботе о здоровье учащихся - разработаны программы, реализующие различные направления спортивной деятельности: настольный теннис, карате, спортивные игры, ОФП.Дополнительное образование, построенное по принципу детских объединений («Умелые ручки», спортивные, вокальный ансамбль, театральная студия, изостудия, «ЛОГОМИРЫ», «Занимательный английский», «Музыка и движение» и т.д.) учитывает требования базового образовательного стандарта и обеспечивает основные «технологические» учебные курсы и программы, а также осуществляет социально-педагогическую и психологическую подготовку учащихся. В системе дополнительного образования функционирует 26 детских объединений.В системе дополнительного образования учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и творческих способностей.Система дополнительного образования работает по следующим направленностям:Военно-патриотическаяЭколого-биологическаяТуристско-краеведческаяХудожественно-эстетическаяФизкультурно-спортивнаяКультурологическаяНаучно-техническаяСоциально-педагогическаяЕстественно-научнаяПредоставление широкого выбора видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает задачи:Развитие творческих способностей и творческой активности школьников.Развитие их познавательных интересов.Формирование мотивации успеха.Создание условий для самоутверждения и самореализации.Создание условий всестороннего развития личности.В различных коллективах дополнительного образования заняты все учащиеся школы, многие посещают несколько объединений.Работа объединений строится в соответствии с разработанными учебными программами. Реализация образовательных программ идет через организацию занятий во второй половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизической целесообразности. Обязательно использование дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в объединении: вовлечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей.В школе успешно работает театральная студия «Круг общения», вокальный ансамбль, хоровая студия. Ребята ставят замечательные спектакли, миниатюры, инсценировки, художественно-музыкальные постановки, с которыми выступают перед воспитанниками школы, соседнего детского сада, ЦПМСС «Раменки», ветеранами и т.д. Воспитанники театральной студии принимали участие в Окружном Фестивале детского творчества «Созвездие талантов». В рамках Всероссийского года семьи воспитанники школы приняли участие в Окружном конкурсе «Мы - вместе». А вокальный ансамбль школы принял участие в 7 Окружном Фестивале «Первые шаги». Воспитанники изостудии приняли участие в Городском конкурсе «В гостях у сказки», и в 5 Окружном фестивале современного искусства «Солнцегалия». Мероприятия освещались средствами массовой информации: TV Западного округа, ТВ культура, телеканал Бибигон, «Теленяня», СТС.Интересно проходят занятия кружка «Умелые ручки», где ребят ориентируют на положительное отношение к труду. Результатом работы объединения стали регулярные школьные выставки.В школе созданы все условия для развития всесторонних интересов детей.

Список литературы

Список использованных источников

1. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. – М.: Изд-во МЭСИ, 2009. – 196 с.
2. Бершадская М.Д., Фурсов К.С. Высшее образование как фактор развития общества знания: критика тезиса о «перепроизводстве» кадров // Развитие систем высшего образования в обществе знания: тенденции, перспективы, прогнозы: Тез. I Междунар. науч.-практ. социол. конф. М., 2010. С. 20-22.
3. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 №145-ФЗ (ред. от 28.12.2013, с изм. от 03.02.2014, с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014)
4. Венгер А.Л. Поисковая активность и учебная деятельность // Интеллектуальный потенциал российского общества: состояние и актуальные проблемы исследования: Тез. междисциплин. науч.-практ. конф. М., 2009. С. 22-23.
5. Волынкина М.В. Инновационная составляющая в образовательном процессе//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008.
6. Геворкян Е. Кадры высшей школы: актуальное состояние. – Высшее образование в России. 2006. №9.
7. Головизнин А.В. Управление инновациями и инвестиционной деятельностью в вузах, основные проблемы и задачи развития // Российское предпринимательство. 2011. №4. С. 8-11
8. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) от 18.12.2006 №230-ФЗ (ред. от 08.12.2011).
9. Дерябина Н.П. Инновационные методы обучения – новые пути развития школьного и вузовского образования//fb.ru/article/4376/innovatsionnyie-metodyi-obucheniya-novyie-puti-razvitiya-shkolnogo-i-vuzovskogo-obrazovaniya
10. Дудченко В.С. Инновационные технологии: Учебно-методическое пособие /Отв. Ред. Ю.М.Резник. – М.: Изд-во «Союз», 2011.-154 с.
11. Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании: Сборник научных трудов. – Москва, 2006.
12. Зайнутдинова Л.Х. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам. Астрахань: Изд-во АГТУ, 2009.
13. Зернов В. Образование и общество: поиск языка взаимопонимания // Высшее образование в России. – 2006. - №6. – С.5.
14. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002.
15. Лехтянская Л.В. Управление системой современного образования с использованием инновационных методов обучения // Креативная экономика. 2009. № 3 (27). c. 82-87. http://www.creativeconomy.ru/articles/2217/
16. Магомедов К.А. Инновации в образовании. Российские реалии//Сб. науч. трудов. М.: РИПО ИГУМО, 2008.
17. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31.07.1998 №146-ФЗ (ред. от 28.12.2013)
18. Новикова Ю.В., Крутий И.А., Чмыхова Е.В. Высшее образование как источник экономического роста и увеличения человеческого потенциала // Образовательный ресурс и человеческий потенциал современной России: Сб. науч. ст. М., 2011. С. 65-83.
19. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С.Полат и др. М.: Изд-во центр «Академия», 2011.
20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / Е.С.Полат и др. М.: Изд-во центр «Академия», 2011.
21. Правовое регулирование отношений в области образования// http://olhovic.ucoz.ru/blog/pravovoe_regulirovanie_otnoshenij_v_oblasti_obrazovanija/2013-10-19-39
22. Привезенцев В. Правовое регулирование финансовых отношений в системе образования//Образовательное право. 2007. №46.
23. Самойлов В.А. Трансформация рынка образовательных услуг в условиях информатизации. М.: Экономика. 2005.
24. Смирнова И.Э. Некоторые педагогические аспекты подготовки современных специалистов в вузе // Высшее образование для XXI века: Материалы VII науч. конф. М., 2011. С. 270-276.
25. Тихонов А.Н. Нужно изменить саму парадигму содержания образования. - Платное образование. – 2009. - №5. – С.16.
26. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 №197-ФЗ (ред. от 28.12.2013)
27. Федеральный закон от 10.11.2009 №260-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете».
28. Федеральный закон от 26.04.2007 №63-ФЗ «О внесении изменений в Бюджетный кодекс Российской Федерации в части регулирования бюджетного процесса и приведении в соответствие с бюджетным законодательством Российской Федерации отдельных законодательных актов Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2014)
29. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 03.02.2014).
30. Чернова Е.Н. Современные психолого-педагогические технологии обучения// festival.1september.ru/articles/310937/
31. Эльконин Д.Б. Давыдов В.В. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ // Психологическая наука и образование. – 2010 - №1. – С. 42-45.
32. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. – Л.: изд-во ЛГУ, 2008. – 160 с.

Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022