Целевое гигиеническое воспитание подростков

место защиты работы: г.-к. Анапа (филиал Новороссийского медицинского колледжа).
дата защиты: май 2014
оценка: отлично

Работа содержит авторскую разработку - приложение на 35 страницах - Примерную ПРОГРАММУ целевого гигиенического воспитания подростков (программа проходит апробацию на базе Государственного Бюджетного Специального (коррекционного) образовательного учреждения г.-к. Анапа (п. Джемете) - школа № 27 (8го вида)
...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Главную ценность и основу санитарно-эпидемиологической службы всегда составляли ее работники – врачи и фельдшеры, которые во все времена с энтузиазмом и самоотдачей выполняли свою работу, направленную на предупреждение заболеваний, с заботой о людях, забывая о личных проблемах и неустроенности в жизни.
Современная Российская школа не обеспечивает всех необходимых условий, которые позволили бы ей стать местом формирования здоровья школьников. Помимо объективных причин такая ситуация объясняется недостатками в системе гигиенического обучения и воспитания детей и подростков по формированию у них умений и навыков здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья.
Гигиеническое обучение и воспитание является важным условием сохранения и укрепления здоровья и должно носить комплексный и непрерывный характер, побуждать их к активным и сознательным действиям, направленным на улучшение собственного физического и психического здоровья; отказ от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих; нетерпимое отношение к людям, наносящим ущерб своему здоровью и здоровью окружающих; сознательное участие в формировании здоровьесберегающей среды.
В последние годы выдвигаются требования пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившимися социально-экономическими условиями жизни населения. В качестве основной выдвигается задача выработать и закрепить у детей и подростков в период их обучения в школе целесообразные для их возраста гигиенические навыки и привычки, осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности.

Более чем у половины учащихся школ не закреплены необходимые для их возраста элементарные гигиенические навыки: соблюдение режима дня, умение чередовать умственную и физическую нагрузку, регулярное и рациональное питание, соответствующая возрасту двигательная активность, достаточный сон, пребывание на свежем воздухе, навыки личной гигиены. Следует также отметить, что качество применения этих навыков с возрастом снижается.
Существующие в настоящее время программы гигиенического обучения и воспитания могут обеспечить только экстенсивный этап обучения, т.е. сообщение знаний, но не интенсивный - закрепление этих знаний и их реализацию в своем поведении. Кроме того, многие программы для подростков по вопросам здорового образа жизни разрабатываются без участия специалистов и содержат спорные сведения по нетрадиционным методам оздоровления, неприемлемые для подростков. Все это подтверждает необходимость анализа и пересмотра существующих программ гигиенического обучения и воспитания подростков как с точки зрения их содержания, так и предусматриваемых ими форм и методов обучения, для разработки и дальнейшего внедрения комплексных модульных программ, способствующих формированию здорового образа жизни подростков.
Исходя из вышеизложенного, мы ставили перед собой задачу: разработать «Примерную Программу Целевого Гигиенического воспитания подростков», носящую рекомендательный характер, с учетом интересов молодого поколения. Будет ли эта программа эффективной - нам покажет время, но актуальность проделанной работы не вызывает сомнений.
Говоря о формировании установок на здоровый образ жизни молодого поколения вообще и о борьбе с вредными привычками в частности, нельзя не сказать о семье и школе. Семья является важной средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания, определяет образ жизни. Но именно школа является идеальным местом, где длительное время можно давать необходимые знания здорового образа жизни большому контингенту детей разного возраста и вырабатывать требуемые навыки.
Таким образом, применяя подобные программы, ориентированные на гигиеническое воспитание подростков, можно настойчиво и не без пользы формировать положительно-правильное отношение к здоровому образу жизни.

ВВЕДЕНИЕ
Здоровье детского населения представляет собой интегральный параметр, результирующий влияние генетических задатков, социальных, культурных, экологических, медицинских и других факторов, то есть является комплексным результатом сложного взаимодействия человека с природой и обществом.
По данным специалистов НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, в последние годы наметились следующие негативные тенденции: значительное снижение числа абсолютно здоровых детей (их остается не более 10-12%); стремительный рост числа функциональных нарушений и хронических заболеваний, которые регистрируются более чем у 50-60% школьников; резкое увеличение доли патологии органов пищеварения, опорно-двигательного аппарата, почек и мочевыводящих путей; увеличение числа школьников, имеющих несколь ко диагнозов. Самыми распространенными являются болезни органов дыхания. В структуре первичной заболеваемости подростков они занимают около половины всех случаев. На втором месте – травмы и отравления, на третьем – болезни кожи и подкожной клетчатки. Показатели заболеваемости населения превышают подростковые только у лиц старше 50 лет.
По данным известного ученого-академика Ю.П. Лисицина, являющего признанным авторитетом в области профилактической медицины и социологии первостепенным вопросом здоровья является здоровый образ жизни, который занимает около 50-55% удельного веса всех факторов, обуславливающих здоровье населения. Это подтверждается данными отечественных и зарубежных специалистов. По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье человека только на 15 % зависит от медицины. Поэтому каждый должен ощущать потребность быть здоровым и правильно относиться к своему здоровью.
Существующие технологические приемы целевого гигиенического воспитания подростков созданы для детей с нормальным умственным и физическим развитием. Особенности психоэмоционального статуса у детей с дефицитом развития интеллектуальной сферы не позволяют в полной мере реализовать их [8].
В этой связи актуальна разработка коррекционных “Уроков гигиенического воспитания”, адаптированных для данной категории пациентов. В дипломной работе мы предлагаем вашему вниманию опробованную нами (с учетом всех медицинских показателей и факторов) серию специальных уроков гигиены полости рта (Приложение Д), которые призваны способствовать повышению эффективности первичной профилактики основных стоматологических заболеваний у умственно отсталых детей и подростков.
Объект исследования: состояние здоровья и образ жизни подростков.
Предмет исследования: определить пути формирования здорового образа жизни молодого поколения.
Цель исследования: изучить и разработать направления формирования здорового образа жизни подростков.
Задачи исследования:
• изучить теоретические основы формирования здорового образа жизни подростков;
• выявить состояние здоровья и образ жизни подростков в школах;
• разработать программу, направленную на формирование здорового образа жизни подрастающего поколения с целью применения ее в общеобразовательном процессе (см. Приложение 1).
Гипотеза исследования - объяснительная: процесс формирования здорового образа жизни детей будет эффективным, если: учитывать основные особенности детей (медицинские данные из амбулаторных карт) при проведении занятий по гигиеническому обучению и воспитанию; стремиться создавать условия для формирования здорового образа жизни подростков; постоянно применять на практике различные программы, направленные на формирование здорового образа жизни молодежи; совместными усилиями медработников, педагогов, социологов, психологов и других специалистов проводить профилактику вредных привычек.
Только в комплексе, принятые меры, направленные на формирование здорового образа жизни подростков, впоследствии произведут положительное воздействие на социальное самочувствие, интеллектуальный, профессиональный, генетический потенциал подрастающего поколения.
Методы исследования:
• теоретические: анализ научной и методической медицинской и педагогической литературы
• эмпирические: анкетирование (Приложение А), тестирование (Приложение Б), опрос, интерпретация полученных медицинских данных, итоговый математический и статистический анализ.

e