Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
286255 |
| Дата создания |
04 октября 2014 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Декоративное рисование – это создание узоров и других украшений для книг, предметов быта, одежды и игрушек. Основной формой обучения декоративному рисованию, как и других видов изобразительной деятельности, являются изучение натуры, использование её цвета, форм в процессе творчества. Именно создание форм для узоров – творческая переработка и стилизованное изображение представляют наибольшую ценность. Если обращаться к определениям, стилизация – это намеренно обобщённое и схематичное изображение того или иного предмета, придание ему определенного стиля. Последовательное сочетание стилизованных элементов в определённой повторяющейся последовательности и создаёт узор.
Педагогическая работа при создании декоративного образа представляет собой процесс обучения способности отвлечен ...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Народная игрушка как средство развития художественного
представления у младших дошкольников 5
1.1. Декоративное рисование как вид занятия по изобразительной
деятельности младших дошкольников 5
1.2. Народная игрушка как средство ознакомления с элементами
народных ремёсел 8
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Развитие изобразительных и технических навыков у детей
младшего дошкольного возраста 17
2.1. Формирование технических и изобразительных навыков
при передаче элементов декоративной росписи на занятиях
по изобразительной деятельности младших дошкольников 17
2.2. Элементы росписи в народных ремёслах и особенности
их передачи детьми младшего дошкольного возраста 24
2.3. Декоративная роспись как средство развития культуры
и эстетического воспитания младших дошкольников 30
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список литературы 39
Введение
Введение
Актуальность. Современная система образования во всех ее звеньях ориентирована на раскрытие творческого потенциала подрастающей личности через активное познание социума в разных видах деятельности. С первой ступени обучения ребенка в процессе целенаправленной духовно-созерцательной, образовательной, творческо-созидательной деятельности устанавливается его диалогическое взаимодействие с миром изобразительного искусства.
Одним из действенных средств в воспитании детей выступает декоративно-прикладное искусство. Как отмечают известные ученые в области художественной педагогики (А.А. Грибовская, З.А. Богатеева, И.Л. Гусарова, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, В.С. Кузин, Ю.В. Максимов, Н.П. Сакулина, А.П. Усова, Н.Б. Халезова, Т.Я. Шпикалова и другие), по своей конкретной предметности, многомерности, упрощенности образов, их яркости и нарядности воплощений оно близко детям, вызывает у них сенсорную пытливость, познавательную активность, эстетическое переживание. В этой связи особую значимость приобретает приобщение детей с дошкольного возраста к декоративно-прикладному искусству и творческое освоение его художественных принципов, средств и приемов выразительности.
Результаты психолого-педагогических исследований Н.А. Ветлугиной, Л.С. Выготского, Т.Н. Дороновой, Е.И. Игнатьева, Т.Г. Казаковой, В.Б. Косминской, Т.С. Комаровой, Н.Н. Поддьякова, Е.А. Флериной и других доказывают, что способность понимать прекрасное наиболее успешно развивается у ребенка лишь тогда, когда он является не пассивным объектом эстетических воздействий, а активно воссоздает художественные образы или в плане воображения при восприятии произведений искусства, или участвуя в доступных ему формах художественной деятельности.
Объектом нашего исследования является народная игрушка как образец декоративно-прикладного искусства, предметом – элементы народных ремёсел на занятиях декоративного рисования младших дошкольников.
Цель исследования – характеристика особенностей изобразительных и технических навыков у детей младшего дошкольного возраста в процессе изучения декоративной росписи.
В соответствии с обозначенными объектом, предметом и целью исследования в работе необходимо решить ряд задач:
1) проанализировать декоративное рисование как вид занятия по изобразительной деятельности младших дошкольников;
2) охарактеризовать народную игрушку как средство ознакомления с элементами народных ремёсел;
3) рассмотреть формирование технических и изобразительных навыков при передаче элементов декоративной росписи на занятиях по изобразительной деятельности младших дошкольников;
4) проанализировать элементы росписи в народных ремёслах и особенности их передачи детьми младшего дошкольного возраста;
5) представить декоративную роспись как средство развития культуры и эстетического воспитания младших дошкольников.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что в нём представлены, систематизированы и проанализированы различные подходы к исследованию декоративно-прикладного искусства в целом и народной игрушки в частности, к изобразительным навыкам младших дошкольников. Исследование может быть интересно педагогам-практикам и методистам дошкольного образования.
Структура и объём. В соответствии с логикой изложения материала структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего 30 источников. Общий объём работы … страниц.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Во что играют наши дети? Игрушка и АнтиИгушка / В.В. Абраменкова. – М.: Эксмо, 2006. – 640 с.
2. Аркин Е.А. Родителям о воспитании. Воспитание ребёнка в семье от года до зрелости / Е.А. Аркин. – М., 1957. – 347 с.
3. Бадаев В.С. Формирование художественной культуры школьников в процессе освоения искусства декоративной росписи: На примере народных промыслов России: Дис. д-ра пед. наук. – Набережные Челны, 2005. – 399 с.
4. Бартрам Н.Д. Избранные статьи. Воспоминания о художнике / Н.Д. Бартрам. – М., 1979. – 176 с.
5. Буркитбаева Т.С. Народное декоративно-прикладное искусство как средство эстетического воспитания детей младшего школьного возраста: на примере использования орнаменталистики: Дис. канд. пед. наук. – Туркестан, 2008. – 160 с.
6. Вахитова Р.Р. Историко-педагогические основы обучения народному декоративно-прикладному искусству в России: Дис. канд. пед. наук. – Нижний Новгород, 2012. – 207 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
8. Гаранина Н.К. Приобщение дошкольников к народной культуре средствами декоративно-прикладного искусства: Дис. канд. пед. наук. – М., 2010. – 204 с.
9. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве / А.А. Грибовская. – М.: Просвещение, 2001.
10. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – 344 с.
11. Губанова Е.Н. Национально-региональный компонент декоративно-прикладного искусства в образовательном пространстве начальной школы: Дис. д-ра пед. наук. – М., 2010. – 445 с.
12. Гущина Л.В. Народная игрушка как социокультурный феномен / Л.В. Гущина // Научный поиск. – 2012. - №2. – С. 19 – 20.
13. Дубровская Е.А. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста Е.А. Дубровская. – М.: Академия, 2002. – 256 с.
14. Захарченко Т.Ю. Развитие практических умений учащихся по декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования: Дис. канд. пед. наук. – Магнитогорск, 2002. – 173 с.
15. Каравашкина М.Е. Народная игрушка как копилка народной памяти / М.Е. Каравашкина // Приволжский научный журнал. – 2012. - №3. – С. 268 – 271.
16. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О.Л. Князева, М.Д. Махнева. – СПб. Детство-Пресс, 2004.
17. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду (для занятий с детьми 2 – 7 лет) / Т.С. Комарова. – М.: Моника-Сити, 2006.
18. Курилова А.М. Народное искусство в формировании изобразительного творчества детей 5 – 6 лет / А.М. Курилова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
19. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007.
20. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2006.
21. Обухова С.Н. Декоративно-прикладное искусство Урала как средство становления эстетически развитой личности ребёнка старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. – Челябинск, 2009. – 218 с.
22. Пчелинцева Е.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Е.В. Пчелинцева. – Нижний Новгород: Бумеранг, 2005.
23. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством / О.А. Скоролупова. – М.: Скрипторий, 2003.
24. Смирнова Н.Б. Народное художественно-прикладное искусство как системообразующий компонент непрерывного художественного-педагогического образования: Дис. д-ра пед. наук. – М., 2012. – 552 с.
25. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5- 7 лет с народным искусством / О.А. Соломенникова. – М.: Мозаинка-Синтез, 2005. – 168 с.
26. Сухоленцева Е.Н. Методическая система эстетического воспитания младших школьников средствами народного декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании в сельской местности: Дис. канд. пед. наук. – Орёл, 2005. – 251 с.
27. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – К.: Радянська школа, 1988. – 272 с.
28. Чувашова Н.Я. Народная игрушка как средство социализации дошкольников / Н.Я. Чувашова, Е.Н. Борисова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2012. - №14. – С. 104 – 107.
29. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г.С. Швайко. – М.: Владос, 2008. – 175 с.
30. Шулика М.В. Народная игрушка как средство этнопедагогического воспитания / М.В. Шулика // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2012. - №14. – С. 104 – 107.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00623