Вход

Контекстный метод обучения

Курсовая работа
Код 28614
Дата создания 2011
Страниц 14
Файлы будут доступны для скачивания после проверки оплаты.
1 620руб.
КУПИТЬ

Содержание

Введение 3
1 Теоретическая часть 4
2 Практическая часть 9
2.1 Термины и определения 9
2.2 Контрольные вопросы 10
2.3 Учебная ситуация 12
2.4 Графологическая структура 13
Заключение 14
Литература 15

Фрагмент работы для ознакомления

Введение
Теория контекстного обучения разработана в развитие деятельностного подхода к наследованию социального опыта (А. А. Вербицкий). Согласно этому подходу, усвоение социального опыта осуществляется в форме деятельности учения, однако остается открытым вопрос перехода от познавательной деятельности студента к профессиональной деятельности специалиста. Основное противоречие профессионального обучения и состоит в том, что овладение деятельностью специалиста должно быть обеспечено в рамках и средствами качественно иной — учебной деятельности. Это противоречие преодолевается в контекстном обучении, представляющем собой реализацию динамической модели движения деятельности студентов: от собственно учебной деятельности (в форме лекции, например) через квазипрофессиональную (игровые формы) и учебно-профессиональную (научно-исследовательская работа студентов, производственная практика и др.) к собственно профессиональной деятельности.
Таким образом, изменившиеся требования к квалификационному уровню специалиста, свидетельствуют об актуальности изучения и использования на практике контекстного метода обучения, как наиболее прогрессивного и соответствующего требованиям времени.
Исходя из вышесказанного, цель данной работы – рассмотреть особенности контекстного метода обучения.
Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть теоретические основы контекстного обучения,
- выявить терминологический аппарат и графологическую структуру,
- разработать задания для теоретической проверки материала.

Список литературы

1. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. пособие. - М.: Высш.шк., 1991. - 207 с.
2. Загвязинский В.И. «Гнездо вопросов». Фрагменты из готовящейся к печати книги «Теория обучения в вопросах и ответах» // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 11 мая. http://www.eidos.ru/journal/2006/0511.htm.
3. Кларин М.В. Развитие педагогической технологии и проблемы теории обучения//Педагогика. – 2004. - N4. - с.117-122.
4. Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, Н.А. Неудахина. Ч.2.– Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. – 232с.
5. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 1968. — С. 186—203
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017