Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
286075 |
| Дата создания |
04 октября 2014 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Организованность, удобство, технологичность и другие достоинства современных средств интерактивного обучения уже оценены педагогами, так как современные технологии и методы обучения позволяют представить большой объем сведений в организованном виде, который будет удобен для просматривающего её ученика и педагога, который организует процесс познания.
Быстрое распространение сегодня новейших коммуникационных технологий, а также стремительное развитие глобальной сети Internet активно способствуют быстрому формированию совершенно новой среды общения и, конечно, научного познания.
Мировые информационные ресурсы стали обще доступными уже для большинства образовательных учреждений, кроме того, появились новые средства, а также методики обучения с применением электронных учебных компл ...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Дидактические и методические возможности дистанционного обучения иностранному языку 5
1.1 Использование современных информационных технологий дистанционного обучения иностранному языку 5
1.2 Виды современного дистанционного обучения иностранному языку 10
Глава 2. Особенности использования подкаста при изучении иностранного языка 14
2.1 Возможности подкастов в процессе обучения иностранному языку 14
2.2 Изучение лексики в условиях дистанционного обучения английскому языку при помощи подкастов 23
Заключение 31
Список литературы 33
Введение
Введение
Современные средства глобальной коммуникации продолжают свое революционное развитие, которое сегодня сказалось в самых разных сферах преподавательской деятельности.
В частности, пользуется популярностью дистанционное образование, которое сегодня приобретает самые различные формы. Одной из таких форм дистанционного обучения является изучение иностранного языка при помощи подкаста.
Подкаст представляет собой разновидность блоггинга- ведения интернет дневника, где сообщение не набирается на клавиатуре, а наговаривается в микрофон и размещается в виде файла. Название «подкаст» произошло от слов «iPod» и «broadcast». Предполагается, что пользователь скачивает эти подкасты при помощи iTunes на iPod и слушает затем в маршрутке.
Актуальность данной работы состоит в том, что сегодня дис танционное обучение английскому языку среди взрослых особенно популярно и экономически эффективно как для преподавателей, так и обучающихся, а живые аудио интернет дневники носителей языка представляют собой эффективное средство обучения.
Цель данного исследования состоит в совершенствовании методик дистанционного обучения английскому языку для взрослых на современном этапе технического и языкового развития.
Задачи
1. Рассмотреть использование современных информационных технологий дистанционного обучения иностранному языку.
2. Рассмотреть виды современного дистанционного обучения иностранному языку.
3. Рассмотреть возможности подкастов в процессе обучения иностранному языку.
4. Рассмотреть изучение лексики в условиях дистанционного обучения английскому языку при помощи подкастов.
Объектом исследования является изучение современных методик дистанционного обучения английскому языку.
Предмет исследования это методики дистанционного преподавания при помощи подкастов.
Структура работы состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются дидактические и методические возможности дистанционного обучения иностранному языку. Во второй главе изучаются Особенности использования подкаста при изучении иностранного языка. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литераутры представлена теоретическая база исследования.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
Список литературы
1. Абражевич С. Н., Чумаченко П. В., Герасименко А. С. Как создать собственный подкастинг и собственную радиостанцию в сети Интернет. — Триумф, 2007. — 304 с.
2. Акулова и др. Современная школа: опыт модернизации / О. В. Акулова, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицина – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 290 с.
3. Алексеева, Л. Е. Методика обучения профессионально-ориентированному иностранному языку / – СПб. : Филологический факультет СПбГУ, 2007. – 25 с.
4. Бекасов И.К. Интернет-телефония как средство совершенствования коммуникативной компетенции студентов-лингвистов / И.К. Бекасов // Университетские чтения 2006, Пятигорск. – Режим доступа: http://pn.pglu.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=1912.
5. Бутырин Г.Н. Дистанционное образование по оценкам экспертов / Г.Н. Бутырин, Н.Н. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика: учеб. пособие. Изд-е 6-е. М.: Кнорус, 2012.
6. Вайсбруд, М. А. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке / М. А. Вайсбруд. – Об-нинск : Изд-во Титул, 2001. – 126 с.
7. Васильева, Ю. С. Основания для выбора методов обучения иностранным языкам в современных условиях // Современные модели преподавания иностранных языков и культур в контексте менеджмента качества : сборник материалов III Всероссийской (с международным участием) конференции / Ю. С. Васильева. – М. : РГСУ, 2009. – 394 с. – С. 200-205.
8. Ворожцова И.Б. Личностно-деятельностная модель обучения иностранному языку / И.Б. Ворожцова. – Ижевск: Удмуртский университет, 2008.
9. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие. М.: Академия, 2004., с. 209
10. Герасименко А. С. Радио в сети Internet и подкастинг. Создание собственного подкастинга и радиостанции в сети Internet. — Триумф, 2007. — 176 с.
11. Гусарова, Е. Н. Современные педагогические технологии : учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей вузов культуры и искусств / Е. Н. Гусарова. ‒ М. : АПК и ПРО, 2004. – 174 с.
12. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34-42.
13. Карамышева, Т. В. Обучение иностранным языкам с помощью компьютера / Т. В. Карамышева. – СПб. : Союз, 2001. – 192 с.
14. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.
15. Личностно-ориентированное обучение : хрестоматия для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений / сост. Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. – М. : СГУ, 2005. – 263 с.
16. Модернизация процесса обучения иностранным языкам в рамках стратегии модернизации образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе / отв. ред. М. К. Колкова // Обучение иностранным языкам. ‒ СПб. : КАРО, 2003. – 320 с.
17. Назаренко А . Л . Преподавание иностранных языков на дистанционной форме // Открытое образование. - 2004. - N 2. - С. 65-68
18. Назаренко А.Л. Проблемы оптимизации понимания и преподавания языка для специальных целей. 2-е изд., испр. — М.: 2009.
19. Назаренко А.Л. К вопросу об информатизации лингвистического образования// Теория и методика преподавания. – М. 2010.
20. Новикова, Т. Г., Прутченков, А. С. Портфолио как инструмент осознания собственных целей образования [электронный ресурс]. – Режим доступа – http://www.eidos.ru
21. Павлова С. И., Чухарева О.В. Современные автоматизированные обучающие системы в дистанционном образовании [Эл. ресурс]. Электрон. дан. URL: http://www.chyhareva.ru/pabl/obych_v_obrz_1/index.html
22. Пассов Е.И. Новая концепция иноязычного образования. – М., 2008.
23. Пассов, Е. И. Программа-концепция иноязычного коммуникативного образования Е. И. Пассова / Е. И. Пассов. ‒ М. : «Просвещение», 2000. – 173 с.
24. Рыльцева Е.В. Автоматизированные системы дистанционного обучения: электронное учебное пособие. Томск, 2010. [Эл. ресурс]. Электрон. дан. URL: http://edu.tsu.ru/eor/resourse/218/tpl/index.html
25. Рыжова, С. В. Педагогические системы модели и техноло-гии личностно-ориентированного образования / С. В. Рыжова. – Н. Новгород : Нижегор. гуманитар. центр, 1998. – 96 с.
26. Сафонова, В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. – Воронеж : Исток, 1996. – 237 с.
27. Сафонова, В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В. В. Сафонова. – М. : Высш ГК., Амскорт Интернешенл, 1991. – 311 с.
28. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
29. Тавгень И.А. Дистанционное обучение: опыт, проблемы, перспективы. – 2-е изд., исправл. и доп./Под редакцией Ю.В.Позняка - .Мн.: БГУ, 2003., с. 43
30. Тер-Минасова С. Г. Традиции и инновации языкового образования в России / С. Г. Тер-Минасова // Инновационные проекты в языковом образовании : сборник научных статей / под ред. Ю. Б. Кузьменковой. – М.: Центр по изучению взаимодействия куль-тур ФИЯР МГУ им. М. В. Ломоносова, 2007. – С. 5-10.
31. Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие / М., 2007.
32. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: Астрель, 2010
33. ESL Podcast Blog [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.eslpod.com/website/index_new.html
34. Learn Business English [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.businessenglishpod.com/
35. BBC Learning English [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.bbc.co.uk/russian/learning_english/
36. Голос Америки [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://learningenglish.voanews.com/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00432