Формирование танцевальной культуры средствами СКД

В ходе проведенного исследования мы определили, что танцы являются не только искусством, но и прекрасным средством поддержания физического здоровья, улучшения настроения, они помогают найти единомышленников, способствуют раскрепощению и общению танцующих.
В результате проведенного нами исследования констатируем, что цель, поставленная в диссертации достигнута, задачи выполнены, рабочая гипотеза подтвердилась. Диссертант пришел к выводу, что воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждения дополнительного образования детей происходит на основе общения в логико-эмоциональной5 среде, где игровая, учебная, общественно полезная; и трудовая виды деятельности формируют и развивают танцевальную культуру соответственно определенному возрасту школьника. Воспитани ...

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1.Сущность и компоненты танцевальной культуры 7
1.2.Особенности формирования танцевальной культуры подростков 13
1.3.Средства, формы и методы социально-культурной деятельности в процессе формирования танцевальной культуры подростков 18
ГЛАВА 2.ПРОЕКТНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В…. 25
2.1.Анализ формирования танцевальной культуры подростков в ….. 25
2.2.Программа формирования танцевальной культуры подростков средствами социально-культурной деятельности в ….. 50
Выводы 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Актуальность темы исследования обусловлена изменением взглядов подростков на воспитательное воздействие танца.
Непосредственно подростки в настоящий момент широко вовлечены в настоящую танцевальную среду с её разговорным сленгом, музыкальными пристрастиями, потребительской психологией, цинизмом, бездуховностью. Над этим «воспитательным опустошением» доминирует феномен танца. В создавшихся условиях нужно совместить усилия школьного учителя, преподавателей учреждений дополнительного образования ребят, профессионалов средств массовой информации
В практике общеобразовательной школы накоплен многолетний опыт работы стимулирования энтузиазма к воспитанию культуры танца (состязания, конкурсы, кубки, путешествия, экскурсии, и- т.д.). Создавая условия для воспитания у подростков танцевальной куль туры в учреждениях дополнительного образования ребят, хореографический коллектив становится ключевым методом реализации нравственных стимулов (интерес, забава, общественное мнение, грамоты, доверие, ориентация на будущую профессию).
Постепенное изменение отношения подростков к идеалам, ценностям, мыслям, которое приобретает как правило утилитарный характер, где основной принцип - практическая .польза, триумф, деловые отношения, переходят сферу педагогики. Неоспоримо, что в настоящее время культура танца имеет возможность противостоять обострению неблагоприятных установок (антиценностей) и росту их привлекательности. При всем этом нужно предложить подросткам такие формы работы, которые помогли бы самоутвердиться, самореализоваться в креативном процессе, дали возможность испытывать новые чувства, узнавать собственное «Я» и его возможности. При всем при этом исподволь, ненавязчиво, но неуклонно подростки, брезгая духовным подъемом, стремятся к формированию и укреплению общепризнанных мерок ежедневного поведения через сиюминутный успех.
Образование танцевальной культуры подростков - это ориентация на прогрессивное понимание культуры, метод формирования ценностного отношения к эстетическим и этическим идеалам, вкусам, предпочтениям в хореографическом виде деятельности, где концептуальные подходы готовы усилить эффективность данного процесса.
Проблема дипломного исследования заключается в противоречии между влиянием танцевальной культуры на детей, и информированности детей на современном этапе.
Цель настоящего исследования заключается в формировании танцевальной культуры подростков на базе танцевального клуба «Ритмика», г.Алмата
Задачи исследования
1.Изучить роль танца в СКД
2.Определить танец как жанр искусства и форму развлечения
3.Рассмотреть социально-культурную деятельность танцевальных клубов
4.Исследовать основные направления деятельности танцевальной школы
5.Разработать мероприятия по формированию досуговых программ танцевальных клубов и определить их воздействие на взаимоотношения пар
6.Разработать мероприятия по возрождению традиции детских балов
Объектом исследования является танцевальная культура.
Предмет исследования: подростки как носители танцевальной культуры.
Гипотеза исследования состоит в следующем: использование социально-культурных технологий в целях формирования танцевальной культуры позволит сформировать устойчивые культурные ценности у подростков.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Определить сущность и компоненты танцевальной культуры.
2. Описать особенности формирования социально-культурной деятельности в процессе формирования танцевальной культуры подростков.
3. Проанализировать формирования танцевальной культуры подростков в клубе «Ритмика» г.Алмата
4. Разработать программу формирования танцевальной культуры подростков средствами социально-культурной деятельности в клубе «Ритмика», г.Алмата
Степень научной разработанности проблемы дипломного исследования. При написании данного исследования были использованы следующие работы: «Прикладная культурология» Ариарского М.А., в которой изложены основные принципы и понятия СКД; «Основы менеджмента в социально-культурной сферы» Киселевой Г.Г. , в которой рассматривается применение основных положений современного менеджмента в культурно-досуговой сфере. «Менеджмент в сфере культуры» Тульчинского Г.Л., в котором понятия менеджмент и маркетинг рассмотрены с точки зрения их значимости в сфере СКД, а также работы по истории танцев. Роль танца рассматривалась в системе воспитания культуры поведения старшеклассников на занятиях факультатива в работах З.И.Гуцу.
Теоретические основы дипломного исследования составили работы Ариарского М.А. и Триодина В.Е. в сфере прикладной культурологии; труды по основам менеджмента Киселевой Г.Г. и Тульчинского Г.Л.. Также значительный вклад в исследование досуговой сферы деятельности внесли: Пруденский Г.А., Трушин Б.А., Петрушев В.Д., Пимонова В.Н..
Новизна исследования заключается в том, что впервые осуществляется попытка рассмотреть и проанализировать деятельность танцевальной школы на современном этапе и внести рекомендации по ее совершенствованию, которые будут способствовать повышению эффективности деятельности подобных учреждений.
Практическая значимость исследования состоит в том, что специалисты учреждений культуры смогут получить научно-обоснованные и практически выверенные рекомендации по формированию танцевальной культуры подростков.
Базой исследования является школа танцев «Ритмика».

В танцевальной терапии отсутствуют обычные танцевальные формы. При всем этом могут употребляться самые многообразные виды танца – от этнического, до рока.Истоки танцевальной терапии возможно найти в старейших цивилизациях. Не трудно догадаться, что танец применялся для общения еще тогда уже, когда не было языков.В разных культурах практически постоянно присутствовали ритуальные танцы. Их могли использовать для исцеления пациентов, оплакивания мертвых, празднования побед и прочих веселых событий.Античные охотники в танце подражали движениям зверей. Это дозволяло устроить охоту более удачной. Танцы воинов отлично могли помочь поднять их боевой дух.В танцах возможно проследить духовное становление любого народа. К примеру, жители Древнего Египта с помощью танцев изображали перемещение небесных светил, римляне танцевали в честь богов.Всем известный хоровод считался отображением языческого культа Солнца. Его участники перемещаются в этом же направлении, что и Солнце. На Руси в античные времена присутствовали ритуальные танцы, которые были приурочены к особым сезонам. Они сочетались с прыганием через костры.Числилось, что подпрыгивания в период танцев ускоряли подъем злаков. Античные греки не сомневались, что танец улучшает человека. Этому умению уделялось довольно большое внимание.У почти всех народов Африки танец указывает принадлежность к какому-нибудь племени. Индийский танец способен сообщать зрителю целую историю. Он считается в Индии порождением бога Шивы, который в период танца словно сразу разрушает и восоздает жизнь заново. В Лейпциге присутствует непривычный "Танц-архив". В нем возможно увидеть грандиозное число печатных, видео и прочих материалов, повествующих о истории танца.Танцетерапию начали активно принимать на вооружение в последствии окончания Второй мировой войны. Тогда уже великому числу инвалидов и ветеранов войны требовалась физическая и эмоциональная реабилитация. Танцевальная терапия стала применяться в виде вспомогательного способа излечения стационарных больных. Почти все из них не имели возможности разговаривать, хотя имели возможность танцевать. Большой вклад в развитие данного вида терапии внесла Мэриан Чейс, работавшая в вашингтонской лечебнице св. Элизабет.Новая волна интереса к танцевальной терапии пришлась на 50-е годы. В это время были открыты транквилизаторы, что разрешило создать и внедрить в психиатрических больницах новые программы. Они предусматривали для хронических больных использование наиболее активных форм исцеления. В 60-е годы проводилась интенсивная разработка экспериментальных способов расширения самосознания и работы с группами. Много времени при всем этом уделялось роли движения. В 70-е годы велись исследования невербальной коммуникации. Анализу подверглась коммуникативное поведение человеческого тела. Приобретенные научные данные вызвали рост интереса к новеньким программам танцевальной терапии.Грандиозное действие на развитие танцевальной терапии сделала помимо прочего психоаналитическая теория, которой занимались такие научные работники, как: Вильгельм Райх, Карл Юнг и Гарри Стэк Салливан.Любое переживание человека, как полезное, так и негативное, выражается в напряжении какой-нибудь группы мышц. Присутствует биоэнергетическая теория крепкой взаимосвязи психологических переживаний и напряжений мышц. Она была разработана Вильгельмом Райхом и Александром Лоуэном.Главная сущность танцетерапии заключается в том, что все психические травмы жителя нашей планеты препятствуют ему непринужденно выражать собственные эмоции. На поддержание данного мышечного зажима тратится энергия. После отреагирования вовне она начинает непринужденно циркулировать по всем частям тела.Современная танцевальная терапия ориентирована на понижение мышечного напряжения. Она содействует увеличению физической активности человека. Юнг фиксировал терапевтическую ценность артистических переживаний. В танце они позволяют из бессознательного извлечь неосознанные желания и потребности. Случается освобождение человека от них. Танцевальная терапия сможет считаться изначальным средством поощрения невербального взаимодействия, как между клиентом и терапевтом, но и между соучастниками. В настоящее время все большую известность получают занятия в группах танцевальной терапии. Они позволяют самоактуализации и придают убежденность в межличностных взаимодействиях.Самую большую эффективность демонстрирует групповая танцевальная терапия. Данная методология разрешает членам категории лучше осознавать собственное тело и возможности его применения. Это понимание приводит к улучшению физического и психологического состояния соучастников. В случае если разговаривать о детях, то эти занятия вырабатывают у них наиболее положительный образ личного тела, что может помочь увеличить самомнение молодого человека. Овладение новыми перемещениями и позами позволяет овладеть новыми ощущениями. Танцевальная терапия помимо прочего может помочь развивать общественные навыки людей. Танцевальные перемещения работают средством взаимосвязи с окружающими, выделяют человеку вероятность самовыражения.1.2.Особенности формирования танцевальной культуры подростков Подростковый возраст считается подходящим для формирования практически полного комплекса двигательных возможностей. В данный период уже заложены основы культуры движений, хотя помимо прочего удачно осваиваются ранее незнакомые упражнения, приобретаются новые двигательные умения. Многие показатели двигательных способностей подростка показывают высокие темпы прироста. Более активное повышение наблюдается в показателях координации движений, эластичности, функции равновесия. Одной из главнейших задач физического воспитания считается становление двигательной функции и мастерство управлять собственными движениями. Как известно, отдача этого процесса сильно обеспечивают двигательно-координационные возможности, которые сразу оказывают значительное воздействие и на умственное развитие ребенка. Еще Т.Ф.Лесгафт, говоря о задачах физического образования, замечал, как существенно уметь изолировать отдельные движения, сопоставлять их между собой, принципиально управлять ними и приспосабливать к препятствиям, также преодолевать их с вероятно большей ловкостью.Координационные возможности человека выполняют в управлении его движениями существенную функцию, а конкретно согласование, упорядочение многообразных двигательных движений в общее целое согласно с поставленной задачей. Значимость воспитания данных возможностей объясняется 4-мя ключевыми причинами. Хорошо развитые координационные возможности считаются нужными предпосылками для эффективного обучения физическим упражнениям. Они оказывают большое влияние на темп, вид и метод усвоения спортивной техники, а еще на ее последующую стабилизацию и ситуационно-адекватное разнообразное применение. Координационные способности ведут к большей плотности и вариативности действий управления движениями, к увеличению двигательного навыка. Лишь сформированные координационные способности – важное условие подготовки ребят к жизни, труду, службе в армии. Они содействуют действенному выполнению рабочих операций при непрерывно возрастающих требованиях в ходе трудовой деятельности, увеличивают способности человека в распоряжении собственными движениями. Координационные возможности гарантируют экономное расходование энергетических ресурсов подростков, оказывают большое влияние на величину их использования, поскольку точно дозированное во времени, пространстве и по степени заполнения мышечное усилие и подходящее применение подходящих фаз расслабления ведут к разумному расходованию сил.Разнородные варианты упражнений, нужные для развития координационных способностей - залог того, что реально избежать монотонности и однообразия в упражнениях, обеспечить радость от участия в спортивной деятельности. Анализируя литературные источники, мы сделали вывод, что на развитие координационных возможностей благосклонно оказывают большое влияние танцевальные упражнения. Потому в работе с ребятами - подростками ведутся занятия по физической культуре с использованием частей танцевальных упражнений. Танцы – это довольно приятный вид досуга. Когда подростки танцуют, они выплескивают весь накопившийся за день стресс и отрицательные эмоции. Танцы могут помочь раскрыть подростку себя и собственные возможности. В комплексном развитии подростков танцевальные упражнения играют главную роль. Танцы позволяют улучшить в значительной степени координацию движений, развить и поддержать волевую и психологическую компоненту ребенка, и еще могут помочь значительно улучшить гибкость, пластичность и упругость мышц, возможность ориентироваться в пространстве и лишь усиливают самочувствие ребенка. Также, надлежит выделить специальную роль танцев в формировании и улучшении памяти и дисциплинированности ребенка. В первом случае, речь идет про то, что подросток обучается запоминать и повторять перемещения, показанные учителем, а еще следующее воспроизведение движений через явный промежуток времени. Относительно развития дисциплинированности, то этого получается добиться потому, что во множистве танцевальных программ для молодых людей заложен ритм, который обязан четко соблюдаться и лишь тогда есть шанс адекватно выполнять упражнения. Также, регулярность занятий танцами, к которым привыкает подросток, приводит к формированию этого жизненно важного качества как обязательность, пунктуальность и почти всем другим. Танцы раскрепощают. В том числе и когда подросток застенчивый и стеснительный – танцы снимут все препятствия и сделают его наиболее смелым и раскрепощенным.Период среднего школьного возраста имеет собственные отличительные черты адаптации к физическим перегрузкам, связанные с возрастными отличительными чертами развития организма. Данный возраст – один из самых трудных периодов развития девочек, требующий новых и действенных способов воспитания и обучения. 21 век — это время энергичных, активных, положительных подростков, ищущих в жизни новых граней самоутверждения. Искусство и культура могут посодействовать ищущим отыскать ту область творчества, которая более обширно раскроет таланты человека. Ярким случаем этого имеет возможность работать молодежная танцевальная культура, набирающая в нашей стране стремительные обороты.